【摘要】：隨著世界的快速發(fā)展，跨文化交際已經(jīng)成為國際交流與合作的主要形式，在此背景下國家對于外語復(fù)合型人才的培養(yǎng)越加關(guān)注。課堂教學(xué)是學(xué)生形成跨文化交際能力的一大途徑，如何在外語文化教學(xué)中提高學(xué)生交際能力變得尤為重要。這篇文章首先介紹了培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，它不僅能提高學(xué)生的總體素質(zhì)，降低交際失誤，還能滿足現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)國際的發(fā)展，接著從態(tài)度、知識、技能三個方面闡述了在外語文化教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的要點，要注意三者的相輔相成，緊密聯(lián)系，最后從更新觀念、轉(zhuǎn)換思路、強化設(shè)計和交際策略四方面闡述了如何培養(yǎng)跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】：跨文化；交際策略；技能；教學(xué)設(shè)計

從我國古代開始，跨文化交際就已存在，它可以理解成不同國家不同文化背景下的參與者進(jìn)行的交際活動。隨著近些年來國際和教育行業(yè)的發(fā)展，使不同民族不同文化背景的人之間的交流越加頻繁，語言是文化傳播的重要載體，不同文化背景下的人們交流習(xí)慣可能存在差異，在交際活動中難免會產(chǎn)生沖突，在這種情況下一個國家要在外語文化教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力相當(dāng)有必要。

一、培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性

（一）有助于提高學(xué)生總體素質(zhì)

在外語文化教學(xué)中，教師會全面向?qū)W生講解外語的使用方法和這個國家的文化理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時能夠獲取這個國家的生活習(xí)慣、交流用語，有意識地加強自身跨文化交際能力培養(yǎng)，這不僅僅外語使用能力，還包括全面的外語總體素質(zhì)。

（二）有助于降低跨文化交際失誤

在跨文化交際中，由于雙方不了解對方國家的文化理念和生活習(xí)慣，可能會產(chǎn)生一些失誤或碰撞，比如說話不合時宜、說話方式不恰當(dāng)、表達(dá)不符習(xí)慣等，在外語文化教學(xué)中加強跨文化交際能力的培養(yǎng)，有助于降低這些失誤，增進(jìn)雙方的交流活動。

（三）有助于滿足外語教學(xué)目標(biāo)

每一門課程的教學(xué)，都需要制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和安排，以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的外語能力和素質(zhì)與學(xué)校教學(xué)是緊密相關(guān)的，因此在外語文化教學(xué)中要按需組織詳細(xì)的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生在此環(huán)境下的交際能力，這樣不僅能滿足教學(xué)目標(biāo)，還能滿足外語教學(xué)的實際需求。

二、在外語文化教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的要點

跨文化交際能力的培養(yǎng)是現(xiàn)時代經(jīng)濟(jì)和社會對人才的需求，它包括以下三方面的要點。

（一）態(tài)度

這里的“態(tài)度”指的是交際者對異于自身的生活習(xí)慣、行為、價值觀的看法，一般體現(xiàn)在某一時期形成的個人理念上，這也或許是交際者源于自身踐行得出的經(jīng)驗。態(tài)度是雙方成功進(jìn)行交際活動的有力保障，交際者不僅要對對方國家文化有積極的態(tài)度，還要對其相關(guān)方面有好奇的理念從而重新認(rèn)識不同于自己國家的文化習(xí)慣。

（二）知識

在跨文化交際活動中的知識主要有以下兩點：第一，交際者要對對方國家的文化知識有一定的了解；第二，在交際活動中怎樣按照自身實際需求恰當(dāng)?shù)厥褂靡颜莆盏奈幕R進(jìn)行交流并很好地控制交流進(jìn)程。通常來講，前一層面知識比較容易學(xué)習(xí)并運用，但后一層面知識需通過長久時期的鉆研和積累形成，且交際活動順利進(jìn)行的程度也大部分與這一點知識相關(guān)，因此在外語文化教學(xué)中要加大重視。

（三）技能

跨文化交際能力要培養(yǎng)的技能有兩方面：首先是能夠理解、闡明和構(gòu)建雙方文化間的聯(lián)系；其次是能在交際中有新發(fā)現(xiàn)且運用在場合中。第一種技能是受到信息以后，參與者能按照自己已有的知識背景剖析信息并能闡明自己的觀點；第二種是在其基礎(chǔ)上能獲取新資源，將其與已有知識結(jié)合處理得出新信息進(jìn)行交際活動。

