【摘要】：本文針對經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變的方式進(jìn)行了探討，分析了經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變過程中存在的各種缺點(diǎn)以及不足，發(fā)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變的詞語意義演變目標(biāo)，近些年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，尤其是對外貿(mào)易活動(dòng)更加頻繁，從而造成社會(huì)各界對于英語專業(yè)人才的需求進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】：經(jīng)貿(mào)英語；詞語意義演變模式；方式研究

一、經(jīng)貿(mào)英語的意義演變的基礎(chǔ)

英語詞語通過大量的經(jīng)貿(mào)關(guān)系而衍生出來的關(guān)于經(jīng)貿(mào)專門義的基礎(chǔ)有二。其一是通過國際貿(mào)易、國際金融、國際投資、國際營銷、國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓、國際電子經(jīng)貿(mào)、國際商情信息、國際市場調(diào)研、國際管理、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等新興門類的發(fā)展與起源以及經(jīng)濟(jì)生活。并且結(jié)合目前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象等方面進(jìn)行研究。通過社會(huì)的不斷發(fā)展，對于經(jīng)貿(mào)英語的更新迭代也在不斷的涌現(xiàn)，從而進(jìn)一步影響到經(jīng)貿(mào)英語的相關(guān)內(nèi)容以及詞語意義的內(nèi)涵。其二是聯(lián)想，通過對于事物和概念之間的聯(lián)系，能夠進(jìn)一步激活學(xué)生腦海中的具體關(guān)聯(lián)，從而獲得詞語引申義。所以說聯(lián)想是引申義的基礎(chǔ)方式。比如，我們將動(dòng)詞“交換”作為一種事物，那么通過不同角度的聯(lián)想，能夠產(chǎn)生不同的引申義，包括交換的場所、交換的內(nèi)容以及交換的對象等。意義演變從動(dòng)作到動(dòng)作場所到動(dòng)作對象到交換的價(jià)格到交換的比率最后到匯票，表明了英語民族的思維模式是經(jīng)驗(yàn)的、機(jī)械的、微觀分解的，注重縱向深入、縱橫交錯(cuò)和多層次的范疇化；而漢民族的思維模式則以觀物取象為基本特征，常以實(shí)的形式表達(dá)抽象內(nèi)容，注重橫向聯(lián)系和定性把握。

二、中國人學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)英語之詞義方面的問題

首先，我國學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)英語的主要是英語專業(yè)學(xué)生、經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生、社會(huì)其他相關(guān)人員等。在經(jīng)貿(mào)英語學(xué)習(xí)的過程中，他們在此前記憶已經(jīng)掌握了普通英語，所以說普通英語的語言背景對經(jīng)貿(mào)英語的學(xué)習(xí)具有很多方面的困難。首先就是舊詞新用。這些問題可能使得學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親切的感覺，并且也能夠利用熟悉的音、形、性、一些普通義、一些用法、一些搭配等等方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是不利的問題也是存在的，比如無法利用已知的意義、用法來引申到經(jīng)貿(mào)英語的詞語意義方面，而且還可能出現(xiàn)負(fù)遷移的情況。而且普通英語基礎(chǔ)越好，那么經(jīng)貿(mào)英語的理解能力就越存在問題。所以針對這些問題，一定要明確我國經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)的目標(biāo)以及不斷完善經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)的師資隊(duì)伍的建設(shè)。針對各大應(yīng)該加強(qiáng)英語專業(yè)的教學(xué)工作，針對社會(huì)各界用工單位的不同需求開設(shè)不同的英語課程與專業(yè)，從而進(jìn)一步突出經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)的的特色，也能夠更好的符合用人單位對于畢業(yè)生的相關(guān)要求。針對教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)也應(yīng)該是使學(xué)生能夠具有相關(guān)的英語能力并且適應(yīng)職業(yè)需求，進(jìn)一步豐富關(guān)于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)工作，采用多樣化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而全面的反映出學(xué)生的英語教學(xué)工作。英語教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)出具有改革教學(xué)理念的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，從而提高整體的師資力量，既能夠具有實(shí)踐能力也能夠具有較高的理論水平，這樣才能夠改善公共英語教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)工作。

