（武漢大學(xué)，湖北 武漢 430000）

[摘 要] 我國(guó)應(yīng)針對(duì)干部的培訓(xùn)工作創(chuàng)辦一支政治過硬、業(yè)務(wù)精深的干部教育隊(duì)伍，從而助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及推進(jìn)我國(guó)社會(huì)在未來的和諧進(jìn)步。針對(duì)干部的培訓(xùn)教育一直是提升我國(guó)干部團(tuán)體涵養(yǎng)的最佳路徑。主要針對(duì)干部培訓(xùn)工作的需求內(nèi)涵，分析培訓(xùn)的方式，并提出以需求為導(dǎo)向的干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的基本對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 需求導(dǎo)向；干部教育；培訓(xùn)科學(xué)化探究

[中圖分類號(hào)] D261.4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0182-01

在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中組織干部教育工作的相關(guān)培訓(xùn)一定要周密研究和尋覓可以提升科學(xué)化水準(zhǔn)的路徑。因此，我們要針對(duì)干部的相關(guān)培訓(xùn)工作，做到深刻認(rèn)知教育工作的重要道理，及推動(dòng)我國(guó)干部培訓(xùn)教育步入科學(xué)化發(fā)展方向的重大意義，并將這一問題切實(shí)地進(jìn)行解決。到目前為止，有關(guān)我國(guó)干部的教育培訓(xùn)工作，還僅處于從培訓(xùn)規(guī)模至培訓(xùn)質(zhì)量的轉(zhuǎn)型時(shí)段。

一、干部教育培訓(xùn)需求內(nèi)涵

（一）學(xué)員培訓(xùn)實(shí)質(zhì)要求分析

針對(duì)干部的教育培訓(xùn)工作我們可以合理根據(jù)干部對(duì)培訓(xùn)實(shí)質(zhì)的需求進(jìn)行培訓(xùn)，抓住干部對(duì)實(shí)質(zhì)需求中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，將會(huì)減少干部培訓(xùn)工作的難度。干部的培訓(xùn)工作一直是我國(guó)各

級(jí)省市縣區(qū)行政級(jí)別的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)，我國(guó)的黨員干部依照當(dāng)前國(guó)家情勢(shì)，以及自身對(duì)崗位的需求，圍繞怎樣推進(jìn)我國(guó)社會(huì)健康向上發(fā)展和進(jìn)步展開、怎樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)工作崗位中任務(wù)的要求，以及怎樣才能夠激起自身存在的價(jià)值等一系列問題，針對(duì)干部的教育培訓(xùn)實(shí)質(zhì)提議的具體要求，并從培訓(xùn)綱領(lǐng)與培訓(xùn)宗旨的差異之處開始入手。

（二）學(xué)院的個(gè)人實(shí)質(zhì)要求

學(xué)員的個(gè)人實(shí)質(zhì)要求是參與教育培訓(xùn)的每一名學(xué)員在前期學(xué)歷教育過程中所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備根源，在培訓(xùn)過程中，學(xué)員針對(duì)滿足個(gè)人的知識(shí)及精神兩個(gè)層面的實(shí)質(zhì)要求展開提問。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代媒體技術(shù)被普及使用，學(xué)員獲得知識(shí)的路徑也展現(xiàn)出多重變化，從學(xué)員的實(shí)質(zhì)要求層面來看，理應(yīng)留意學(xué)員專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，以及擴(kuò)充知識(shí)面和滿足學(xué)員性格的知識(shí)培訓(xùn)。

二、學(xué)員培訓(xùn)方式的需求分析

（一）培訓(xùn)班型的設(shè)置

根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員在級(jí)別上的差異、崗位類型的差異以及現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)的差異等諸多因素決定我國(guó)干部培訓(xùn)班型的設(shè)定。班型設(shè)定一般包括初任公務(wù)員培訓(xùn)班、省直機(jī)關(guān)青年干部培訓(xùn)班、解決一個(gè)問題形式開展的專題研究班。

