【摘要】：作為今后從事音樂教育者的我們，發(fā)展偏遠地區(qū)及農村中小學音樂教育是我們義不容辭的責任，希望通過本文的討論能夠影響廣泛推動農村中小學的音樂教育事業(yè)。農村中小學的音樂教育一直處在可有可無的狀態(tài)中，音樂教育帶給學生的不僅僅是音樂本身的意義，音樂教育能夠改善學生思維方式，促進人文發(fā)展。缺少音樂教育是教育中的缺陷，無法使學生均衡發(fā)展。如今在城市中音樂已作為升學考試的重要考察科目，農村中小學在音樂教育方面也應該受到重視。本文通過農村中小學音樂教育所遇到的困難和發(fā)展方向等方面，闡述發(fā)展農村中小學音樂教育的意義。

【關鍵詞】：農村中小學；音樂教育；發(fā)展規(guī)劃；解決方法

一、農村中小學音樂教育的情況和問題

經(jīng)過走訪北京周邊農村小學例門頭溝小學，了解他們學校音樂教育的普及程度和音樂課程的開設情況，對他們進行訪談發(fā)現(xiàn)，如今農村中小學音樂教育程度尚淺，進行實際操作后，我們將運用自己的專業(yè)對學校學生進行音樂實踐課的體驗，解決音樂教育的部分困難。將初步研究結論和方法運用到課堂中，觀察學生課后反映。最后進行了體驗課后問卷調查，尋找50名門頭溝小學學生對其進行問卷調查，了解學生對研究結論實踐的建議和感受。根據(jù)調查的問卷，對得到的相關數(shù)據(jù)進行分析總結，進一步分析了農村中小學音樂教育所面臨的問題。音樂教育是學校提高學生美育和文化素養(yǎng)的重要途徑和內容，是農村中小學素質教育的重要部分。如今中國城市教育飛速發(fā)展，城市中小學的音樂教育已成為學校教育中不可或缺的部分！經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)當下在農村中小學課程中音樂是最薄弱的環(huán)節(jié)，而農村中小學的音樂教育則受到多種因素的阻礙。第一：由于農村中小學課程設置的單一化學生對音樂缺乏認知。而農村的應試教育觀念根深蒂固，家長 教師的音樂教育觀念未能轉變，認為音樂教育對學生升學率作用不大，使得學生對音樂教育學習積極性低；第二：農村中小學音樂教育師資的嚴重缺乏，農村音樂教育師資大多是業(yè)余水平或是其他學科老師兼職 大多數(shù)沒有接受過專業(yè)音樂培養(yǎng)和教育，教師音樂素質普遍不高。不能做到在學生中起到很好的示范和引起興趣的作用。教師在教學過程中不考慮學生的認知水平，缺乏生動性 音樂性。從學生的角度看覺得老師講的沒有意思 因此忽視音樂課程。有些學校音樂課程經(jīng)常被其他主課所占用！這樣音樂課成了圖有虛名 第三：農村中小學學校經(jīng)費緊張，音樂教育設施陳舊 教育方式落后。由于地區(qū)偏遠組織興趣音樂活動沒有足夠經(jīng)費開展使得音樂活動影響甚微。第四：農村音樂教育評價機制約束音樂教育的健康發(fā)展，在農村中小學中對音樂教育有著不平衡的看法！并不能很客觀的了解音樂教育對學生文化素養(yǎng)和智力發(fā)展的重要性。這樣的情況使得音樂教育遲遲不能步入農村中小學課程的發(fā)展。