三、經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變學(xué)習(xí)途徑

通過以行動(dòng)為主要導(dǎo)向的經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變研究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)英語人才，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，從而不斷提升我國的經(jīng)貿(mào)英語教育水平。通過在經(jīng)貿(mào)英語課堂教學(xué)的過程中構(gòu)建出一個(gè)完整的經(jīng)貿(mào)場合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的場景體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在鍛煉中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)英語核心能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)、溝通能力、合作能力以及探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠不斷的發(fā)展自身潛力，從而提高學(xué)生自我的素質(zhì)。從整體來看，以行動(dòng)為導(dǎo)向的經(jīng)貿(mào)英語項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)一步構(gòu)建出完整的教學(xué)過程，包括了準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段和成果檢測階段。

3.1準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段就是指根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行的針對學(xué)生的實(shí)際情況制定的一種教學(xué)計(jì)劃，即教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備過程。通常情況下會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行正式的準(zhǔn)備工作，通常情況下，準(zhǔn)備階段時(shí)圍繞著教學(xué)任務(wù)、教學(xué)資源的開發(fā)與利用來進(jìn)行的一項(xiàng)前期工作，所以教學(xué)內(nèi)容必須要按照非常典型的案例或者學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行的一種核心教學(xué)項(xiàng)目工作，并且根據(jù)教學(xué)工作的內(nèi)容來進(jìn)行編排。根據(jù)經(jīng)貿(mào)英文的特點(diǎn)來看，傳統(tǒng)的寫作教材的體系、內(nèi)容、項(xiàng)目過多，而且主要的就是根據(jù)經(jīng)貿(mào)英語實(shí)用性的原則來針對畢業(yè)生進(jìn)行針對性的崗前培訓(xùn)，一定要重視對于企業(yè)與學(xué)生實(shí)際需求，從而為教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。

3.2實(shí)施階段

在實(shí)施階段，就是將前期準(zhǔn)備階段付諸實(shí)踐的過程，在這一過程中，應(yīng)該按照小組合作的方式來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，根據(jù)準(zhǔn)備階段確定的任務(wù)、計(jì)劃等來進(jìn)一步制定教學(xué)過程中能夠遇到的信息、計(jì)劃、方案甚至是成果展示、主動(dòng)評價(jià)等方面的原則，進(jìn)一步去積極的提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過這種探究式的小組學(xué)習(xí)能夠盡力的保證學(xué)生形成經(jīng)貿(mào)英語的思維模式，進(jìn)一步使得學(xué)生成為課堂的主體。

3.3評價(jià)階段

評價(jià)階段也可以成為驗(yàn)收階段，在這一過程中，很多的情況下都是對于傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的一種承襲，即按照知識(shí)教育為主的檢測手段來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及操作能力的考察并不全面，所以全世界各個(gè)國家都在積極尋找一種全新的評價(jià)體系來進(jìn)行多元化的檢查，并其逐漸成為流行趨勢。以行動(dòng)為導(dǎo)向 的經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)項(xiàng)目主要的檢測階段就是在實(shí)踐的過程中所不斷 體現(xiàn)的，根據(jù)小組合作的方式來組織學(xué)生通過學(xué)習(xí)、工作來進(jìn)行相關(guān)方面的積極探索，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好，進(jìn)一步獲得更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)。通過突出實(shí)踐課程在經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)課程中的主體地位，進(jìn)一步增強(qiáng)經(jīng)貿(mào)英語在工作場景中的活動(dòng)、項(xiàng)目等進(jìn)行主要的驅(qū)動(dòng)力，從而全面的呈現(xiàn)出小組合作的方式來進(jìn)行，通過情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步將學(xué)習(xí)的內(nèi)容完善的融入到教學(xué)的項(xiàng)目中去，從而使學(xué)生進(jìn)一步增加對于相關(guān)項(xiàng)目的解讀，進(jìn)一步增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我提升鍛煉的能力，不斷的展現(xiàn)出自我的實(shí)力。

結(jié)束語：

由于經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷加深，中國的經(jīng)貿(mào)英語學(xué)習(xí)者要得到更好的發(fā)展，必須掌握一定的經(jīng)貿(mào)英語技能，從而提高綜合能力。針對經(jīng)貿(mào)英語項(xiàng)目詞語意義演變模式方式，本文進(jìn)行了全面的討論，并進(jìn)一步分析了經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變過程中的各種缺陷和不足，從而發(fā)現(xiàn)了經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變的詞語意義演變目標(biāo)，雖然目前的經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變方式項(xiàng)目模式已經(jīng)逐步發(fā)展，并促進(jìn)了經(jīng)貿(mào)英語詞語意義演變質(zhì)量的明顯改善。

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