【摘要】：面對(duì)現(xiàn)代媒體融合的大趨勢(shì)，作為培養(yǎng)傳媒人才的教育主體，高校需要根據(jù)時(shí)代需要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，營造良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐氛圍，促進(jìn)跨媒體技能的新型傳媒人才的培養(yǎng)進(jìn)程。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，分析新時(shí)代新型傳媒人才的培養(yǎng)路徑，并提出有利于傳媒人才培養(yǎng)的具體措施，對(duì)中國傳媒產(chǎn)業(yè)的后續(xù)發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】：媒體融合；新型傳媒人才；教學(xué)方法；實(shí)踐技能

隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體單一、低效的發(fā)展模式日趨落后，媒體融合與創(chuàng)新成為時(shí)代主流。伴隨傳統(tǒng)媒體的交融與碰撞，媒體之間的介質(zhì)差異性逐漸縮小，開始向多元化、立體式、綜合性的全媒體時(shí)代演變。在這樣的媒介背景下，高校作為培養(yǎng)新型傳媒人才的前沿陣地，肩負(fù)著“人才強(qiáng)國”的偉大重任，如何培養(yǎng)新一代、高素質(zhì)新型傳媒人才成為高校新聞教育的重大課題。因此，高校必須樹立媒介交融教育理念，結(jié)合當(dāng)下新興媒體和數(shù)字媒體的最新進(jìn)展，堅(jiān)定理論結(jié)合實(shí)踐的培養(yǎng)方針，引導(dǎo)學(xué)生向新型傳媒人才的培養(yǎng)目標(biāo)靠攏。但是，目前國內(nèi)高校教育理念重學(xué)術(shù)而輕實(shí)踐，學(xué)術(shù)科研和理論探索突飛猛進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)相對(duì)滯后，高校教育與社會(huì)需求脫節(jié)，與市場(chǎng)要求不符，嚴(yán)重影響了高校的教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康良性發(fā)展。為適應(yīng)形勢(shì)需要，最大限度地發(fā)揮高校和實(shí)踐基地的共贏，對(duì)于新型傳媒人才的培養(yǎng)意義重大，而創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是新型傳媒人才的突出特征。本文主要探索媒介融合時(shí)代，數(shù)字媒體發(fā)展與媒介融合背景下高校如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為全媒體新型傳媒人才的教育目標(biāo)。

近年，高校與實(shí)訓(xùn)基金的良性合作已逐漸被國內(nèi)高校認(rèn)同并作為高校教育改革的重要趨勢(shì)，高校與實(shí)訓(xùn)基金的良性合作不僅能促進(jìn)高校教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思想，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，更有利于學(xué)生了解本專業(yè)前沿知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)新型傳媒人才的目標(biāo)。

就高校傳媒專業(yè)的發(fā)展建設(shè)而言，高校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變思路，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)造與實(shí)訓(xùn)基地的合作機(jī)遇，讓傳媒專業(yè)學(xué)生盡可能多地參與到全新媒體技術(shù)的創(chuàng)新與實(shí)踐中，規(guī)避傳統(tǒng)媒體的發(fā)展弊端，使學(xué)生在采訪形式、報(bào)道方式、傳播渠道和制作技能上獲得質(zhì)的提升，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)新聞理論基礎(chǔ)和精通數(shù)字傳媒技術(shù)的新型傳媒人才，而創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是新型傳媒人才的突出特征，對(duì)于新型傳媒人才的培養(yǎng)意義重大。何為創(chuàng)新？創(chuàng)新作為學(xué)術(shù)概念最初來自于熊彼特的創(chuàng)新理論，他認(rèn)為“所謂創(chuàng)新，就是建立一種新的函數(shù)，也就是把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的組合引入生產(chǎn)系統(tǒng)?！敝R(shí)創(chuàng)新包括基礎(chǔ)研究創(chuàng)新和應(yīng)用研究創(chuàng)新，是指通過科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí)，并將新知識(shí)引入原有的知識(shí)體系。知識(shí)創(chuàng)新是為了探索新發(fā)現(xiàn)、摸索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法，在這一過程中可增加整個(gè)創(chuàng)新體系的知識(shí)存儲(chǔ)量并擴(kuò)展創(chuàng)新領(lǐng)域，為技術(shù)創(chuàng)新及其他各種創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)、提供動(dòng)力。[1]就新型傳媒人才培養(yǎng)而言，創(chuàng)新型人才不僅僅需要知識(shí)寫的創(chuàng)新，同時(shí)要求傳播技術(shù)與手段的創(chuàng)新，利用新媒體的多元手段進(jìn)行信息的傳播與推廣，開拓新的傳播領(lǐng)域，進(jìn)一步提升傳播效力。

