【摘要】：本文闡述了當(dāng)前景觀設(shè)計類專業(yè)人才的需求模式和校企合作人才培養(yǎng)模式的意義和必要性；并根據(jù)湖北科技學(xué)院景觀設(shè)計類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐的探索與實(shí)踐，從人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等三個方面對景觀藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】：校企合作；人才培養(yǎng)模式；實(shí)習(xí)基地

我校藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院分別開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計和工業(yè)設(shè)計等專業(yè)。學(xué)院為了使學(xué)生更好的適應(yīng)用人市場，積極謀求新的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過長期的實(shí)踐與改革，深刻認(rèn)識到在本科設(shè)計類人才培養(yǎng)過程中必須堅(jiān)持走“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合，完善“技能培訓(xùn)”的教學(xué)道路。因此，我院在這一理念的指導(dǎo)下，把教學(xué)與科研活動融入社會，擴(kuò)展到景觀類設(shè)計公司，構(gòu)建了以實(shí)踐型教學(xué)為主體，產(chǎn)學(xué)研一體化的高校與景觀設(shè)計公司合作人才培養(yǎng)的新模式。

一、校企合作，人才培養(yǎng)方案的制定。

首先，針對當(dāng)前景觀設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式要進(jìn)行改革；我國現(xiàn)行的高等藝術(shù)設(shè)計教育主要由專業(yè)美術(shù)院校、綜合類大學(xué)等藝術(shù)設(shè)計院系構(gòu)成，他們培養(yǎng)的人才，擁有較高的藝術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)、掌握扎實(shí)的設(shè)計理論知識。所培養(yǎng)的人才大多成為高校設(shè)計學(xué)科教師、設(shè)計公司里的設(shè)計師總監(jiān)等高級專業(yè)型人才，對推動我國設(shè)計教育、設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，起到極為重要的作用。然而，通過對設(shè)計生產(chǎn)第一線的專業(yè)設(shè)計公司及企業(yè)的設(shè)計部門的深入調(diào)查，得知市場對設(shè)計人才的需求是多方位和多層次的。然而現(xiàn)行情況下，僅有上述人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國的高等教育通常都是重理論，而輕實(shí)踐，由此造成學(xué)生實(shí)際操作能力差。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前市場的要求，高等教育的改革是必行的。

其次，校企合作模式下的景觀人才培養(yǎng)，是景觀教育與景觀公司持續(xù)發(fā)展的重要途徑；校企合作實(shí)際上就是由景觀公司和我院景觀專業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式。這種模式既能發(fā)揮學(xué)校與景觀公司的自身優(yōu)勢，又能培養(yǎng)現(xiàn)行景觀設(shè)計市場的需求型人才，就景觀公司和我院而言，是雙贏的。強(qiáng)化兩者合作，讓教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使二者之間相互扶持與滲透、雙向介入與互補(bǔ)，是實(shí)現(xiàn)我校高等教育及景觀公司管理實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的重要途徑。

（一）校企合作能及時了解行業(yè)信息，擴(kuò)展就業(yè)渠道；校企合作可以增加我院與景觀公司對外交流的機(jī)會，及時了解景觀行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況。通過與他們的聯(lián)系，不僅擴(kuò)大了景觀專業(yè)信息的接收范圍，還增強(qiáng)了我院在行內(nèi)的知名度，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，成為景觀公司吸納優(yōu)秀設(shè)計人才的有效方法。

（二）校企合作能增強(qiáng)符合市場對人才的需求特征；隨著市場經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展，設(shè)計市場對人力資源起決定性作用。學(xué)校作為景觀設(shè)計人才的供給方，要使他們更具市場需求，就必須增進(jìn)景觀行業(yè)市場與我院景觀專業(yè)的深入了解和溝通，從而培養(yǎng)出真正的技術(shù)人才。

（三）改善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教育資源；我院如果僅僅只通過學(xué)校自身謀求改革與發(fā)展，存在一定難度，必須借助外部力量。我院景觀人才的培養(yǎng)不能局限于單一的校園環(huán)境。通過校企合作可以充分利用社會資源，進(jìn)行多渠道，多體制的辦學(xué)方法，解決我院景觀專業(yè)本科教育實(shí)踐薄弱、設(shè)施短缺等問題，提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。

最后，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐；根據(jù)企業(yè)和我院雙方意向，共同商議，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以就業(yè)前景為導(dǎo)向，加強(qiáng)與景觀公司的密切合作，逐步形成了以下可行的人才培養(yǎng)方案：

1.校企合作背景下，訂單式人才培養(yǎng)方案。我院與相關(guān)景觀公司共同制定人才培養(yǎng)方案，共同招生，共同教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后按協(xié)議進(jìn)入公司實(shí)習(xí)。如環(huán)境設(shè)計專業(yè)與衡陽怡家裝飾有限公司開展訂單式人才培養(yǎng)合作，公司向?qū)W院下達(dá)用人需求，并與我院共同指派教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的課程作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計均來自該設(shè)計公司的實(shí)際案例。這種人才培養(yǎng)方式一方面消除了學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)能力；另一方面也能為設(shè)計公司招聘到符合其自身需要的員工。