（二）設(shè)立實(shí)質(zhì)導(dǎo)向科學(xué)化培訓(xùn)生成體制

培訓(xùn)教育科學(xué)化規(guī)范應(yīng)以參訓(xùn)前期的考核為重點(diǎn)，以創(chuàng)建培訓(xùn)實(shí)質(zhì)的合理性為始發(fā)點(diǎn)，設(shè)立實(shí)質(zhì)導(dǎo)向科學(xué)化培訓(xùn)生成體制。在我國(guó)多年干部培訓(xùn)教育中，自始至終維系干部的實(shí)質(zhì)需求。但是當(dāng)新時(shí)期到來后新情勢(shì)下科學(xué)訓(xùn)前要求的調(diào)研成為干部培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。我國(guó)理應(yīng)針對(duì)學(xué)員及所在單位進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)物質(zhì)保障等方面的需求征集，并且將科學(xué)化培訓(xùn)教育作為重要參考點(diǎn)，促進(jìn)培訓(xùn)方針的生成。

三、提高以需求為導(dǎo)向的干部教育培訓(xùn)科學(xué)化水平的基本對(duì)策

（一）科學(xué)開展干部教育培訓(xùn)的調(diào)訓(xùn)工作

在進(jìn)行培訓(xùn)形式的設(shè)計(jì)進(jìn)程中，教導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的在職公務(wù)員特點(diǎn)進(jìn)行充分探究，利用培訓(xùn)結(jié)合學(xué)員的自學(xué)模式展開干部培訓(xùn)。我國(guó)開展Internet行動(dòng)企劃方案后，為推進(jìn)我國(guó)Internet深入傳統(tǒng)行業(yè)，并為傳統(tǒng)干部的培訓(xùn)工作帶來新發(fā)展和新機(jī)遇，開始運(yùn)用Internet+教育的全新模式來打造干部的教育

平臺(tái)。

（二）以教學(xué)方式創(chuàng)新為突破口，提升培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

教導(dǎo)員在實(shí)施布局商討的進(jìn)程中，教導(dǎo)員成為學(xué)員的催化師。教導(dǎo)員在起到拋磚引玉效果的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的指引、時(shí)間的把握以及需求的分析具有重要作用。在討論結(jié)束后，教導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)有感而發(fā)。

以完備培訓(xùn)架構(gòu)體系為重點(diǎn)，推動(dòng)干部的培訓(xùn)教育改進(jìn)工作可以科學(xué)化地進(jìn)行。革新是我國(guó)干部培訓(xùn)教育工作發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，培?xùn)工作干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求在革新上也需要層出不窮的改變。干部的教育培訓(xùn)工作需根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的政治上的責(zé)任、工作上的任務(wù)，以及精神上的追求的培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)質(zhì)要求，這里的實(shí)質(zhì)要求既包括學(xué)員對(duì)內(nèi)容的要求，當(dāng)然也包括在“3W”理論（3W分別指WHAT〈想要的結(jié)果〉、WHERE〈獲得結(jié)果的渠道〉）、WHY〈相對(duì)應(yīng)的方法〉）下進(jìn)行干部培訓(xùn)教育所需內(nèi)容的理解，根據(jù)干部的培訓(xùn)所需內(nèi)容開展對(duì)所需內(nèi)容的分析和深入研究。我們應(yīng)以干部真正意義上所需要的內(nèi)容為導(dǎo)向，來發(fā)展干部培訓(xùn)教育的宗旨，嶄新的宗旨將會(huì)使我國(guó)未來環(huán)境下的干部隊(duì)伍展現(xiàn)出新的特性。我國(guó)的世情、國(guó)情和黨情也都會(huì)展現(xiàn)出全新變革的科學(xué)化創(chuàng)新運(yùn)轉(zhuǎn)形式。

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