從社會(huì)角度來講，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展必然依賴人才素質(zhì)的提升。著名學(xué)者葉忠海提出，所謂人才是指那些在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有一定的專門知識(shí)、較高的技能和能力，能夠以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)對(duì)認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)進(jìn)而對(duì)人類進(jìn)步做出某種較大貢獻(xiàn)的人。[2]高校傳媒學(xué)生是當(dāng)今“媒介融合”的后備力量，必須能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，熟練掌握現(xiàn)代新型傳媒理念與技術(shù)，善于通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等手段獲取有效信息，進(jìn)一步提升專業(yè)業(yè)務(wù)水平，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)下高校在培養(yǎng)新型傳媒人才的探索在不斷推進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳媒實(shí)驗(yàn)理念與建立現(xiàn)代傳媒實(shí)訓(xùn)中心相結(jié)合是目前高校培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型新型傳媒人才的主要思路。具體表現(xiàn)在以下方面：

一、升級(jí)高校實(shí)驗(yàn)器材，建立新型傳媒實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

國內(nèi)高校教學(xué)使用的新聞實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后，必須加快傳媒實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代，與時(shí)俱進(jìn)，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)，順應(yīng)媒介融合的發(fā)展，滿足學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的要求。當(dāng)下，傳媒教育已從過去的“一支筆”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹叭襟w”，傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)該突出全媒體的技術(shù)特征，加強(qiáng)視音頻編輯、攝影攝像、節(jié)目采編和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，打造出新的媒體平臺(tái)，讓學(xué)生快速從傳統(tǒng)媒體中解放出來，獲得全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。同時(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求，傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要改變之前專業(yè)細(xì)分、格局單一的落后思維，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的交流互通，節(jié)目制作要面向網(wǎng)絡(luò)和新媒體終端，實(shí)現(xiàn)視音頻資源的局域共享，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平和工作效率。在實(shí)際建設(shè)中，不但要保證實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，同時(shí)要重視軟件的升級(jí)和優(yōu)化，通過計(jì)算機(jī)和電子遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)，讓高校實(shí)驗(yàn)室與媒體行業(yè)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)組接，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境高度仿真，共享軟件和發(fā)布平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與業(yè)界媒體充分接軌，極大提升實(shí)驗(yàn)效果。

二、鼓勵(lì)師生申報(bào)項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中提升技能

在高校新型傳媒人才的培養(yǎng)模式下，應(yīng)繼續(xù)推行并改進(jìn)“項(xiàng)目教學(xué)法”，完善開放教學(xué)模式?！绊?xiàng)目教學(xué)法”不僅存在于正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)該存在于社會(huì)實(shí)踐中，利用高校與企業(yè)資源吸引社會(huì)“商業(yè)項(xiàng)目”，或承攬電視臺(tái)某檔節(jié)目，與大型傳媒公司項(xiàng)目合作，為學(xué)生搭建更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。借助項(xiàng)目與校外公司共建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，通過專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)使學(xué)生投入到“商業(yè)項(xiàng)目”的實(shí)際運(yùn)作中，從根本上改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的封閉性教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題并尋找最佳解決方案，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐方案提出改進(jìn)性意見，同時(shí)借助業(yè)界指導(dǎo)教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生切身體聞傳媒工作的融合性和多元性，不但能夠整合更多的優(yōu)秀人才資源，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平，給學(xué)校帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、突出教學(xué)實(shí)踐技能，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

