【摘要】：校外音樂教育蘊(yùn)含著豐富的促使學(xué)生創(chuàng)造的資源，我們應(yīng)大膽的沿著創(chuàng)新的教育道路，發(fā)揮各自的想象力來改變目前的現(xiàn)狀，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力得到更好的啟發(fā)與提高，它也有待于我們繼續(xù)實(shí)踐和探索。少年宮等校外音樂教育機(jī)構(gòu)應(yīng)打破傳統(tǒng)“填鴨式”的應(yīng)試教育模式，實(shí)施素質(zhì)教育，使每個受教育者終身受益。

【關(guān)鍵詞】：少年宮；校外教育；音樂教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！毙Ｍ庖魳方逃呀?jīng)成為我國教育事業(yè)中極為重要的一部分，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要領(lǐng)域。隨著教育改革力度的不斷加大，當(dāng)前廣泛提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)了校外教育形式的改革。“少年宮”是少年兒童心中的藝術(shù)宮殿，是藝術(shù)人才的搖籃。少年宮這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期以來受到“應(yīng)試教育”的沖擊，喪失了應(yīng)有的教育職能.在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，校外教育改革勢在必行。少年宮等校外音樂教育機(jī)構(gòu)應(yīng)打破傳統(tǒng)“填鴨式”的應(yīng)試教育模式，實(shí)施素質(zhì)教育，使每個受教育者終身受益。

一、校外音樂教育的優(yōu)勢

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段多，授課形式靈活

少年宮音樂教師通過開展多種教學(xué)活動并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不僅改善了課堂教學(xué)氛圍，而且增進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感的挖掘。授課形式靈活，相比于中小學(xué)音樂課，校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)形式上較為多樣。如在少年宮，既有一對一單獨(dú)授課，也有集體課形式；既有獨(dú)奏（獨(dú)唱），也有合奏（合唱）形式；由于音樂學(xué)習(xí)——特別是器樂，需要教師深入悉心的指導(dǎo)，因此一對一或小班化教學(xué)為主要方式，在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握情況作出安排，顯現(xiàn)出個性化、靈活多樣的特點(diǎn)。

（二）課程的設(shè)置與教學(xué)計劃不會被打亂

按照“新課標(biāo)”中的要求、教育部門的規(guī)定，許多學(xué)校都把音樂課列在了課表之內(nèi)，但是在具體的課程實(shí)施過程中，全日制學(xué)校音樂課程的課時往往被減半，甚至讓其他的統(tǒng)考科目所代替，到了小學(xué)六年級、初中學(xué)校、老師為了中考，音樂課程被停止，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)力這樣的課程設(shè)置違背了教學(xué)計劃，不利于學(xué)生的成長，影響了音樂學(xué)科的發(fā)展，也影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。而在少年宮則不一樣，課程的設(shè)置與教學(xué)計劃不會被打亂，學(xué)生可以比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（三）社區(qū)音樂課程資源豐富

在社區(qū)音樂課程資源中，包含著多種多樣的音樂知識和技術(shù)、方法等因素，這些資源都需要教師和學(xué)生共同努力開發(fā)，才能發(fā)揮其重要作用。開發(fā)音樂課程資源在音樂課程改革中具有重要地位，與校內(nèi)音樂課程資源對比，少年宮音樂課程資源具有多種優(yōu)勢，如社會化、生活化、開放性、互動性等。不但可以補(bǔ)充校內(nèi)音樂課程資源的不足，而且可以發(fā)展學(xué)生的個性，同時，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式、推行新課程改革方面具有極大的支持作用。

二、校外音樂教育存在的問題

面對音樂，孩子們表現(xiàn)出的是緊張、不耐煩和厭倦，而不是快樂與愉悅。這與教師的教學(xué)和家長的思想認(rèn)識密切相關(guān)。部分教師和少年宮過分追求專業(yè)化傾向，一味以音樂神童作為兒童的培養(yǎng)目標(biāo)，以專家的標(biāo)準(zhǔn)來要求兒童，不顧及兒童全面素質(zhì)發(fā)展及年齡特征和條件盲目地做一些高難度技巧訓(xùn)練，布置大量的課外練習(xí)。這樣只會造成兒童心理上對學(xué)習(xí)音樂的厭煩、畏難和膽怯自卑心理，打消了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的積極性。