二、農村中小學音樂教育的發(fā)展方向規(guī)劃

怎樣規(guī)劃建設農村中小學音樂教育的發(fā)展方向，是我們如今最重要的思考問題，當我們設身的了解農村中小學的教育環(huán)境與現(xiàn)狀后，在農村中小學中營造健康積極的音樂教育發(fā)展，開展有趣的音樂游戲和活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。由于音樂學科的特殊性，要求學校對該學科具有專業(yè)性的規(guī)劃。提高社會環(huán)境對音樂教育的認識水平。利用召開家長會、開辦宣傳活動、創(chuàng)造音樂宣傳活動邀請社會各界音樂人士把音樂引入課堂等方式轉變農村對音樂教育的觀念。形成尊重音樂的良好氛圍。其次夯實高素質音樂教師專業(yè)團隊。音樂師資的缺乏是制約農村中小學音樂教育發(fā)展的瓶頸。作為學校應積極吸收師范院校畢業(yè)的音樂專業(yè)生擔任音樂教學工作，加大教師培訓力度，優(yōu)化教師團隊。開足落實音樂課，拓展音樂教育資源，嚴格按照學校對音樂教育大綱進行開設課程。在課程中教師應該注重學生對音樂認識的薄弱，應循序漸進，以趣味為主導。激發(fā)學生對音樂的熱情。提高音樂課程占總課程的比例。保證音樂課程完成效率。落實音樂教育資金。由于國家已發(fā)出有關推進農村中小學音樂教育的任務，建議各學校通過相關部門籌集資金購置設備。在硬件設備建設上支持農村書中小學的音樂教育。另一方面盡量依靠自力更生和本土資源條件，自制、自籌部分教學用具。購買民間器樂；民間二胡、笛子、琵琶等 若學生有興趣鼓勵購買樂器。分配可用資金舉辦小型音樂活動，提高學生參加活動積極性，從而達到音樂教育的目的。

而對于施教者來說要調動學校全體教師對音樂教育的積極性和創(chuàng)造性，學校各部門應制定一套具有實效性和可操作性的音樂教育評價體系。為增強學生對音樂課程的信心 開發(fā)他們音樂潛能，任課老師需改革之前分數(shù)評價的唯一方式?？蛇x擇用啟發(fā)、表揚、等方式鼓勵學生。

三、發(fā)展農村中小學的特色音樂教育

農村中小學的學生音樂知識極度匱乏，許多學生并不識譜。面對這樣特殊的情況我們應該采取相對特殊的音樂教育。教師應從實際出發(fā)，研究教材、全面分析學生、設計獨特易懂的上課方式。激發(fā)學生對音樂的興趣。增加情感體驗內容：新課程標準明確指出音樂課最核心的目標是豐富學生的情感體驗，因此在教學中要注重學生參與、強調在體驗中引起情感共鳴結合現(xiàn)實生活：在給學生講授音樂課程時可以用廣告、影視主題曲、網(wǎng)頁背景音樂等作為實例，提高學生興趣。豐富教學手段：在教授音樂課程時可將音樂與不同知識點相互融合如：將音樂作品與音樂的表現(xiàn)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度）相綜合 加深理解

四、農村中小學發(fā)展音樂教育的意義

在課堂教學中滲透音樂教育就中小學而言，就是通過音樂學習受到真、善、 美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情的變化，進而喜歡音樂，追求音樂審美情趣。音樂教育可以提高學生審美修養(yǎng)，發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學生個性健康發(fā)展。近年來農村中小學音樂教育問題受到強烈關注。為此教育部下發(fā)了《關于進一步加強中小音樂教育的意見》要求對農村中小學音樂教育的重視。通過這次對農村中小學音樂教育的研究，了解存在音樂教育中存在的問題 為發(fā)展實施音樂教育做好保障 消除音樂發(fā)展道路的障礙。使得音樂教育以健康穩(wěn)定的趨勢發(fā)展。現(xiàn)今我國各大主要城市音樂教育發(fā)展繁榮.而農村偏遠地區(qū)音樂教育尚未進入正軌。研究并解決農村中小學音樂教育中存在的問題，也是推動音樂教育在全國各地區(qū)平衡發(fā)展的趨勢的重要途徑，為教育提供更全面的發(fā)展。

五、農村中小學音樂教育發(fā)展的解決方案

發(fā)展農村中小學因地制宜音樂教育課程，由于農村中小學的地域特征，音樂課程要采取因地制宜實施教學。由于各地區(qū)城鄉(xiāng)存在差異 學校應結合本地具體請況。充分利用當?shù)刭Y源從基礎入手，循序漸進。例如農村有許多民間非專業(yè)器樂演奏者。學校可以請當?shù)氐娜藶閷W生做示范。訓練學生對簡單樂器的使用能力（口琴、二胡、琵琶）。組織小組音樂展示活動提高學生對音樂的興趣。

結語：

現(xiàn)如今教育事普及全國，國民文化素質穩(wěn)步提高，但為了避免城鄉(xiāng)文化差異，農村教育不可忽視，而對于農村中小學的音樂素質培養(yǎng)更是不能輕心，作為全國人口比例較大的農村地區(qū)，發(fā)展高質量的農村教育才是全國教育提高的基礎。音樂教育作為一項基本教育對于農村中小學的學生來說，意義影響深遠。所以提高農村中小學的音樂教育事業(yè)，有助于全社會音樂素質的提升。

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