在全媒體時(shí)代，媒介相互交叉融合，高校傳媒專業(yè)教師與協(xié)同企業(yè)代表要通力合作，更新傳媒實(shí)驗(yàn)理念，不僅要通過“教學(xué)途徑”傳授給學(xué)生傳媒專業(yè)理論知識(shí)，還要通過“非教學(xué)”途徑推動(dòng)學(xué)生業(yè)界技能的培養(yǎng)。高校與實(shí)踐基地可以協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，完善課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和課程評(píng)價(jià)體系，逐步擴(kuò)大協(xié)同培養(yǎng)新型傳媒傳播人才的合作范圍。重新修訂教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該始終以當(dāng)下傳媒的新技術(shù)潮流為導(dǎo)向，有利于促使傳媒的先進(jìn)技術(shù)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，減少傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的落后知識(shí)，讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)熟悉基本的新聞業(yè)務(wù)手段，為后期的業(yè)界專業(yè)實(shí)習(xí)做好鋪墊。卓越傳媒傳播人才必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新性勞動(dòng)并取得創(chuàng)新性的成果，合作意識(shí)是其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必備素質(zhì)。高校要積極與報(bào)社、電視臺(tái)、廣播臺(tái)等媒體建立項(xiàng)目合作關(guān)系，實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，打破學(xué)校與社會(huì)媒體的現(xiàn)實(shí)壁壘，通過合作項(xiàng)目提升學(xué)生的實(shí)踐水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；利用實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)條件，在保證項(xiàng)目收益的同時(shí)，項(xiàng)目成果可以作為學(xué)生就業(yè)的重要砝碼，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，選聘熟悉傳媒領(lǐng)域的專業(yè)管理人才參與高校教學(xué)管理，定期從業(yè)界聘請(qǐng)專家進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，高校教師也積極參與到業(yè)界實(shí)踐工作中，通過業(yè)界掛職鍛煉了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來趨勢(shì)，促進(jìn)其教學(xué)業(yè)務(wù)能力的快速提升，傳授給學(xué)生實(shí)用的前沿業(yè)務(wù)知識(shí)，保證良好教學(xué)效果。

四、突出改革實(shí)效，挖掘人才潛力

為最大限度地提升高校教育水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教學(xué)過程中的科學(xué)化考核體系與多元化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。學(xué)生參與高校傳媒實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生全年考核成績和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，突破教師評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)考核方式，采用課堂考核與項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握情況，充分利用師生互評(píng)和課堂互評(píng)的有效手段，提高重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所占成績比重，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與實(shí)踐中獲得理論教學(xué)難以達(dá)到的應(yīng)用效果，提高學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的積極性和滿意度。對(duì)于學(xué)生參與并產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益的社會(huì)項(xiàng)目，要按學(xué)生勞動(dòng)成果給予相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中既能鍛煉業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與合作意識(shí)，又能緩解學(xué)生求學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力，形成勞有所得，多勞多得的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以從學(xué)生成果中遴選出高質(zhì)量項(xiàng)目作品，建立高校學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫，鼓勵(lì)學(xué)生參加國家及省市級(jí)相關(guān)比賽，對(duì)于獲獎(jiǎng)作品給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)并參與學(xué)生年終成績考評(píng)，能激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的興趣，促進(jìn)新型新聞傳播人才的培養(yǎng)。

在媒介融合的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，以保證各個(gè)專業(yè)都具有更強(qiáng)的自身開放性與相互兼容性。[3]因此，在高校新型傳媒人才的培養(yǎng)模式下，要充分發(fā)揮高校與實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不斷適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展需求，努力拓展傳媒專業(yè)學(xué)生的綜合能力，使其熟練掌握多媒體應(yīng)用和傳播的先進(jìn)技能，同時(shí)能夠承擔(dān)文字、圖片、音頻、視頻等報(bào)道任務(wù)，善于利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段進(jìn)行信息溝通與傳播，為多種不同媒體提供新聞作品。這不僅是我國高校新聞教育的迫切需求，也是我國科教興國的必然選擇，對(duì)于中國傳媒事業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，值得每一位高校教育工作者深入思考并為之努力。

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