【摘要】：隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用于各行各業(yè)，甚至人們的日常生活也與計(jì)算機(jī)緊密相聯(lián)。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE），是由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。本文著重探討了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探索了如何通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：等級(jí)考試；基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)；

1 引言

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE），是由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試目前有四個(gè)級(jí)別。一級(jí)定位為滿(mǎn)足人們?cè)谝话阈怨ぷ髦袑?duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，重點(diǎn)是操作能力的考核。二級(jí)定位為計(jì)算機(jī)程序員，考核內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和使用一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。三級(jí)定位為“開(kāi)發(fā)工程師”，重點(diǎn)在設(shè)計(jì)、管理、測(cè)試和技術(shù)支持。三級(jí)分為“PC技術(shù)”、“信息管理技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等四個(gè)類(lèi)別，主要考核對(duì)應(yīng)類(lèi)別應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)技能。四級(jí)定位為“系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程師和項(xiàng)目主管”?？己藘?nèi)容包括計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊等專(zhuān)業(yè)課程的基本知識(shí)和應(yīng)用技能。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的項(xiàng)目包括筆試和上級(jí)考試。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系越來(lái)越密切，很多學(xué)校以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱為模板來(lái)設(shè)計(jì)本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不合理的因素，切實(shí)提高學(xué)生有效利用計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性差。目前，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，主要通過(guò)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等大學(xué)一年級(jí)的公共課程，采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育。這樣，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的普通學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有融入到他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與他們的專(zhuān)業(yè)結(jié)合性較差。

2.學(xué)生起點(diǎn)高低不同。造成新生的計(jì)算機(jī)水平的差異的原因，既有社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)因素，也有學(xué)生自身能力的主觀(guān)因素。我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不平衡。有的發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也得到相應(yīng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在城市的各個(gè)角落隨處可見(jiàn)。這些地區(qū)的學(xué)生，從小就能頻繁的接觸到計(jì)算機(jī)，在進(jìn)入大學(xué)之前，他們已經(jīng)具備了熟練使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、處理文件資料等能力。有的學(xué)生甚至能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作音頻、視頻等。而對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者家庭條件較差的學(xué)生，他們很多人在上大學(xué)之前甚至從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是零起點(diǎn)。目前大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還不夠重視學(xué)生水平的差異，對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣不能吸引起點(diǎn)高的學(xué)生的注意力，也不能照顧到起點(diǎn)低的學(xué)生的實(shí)際情況。這是目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中必須重視的問(wèn)題。

3.教學(xué)中實(shí)踐訓(xùn)練比重較少，學(xué)生動(dòng)手能力差。當(dāng)前在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)試教育普遍存在。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為大學(xué)一年級(jí)的公共課程，學(xué)生數(shù)量多，課程教學(xué)時(shí)間少，教師數(shù)量有限，學(xué)校和教師以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生水平。學(xué)生為了學(xué)分、考證學(xué)習(xí)，只注重書(shū)本知識(shí)，不注意計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。另外，由于學(xué)生數(shù)量急劇增多，很多學(xué)校的機(jī)房數(shù)量不足，學(xué)生也確實(shí)上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。這充分說(shuō)明了該校教學(xué)手段、方法滯后，學(xué)生實(shí)踐操作能力較差。計(jì)算機(jī)知識(shí)是應(yīng)用性極強(qiáng)的知識(shí)，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的。

3 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中存在的問(wèn)題

1.過(guò)分注重通過(guò)率。開(kāi)展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是為了通過(guò)考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能來(lái)提高人們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。任何考試都有它的局限性，不能完全衡量人們某方面的能力。然而，目前很多人對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，不少高校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)和學(xué)位掛鉤，這樣，學(xué)生以通過(guò)率為向?qū)В瑓⒓佑?jì)算機(jī)等級(jí)考試的功利性增強(qiáng)，而不注重對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。

2.考試內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度更是不斷加快，而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容的更新速度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代節(jié)奏的。例如，目前電子商務(wù)迅速發(fā)展，很多人都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)購(gòu)物，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)等知識(shí)在日常生活中是必須了解的，但在目前的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中反映相當(dāng)知識(shí)的內(nèi)容很少。所以，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容應(yīng)該反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

3.測(cè)試結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)。例如，對(duì)大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，考試中編程語(yǔ)言的內(nèi)容在以后的實(shí)際工作中應(yīng)用較少。因此可以適當(dāng)減少編程部分的比重。此外，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)上機(jī)考試的比重，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作和生活中的問(wèn)題。

4 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)具有突出的實(shí)用性。對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，教師起引導(dǎo)作用，以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)校根據(jù)根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好和需求進(jìn)行自主選擇。這樣既能鼓勵(lì)先進(jìn)又能照顧多數(shù)，對(duì)于不同起點(diǎn)和基礎(chǔ)的學(xué)生因材施教。目前，大學(xué)新生都是90后青年，他們與以前的大學(xué)生相比，個(gè)性較強(qiáng)。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能讓他們感受到尊重，更能發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)，促使其自主學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，只能是學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該解放思想，改變應(yīng)試教育思維，千方百計(jì)增加學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐能力為向?qū)ч_(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

3.優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境。一方面，學(xué)校要改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的硬件環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加改善教學(xué)條件，加大資金的投入，購(gòu)置計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，擴(kuò)大機(jī)房規(guī)模，增加學(xué)生上機(jī)的課時(shí)，為學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)創(chuàng)造良好的硬件條件。另一方面，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的軟環(huán)境。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師不僅要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，還要熟悉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，能根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)展教學(xué)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合。

參考文獻(xiàn)：

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