跨文化交際的三個要點緊密相連，相互促進(jìn)。這三點使得跨文化交際能力的培養(yǎng)有了清晰明了的教學(xué)點，師生都可以從這三個要點切入，在提高能力的同時，鞏固學(xué)生的文化知識層面。

三、在外語文化教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的有力途徑

（一）更新教學(xué)觀念

首先，我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不合時宜之處進(jìn)行更改與創(chuàng)新，將陳舊落后的觀念拋棄，選取適合現(xiàn)時代的理念來進(jìn)行有效培養(yǎng)。其次要按照教學(xué)實際要求，創(chuàng)新出貼切的教育模式，這就要求教育模式要緊跟外語文化的發(fā)展而變化。再次要創(chuàng)新教學(xué)方法，致力符合跨文化能力培養(yǎng)的需求。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，重視培養(yǎng)效果

在外語文化教學(xué)中，教學(xué)思路越與時俱進(jìn)，跨文化交際能力培養(yǎng)效果就越佳。從外語教學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)效果指的是學(xué)習(xí)者對交際者國家文化的熟知程度，對語言使用場合是否掌握恰當(dāng)，同時學(xué)習(xí)者是否能結(jié)合當(dāng)時的語境將本國語言與外語進(jìn)行比較和分析，從而得到不同國家的文化理念差異，以便日后的跨文化交際活動的順利展開。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)校和教師應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，將培養(yǎng)的效果當(dāng)做最重要的事情來看待，多方位提高外語教學(xué)質(zhì)量，并持續(xù)拓寬培養(yǎng)涉及的范疇，讓學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力和交際能力獲得不斷的進(jìn)步。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)外語和交際能力的主要途徑就是課堂教學(xué)，因此可以從以下幾方面入手。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計起非常大的作用，不論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)計的關(guān)注力度，不斷優(yōu)化，并做好相關(guān)課程導(dǎo)入的安排，這樣有利于保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，增添外國文化對比。現(xiàn)在很多跨文化交際存在的問題都是因為對外國文化的內(nèi)容還不夠了解，或者說了解的不夠全面，更有一些尚待發(fā)現(xiàn)的文化差異困擾著交際者的交流活動，這些都導(dǎo)致著跨文化交際能力培養(yǎng)的效果不夠顯著。因此，教學(xué)過程中應(yīng)不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生有數(shù)據(jù)有資源來研究這一方面的文化。

3.倡導(dǎo)閱讀教學(xué)和圖片教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)手段。閱讀教學(xué)指的是通過閱讀其他課外書籍來了解不同國家的文化，讓學(xué)生能夠接觸到更多的信息資源。圖片教學(xué)可借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行開展，圖文并茂的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的興趣，還能加深他們對這些內(nèi)容的記憶。在外語文化教學(xué)中，應(yīng)該多加利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)工具，提高外語教學(xué)的效果。

（四）培養(yǎng)交際策略

交際策略指的是在進(jìn)行跨文化交際活動室采取什么形式來切入主題，使得交際活動取得較佳效果的策略。這些策略的培養(yǎng)和選取，在一定程度上能體現(xiàn)出交際對象的跨文化交際能力的程度。在這種情況下，學(xué)校要加強交際策略的全方位培養(yǎng)，可分為以下方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想獲得良好的交際效果，交際者的理論知識和語言技能非常重要，為了確保這方面的能力，首先學(xué)生需要對自己要掌握的文化知識感興趣，所以在外語文化教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得他們有積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)去獲取。

2.有計劃安排任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的需求和真實情況，合理安排獨立的任務(wù)讓他們完成，如學(xué)唱英文歌曲、看經(jīng)典英劇等，這些個人任務(wù)能讓他們進(jìn)一步了解跨文化交際的情景。同時必要的時候布置合作探究型的任務(wù)，增強他們的協(xié)作精神，提高課堂教學(xué)的效率。

3.模擬跨文化交際情景。教師可組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行跨文化交際情景劇練習(xí)，模仿較為經(jīng)典的交際活動，這樣的策略能給學(xué)生帶來處于交際活動中的感受。同時教師要注意在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)與點評，學(xué)生要注意外國文化在模擬情景中的滲透與交流。

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