功利化傾向則使得一些少年宮的教師和家長把考級和比賽作為兒童進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)的手段，其實(shí)用主義的學(xué)習(xí)動機(jī)讓兒童產(chǎn)生攀比心理，也讓考級與比賽喪失了其自身的意義，成為急近功利、拔苗助長等錯誤思想的工具。

有一種攀比心理則是因為教師和家長一味追求校外音樂教育的實(shí)用主義動機(jī)，讓兒童只練幾首高級別的曲目便懷著僥幸心理跳級應(yīng)考，指望著能拿到個證書，在人前宣揚(yáng)、炫耀，使兒童的虛榮心極度膨脹，這對兒童的身心健康發(fā)展都極為不利。

三、校外音樂教育的創(chuàng)新模式探索

（一）加強(qiáng)小學(xué)音樂與校外教育的有機(jī)融合

校外音樂教育和學(xué)校音樂教育一樣在整個教育體系中占有非常重要的地位和作用，對校內(nèi)音樂教育形成重要補(bǔ)充，是不可或缺的重要組成部分。教師要注意音樂教學(xué)域度探尋，拓展音樂教學(xué)維度，注意教學(xué)方法整合優(yōu)化，最大限度提升教育效率，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多樣教育平臺，為學(xué)生全面提升音樂素質(zhì)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

校外音樂教育蘊(yùn)含著豐富的促使學(xué)生創(chuàng)造的資源，我們應(yīng)大膽的沿著創(chuàng)新的教育道路，發(fā)揮各自的想象力來改變目前的現(xiàn)狀，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力得到更好的啟發(fā)與提高，它也有待于我們繼續(xù)實(shí)踐和探索。少年宮的課外音樂活動要做到技、情、趣統(tǒng)一?；顒觾?nèi)容要豐富，活動形式要生動活潑，富有吸引力。要使學(xué)生在參與課外音樂活動中，在藝術(shù)實(shí)踐中體驗音樂美感，將知識、技能更好地轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)音樂的能力。要使學(xué)生通過課外音樂活動陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。

（二）讓學(xué)生成為音樂課主體

少年宮中的學(xué)生大都是少年兒童，對于抽象的理論無法深入理解。但是，教師可以用淺顯易懂的語言描述音樂產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，或者講述音樂家如貝多芬、莫扎特等刻苦學(xué)習(xí)的小故事，以此增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

在少年宮的音樂教學(xué)中，我們要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些音樂類的活動，讓學(xué)生以聲樂或者是器樂的方式來表演自己的節(jié)目，這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂實(shí)踐能力。少年宮老師可以指導(dǎo)學(xué)生去圖書館，收集相關(guān)的VCD光盤、收看相關(guān)的音樂電影、電視、上網(wǎng)查詢鄉(xiāng)土資源（如桂林市的彩調(diào)等。通過這些方法來豐富學(xué)生的音樂知識，提高他們的音樂素質(zhì)和創(chuàng)新能力。可以利用故事法、創(chuàng)設(shè)情景、游戲法、體態(tài)律動、表現(xiàn)法、創(chuàng)作法等綜合為一體，讓每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有機(jī)會在大家面前展示自己，老師也是其中的一員，師生一起吹拉彈唱。這樣，老師和學(xué)生更容易溝通，同時，每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的表演家。

（三）組織音樂活動，杜絕商業(yè)性的比賽

高水平的演出和比賽，對音樂教學(xué)具有積極影響，但同時也會使不同專業(yè)之間開展不良競爭，一是為了在演出和比賽中取得好成績，而不得不進(jìn)行大量的加班，使原來正常的教學(xué)秩序受到了影響，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，為了迎合大眾需要，只掌握一些音樂皮毛；二為了參加各種演出和比賽，在學(xué)業(yè)上只能應(yīng)付，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時間。所以可以在充分準(zhǔn)備的前提下，舉辦水平較高的專業(yè)演出，使其對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

在少年宮的音樂教學(xué)中，我們要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些音樂類的活動，讓學(xué)生以聲樂或者是器樂的方式來表演自己的節(jié)目，這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂實(shí)踐能力。校外音樂教育有精力組織大量的音樂活動，在這個過程中滿足少年兒童的表演欲，充分發(fā)揮個體的主觀能動性。所以大力開展好合唱團(tuán)，舞蹈團(tuán)、曲藝團(tuán)等團(tuán)隊活動，讓每個團(tuán)員通過訓(xùn)練，參加各種表演比賽，全方位打造自己，鍛煉自己，全面提升個人音樂素養(yǎng)。

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