【摘要】：針對(duì)目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)耗時(shí)低效、過(guò)度分析、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，筆者認(rèn)為“課外閱讀課內(nèi)化”是解決這些弊端的靈丹妙藥。課堂上，教師要大幅度地壓縮課文內(nèi)容的講解時(shí)間，減少做試題和寫作業(yè)的時(shí)間，騰出大量寶貴時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書。同時(shí)，要重視誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累，通過(guò)大量的閱讀積淀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更加美好的人生。

【關(guān)鍵詞】： 課外閱讀；課內(nèi)化；大量讀書；語(yǔ)言積累

眾所周知，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，從而讓其在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠有所幫助。而縱觀我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于教師僅僅依賴課本教材進(jìn)行教學(xué)，這便限制學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到提升。而根據(jù)新課改要求，在小學(xué)閱讀教學(xué)中將課內(nèi)與課外閱讀有效進(jìn)行結(jié)合，讓教師的課堂質(zhì)量顯著提高，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生開闊眼界進(jìn)而完善語(yǔ)文修養(yǎng)。因此，重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而找出課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合的教學(xué)方法。

一、課外閱讀課內(nèi)化的原因

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。作為語(yǔ)文教師，我們積極倡導(dǎo)課外閱讀，可是小學(xué)六年真正能夠達(dá)到閱讀量要求的學(xué)生又有多少呢？我們總是要求學(xué)生課外多閱讀，總是建議家長(zhǎng)督促孩子多讀書。但是學(xué)生有限的課外時(shí)間里要做太多的事情，要完成各科作業(yè)，要上各種興趣班。而在眼下這個(gè)充滿了視聽誘惑的社會(huì)，又有幾個(gè)孩子能有堅(jiān)強(qiáng)的意志，靜下心來(lái)大量讀書呢？

根據(jù)最新的世界讀書調(diào)查，中國(guó)人每人每年的平均讀書量不到4本，其中還包括大量的教輔讀物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于猶太人的年平均64本。在家長(zhǎng)不讀書的環(huán)境之中，把大量閱讀寄希望于課外，閱讀就成了常掛在嘴邊卻又不能保質(zhì)保量進(jìn)行的事情。一般的語(yǔ)文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語(yǔ)文教材。

毋庸置疑，語(yǔ)文書中的課文的確篇篇文質(zhì)兼美，但僅靠對(duì)語(yǔ)文書上一篇篇課文的閱讀講解，是不能大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。李希貴校長(zhǎng)有一句話，給我留下了很深的印象，他說(shuō)“沒有任何一個(gè)學(xué)生喜歡一學(xué)期讀一本教科書”。這就好比蜜蜂釀蜜，如果老是叮在一處，所得畢竟有限。韓興蛾教師說(shuō)：“讀一本書和讀很多書是不一樣的。”一句話道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本在于大量的誦讀。語(yǔ)文課上學(xué)生讀的書越多，學(xué)得就越輕松，就不會(huì)出現(xiàn)教師聲嘶力竭、學(xué)生一臉茫然的情景。所以，不能只讓學(xué)生在課外讀書，而應(yīng)要求他們?cè)谡n內(nèi)大量閱讀經(jīng)典著作。隨著閱讀量的成倍增加，語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字問(wèn)題、作文問(wèn)題、理解問(wèn)題等都會(huì)迎刃而解。

二、實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”的方法

首先，要改變教師的教學(xué)觀念。

語(yǔ)文教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是單純地教授課文內(nèi)容，所以一切內(nèi)容健康、思想深刻、語(yǔ)言規(guī)范、表達(dá)優(yōu)美的文章和書籍，只要適合孩子們閱讀，都可以成為我們的教學(xué)內(nèi)容。觀念改變了，做起來(lái)就容易多了。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，我們只要把教學(xué)生學(xué)課文改為教學(xué)生讀書就可以了。這樣一來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的天地是多么廣闊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件多么有意思的事情，而所有困惑我們的導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)耗時(shí)低效的問(wèn)題也都會(huì)因課內(nèi)大量的閱讀而得到很好的解決。

其次，有效結(jié)合課內(nèi)與課外閱讀進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)

開展課外精選閱讀。開展精選閱讀的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格。教師在此過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生挑選適合學(xué)生進(jìn)行讀閱的文章，從而讓其在閱讀

的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，如此篇文章的主旨大意以及寫作手法等。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠在文學(xué)的海洋中自由遨游并獲取知識(shí)同時(shí)也能夠體會(huì)作者在寫作時(shí)的心情并且學(xué)習(xí)到作者的優(yōu)秀品格。此外，開展課外精選閱讀也能夠提高學(xué)生的閱讀能力以及領(lǐng)悟能力。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)課外精選閱讀突破學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓其涉獵到更多的題材，從而幫助其提升寫作能力。因此，教師在小學(xué)閱讀教學(xué)中開展課外精選閱讀至關(guān)重要。

開展小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠了解到諸多新鮮的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)彼此之間的交流。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該在課下為學(xué)生布置小組任務(wù)，例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一閱讀內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該在課前為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓其尋找蝌蚪的相關(guān)資料，并在課上進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在尋找的過(guò)程中便能夠了解到蝌蚪與青蛙的關(guān)系，這樣就能夠幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，從而避免因科普知識(shí)有限而難以理解閱讀內(nèi)容。此外，開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)也能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這就能夠幫助學(xué)生能夠及時(shí)彌補(bǔ)自己閱讀量不足的問(wèn)題。由此可見，利用小組合作學(xué)習(xí)將課外閱

讀資料引入課堂能夠有效提高課堂效率，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)閱讀教學(xué)課堂效率之所以不高的原因便是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍過(guò)于限制，這嚴(yán)重違背了新課改所提出以學(xué)生為中心的教育方針。因此，教師必須及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，爭(zhēng)取將課外閱讀引入到課內(nèi)閱讀教學(xué)中，這樣才能夠顯著提高課堂效率，并且能夠讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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