（大連教育學院，遼寧 大連 116021）

[摘 要] 顧名思義，“陪伴式教育”是指教師延長與學生的共處時間，擴大與學生的共處范圍，在“以人為本”的教育理念下，以貼心的、親近的教育方式教育學生、促進學生健康成長的活動過程。陪伴體現(xiàn)責任，陪伴體現(xiàn)情感，陪伴體現(xiàn)愛。

[關 鍵 詞] 中職；陪伴式教育；實效性

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0183-01

因為“陪伴式教育”能夠明顯地提高教育教學質量，所以，它對提高中職教育實效性具有積極的、特殊的意義，值得大家努力探索。

一、“陪伴式教育”的可能性和必要性

學生是善良的，積極向上、努力進步是其主流方向。中職學生正處于青春發(fā)育階段（16～19歲），生理和心理兩方面尚不成熟，獨立思考、抽象思維能力，以及動手操作能力不強，他們往往需求甚至是依賴教師的引導、幫助，他們樂于接受教師的引導、點撥和教師手把手地教，有教師陪伴學生備受鼓舞。

比較而言，近40%的中職學生缺乏自信，自我調控能力較差、處事能力不強、情緒情感波動較大、辨別是非的能力較弱，懵懵懂懂是這些學生外在的心理表現(xiàn)，所以，他們需要有人陪伴，尤其是貼心的陪伴，以解決心理渴求。

實訓是中職教育的必要科目，實訓的環(huán)節(jié)、要領、工藝、安全、注意事項等，都是通過教師講解、示范、邊做邊教的過程來完成的，從這個意義上來說，學生實訓必須有教師陪伴才能進行，無教師陪伴就不能實訓，因此，教師陪伴與學生實訓緊密相連，不能分割。

依據(jù)中職學生身心發(fā)展規(guī)律，我們應當主動積極地開展“陪伴式教育”活動，無論是在課堂教學中、文體活動中，還是在學生的社會實踐中，都要努力踐行陪伴式教育，讓我們離學生近一點，再進一點，聽他們的“說學逗唱”，傾聽他們的心聲，欣賞他們的一舉一動，贊美他們的良好行為，他們還是孩子，他們中的一些人似成年但又未成年，所以我們應當做出正確的教育選擇——陪伴他們。

二、“陪伴式教育”的特點

陪伴最顯著的特點是用時盡力，最核心的問題是貼心。

（一）時時陪伴

一是教師在工作時間內保證陪伴學生學習；二是教師在業(yè)余時間陪伴、參與學生的各項活動。

（二）處處陪伴

在課堂、在實訓、在社會實踐、在學生的文體活動場所，有教師的身影，有教師的作為、有教師的點染。

（三）零距離陪伴

陪伴是近距離的、親密的。陪伴不是觀望、袖手旁觀，陪伴是零距離的接觸，是可以產生溫暖的交流。

（四）貼心陪伴

對教育績效的追求、努力、付出，其出發(fā)點必然歸結到“愛學生”上，從“愛”的角度出發(fā)，在教育的責任感、使命感的鞭策下，教師必然能夠做到“貼心”陪伴學生，達到“心靈”交融的目的，如同對待自己的孩子，視如己出、無微不至。貼心陪伴是“陪伴式教育”最核心的問題，最能夠說明教育的本質。

三、“陪伴式教育”的意義

為了取得“陪伴式教育”的佳績，教師首先應當樹立正確的育人理念，構建崇高的職業(yè)理想，樂于奉獻、負有大愛、具有慈悲情懷；其次，教師應當推敲適當?shù)姆绞椒椒ㄟM行陪伴，循序漸進滲透、融合，潛移默化地感染、提升，講究效率、講究藝術地進行?？傊小睈邸暗慕逃攀钦娼逃?，有”愛“的陪伴才是真陪伴，只有如此，才能彰顯陪伴的深刻內涵。

（一）引導方向

陪伴教育過程中，教師要明確的陪伴目的，設計方案、制訂計劃、明確步驟、有條有理地進行。陪伴能夠使師生情感得到升華——這是陪伴教育的特殊效應，在此前提下教師對學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、公民意識適時進行引導，可以達到意想不到的效果，正所謂“親其師、信其道”。這方面，師生都應做好思想準備，經歷教學相長的過程，不斷豐富完善自己。

（二）強化專業(yè)能力培養(yǎng)

陪伴教育過程中，班主任和專業(yè)教師有近水樓臺的先決條件對學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能給予及時的關注和指導，突出特長，強化專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)意識的提升，從而夯實學生的專業(yè)理論知識、專業(yè)基本功、專業(yè)技能，為他們奠定良好的從業(yè)基石。

（三）提高職業(yè)素養(yǎng)

通過陪伴教育，教師能夠有效地將職業(yè)要求、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)標準落實到學生中，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)?？梢钥隙ǎ泻玫睦蠋熅蜁泻脤W生，老師的職業(yè)素養(yǎng)高低對學生的職業(yè)素養(yǎng)有著深刻、長遠的影響。學生良好的工作習慣養(yǎng)成；待人熱情、文明、禮貌；處事認真、細致、周到；追求品位、追求藝術、追求高雅的工作、生活情趣等，這些都與教師以怎樣狀態(tài)陪伴學生、如何陪伴、陪伴的目標要求息息相關。陪伴質量高，學生進步快。

陪伴以積極的心理狀態(tài)，從責任、情感、愛出發(fā)，使師生情感融合、升華，走向共同成長。

有一種善良的選擇叫陪伴，有一種沉默的語言叫陪伴，有一種辛苦的付出叫陪伴，有一種質樸的“愛”叫陪伴。陪伴產生向上的情感、積極的心理。提高中職教育實效性的途徑和方法有許多，希望“陪伴式教育”能為提高中職教育實效性添磚加瓦。

參考文獻：

[1]陳國洲.利用“高質量時間”學會陪伴式教育[J].開心素質教育，2015（2）.

[2]趙林.他們的成長需要我們的陪伴[J].福建教育，2012（3）.