2.校企合作背景下，滲入式人才培養(yǎng)方案。設(shè)計公司參與我院人才培養(yǎng)方案的制定，根據(jù)教學(xué)計劃提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，我院可按協(xié)議為設(shè)計公司提供單位人才教育深造的地方，并為之輸送一些設(shè)計功底扎實(shí)的畢業(yè)生。

3.校企合作背景下，分段式人才培養(yǎng)方案。我院與相關(guān)設(shè)計公司共同制定人才培養(yǎng)方案，由我院負(fù)責(zé)文化理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，設(shè)計公司負(fù)責(zé)設(shè)計技能的實(shí)例教學(xué)。如工業(yè)設(shè)計專業(yè)與咸寧童車廠，開展了分段式人才培養(yǎng)方案的教育實(shí)踐。學(xué)生于大一、大二時，在我院學(xué)習(xí)文化課與相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課。大三上學(xué)期去童車廠進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)實(shí)踐，在學(xué)生對相關(guān)專業(yè)設(shè)計實(shí)踐有了一定認(rèn)識后，再回我院進(jìn)行專業(yè)理論課學(xué)習(xí)，并在最后半年，由我院和教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，由童車廠提供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的材料和工具，畢業(yè)作品的產(chǎn)權(quán)歸我院和童車廠共同所有。通過這種人才方案的培養(yǎng)，可實(shí)現(xiàn)資源共享，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

4.校企合作背景下，互交式人才培養(yǎng)方案。我院與急需相關(guān)設(shè)計人才的景觀公司共同制定人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生大學(xué)三年的專業(yè)課程結(jié)束后，即進(jìn)入景觀設(shè)計公司實(shí)習(xí)，工學(xué)交替。如咸寧茂鑫園林公司由于業(yè)務(wù)量大，急需景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生，通過與我院協(xié)商從景觀專業(yè)大三學(xué)生中選擇了四名學(xué)生提前與其簽訂就業(yè)合同，學(xué)生一邊在該公司做設(shè)計，一邊繼續(xù)在我院文化學(xué)習(xí)。這種方式，不僅增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，還能為我院學(xué)生提供“半工半讀”的方式完成學(xué)業(yè)。

二、校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅是學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的重要保證。也是校企合作中的重要內(nèi)容。校企雙方以“誠信合作、互惠互利”為原則，運(yùn)用多種形式共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場所與校外實(shí)習(xí)基地。如咸寧市多家室內(nèi)設(shè)計公司和景觀設(shè)計公司與我院簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，他們通過提供實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)教師和實(shí)習(xí)項(xiàng)目等方式同我院進(jìn)行合作。一方面，學(xué)生能接觸到實(shí)際項(xiàng)目，在設(shè)計公司旗下的設(shè)計師們的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目；另一方面設(shè)計也能通過學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來完成自己的設(shè)計項(xiàng)目。通過學(xué)校與企業(yè)之間的互動，使實(shí)習(xí)基地真正成為我院師生接觸設(shè)計社會，了解設(shè)計市場和進(jìn)行設(shè)計技能提高的重要陣地，還能解決學(xué)生設(shè)計的實(shí)際難題與我院缺乏設(shè)計項(xiàng)目和設(shè)計資源的缺陷。

三、校企合作，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

“雙師型”教師隊(duì)伍是夯實(shí)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，是校企合作人才培養(yǎng)的可靠保證。利用景觀設(shè)計公司設(shè)計師們的參與，不僅解決我院設(shè)計系專業(yè)教師缺少實(shí)際項(xiàng)目的指導(dǎo)難題，同時，也能提高專業(yè)教師在教學(xué)與設(shè)計中的實(shí)踐能力、教學(xué)能力以及科研能力。在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，確立以下兩種做法：

（一）利用公司設(shè)計師實(shí)踐技能突出的特點(diǎn)，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，提高他們的專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

（二）選派教師到相關(guān)設(shè)計公司掛職鍛煉，培養(yǎng)一批既精理論又善實(shí)踐的“雙師型”教師。

校企合作的人才培養(yǎng)模式已逐漸被人們所認(rèn)識并應(yīng)用于實(shí)踐，是培養(yǎng)實(shí)踐型人才最有效的方式。將其作為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于設(shè)計實(shí)踐，不僅有助于提高教師的設(shè)計能力和科研能力，改善我校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)質(zhì)量登上新的臺階。并由該方式，使公司也能引進(jìn)需要的設(shè)計人才，促進(jìn)良性發(fā)展，做到真正意義上的“校企雙贏”。

【注】：此文系湖北科技學(xué)院2014年教學(xué)研究培育項(xiàng)目（編號2014-XC-020）。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉明、楊如順《高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇》，職教論壇，2003年14期。