（遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校，遼寧 遼陽 114000）

[摘 要] 生活中處處都存在物理，物理的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生動(dòng)有趣的。學(xué)習(xí)物理不僅能夠讓學(xué)生更好地拓展思維，也能夠讓他們?cè)诼毿５膶W(xué)習(xí)中更加突出?，F(xiàn)階段職校學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)物理不夠重視甚至厭惡物理的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)校的教師對(duì)物理教學(xué)方法選取不當(dāng)，從而使得職校物理的教學(xué)水平偏低。隨著這一問題的逐漸擴(kuò)大，如何讓職校物理教學(xué)面向全體，成為職校教育者深思的一個(gè)熱點(diǎn)問題。通過分析將職校物理教學(xué)“面向全體”的必要性，然后提出了如果做到讓職校物理教學(xué)“面向全體”的策略方法，希望能夠給職校相關(guān)教育者提供一些可借鑒之處。

[關(guān) 鍵 詞] 物理教學(xué)；面向全體；策略方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0076-02

在普通高中教學(xué)中，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。物理的理論知識(shí)比較多，還有很多實(shí)驗(yàn)操作，這樣就使物理的學(xué)習(xí)比較枯燥。許多高中生感到物理比較難學(xué)，理論知識(shí)點(diǎn)多，在解題時(shí)需要的邏輯思維能力比較強(qiáng)，思維能力差的人有時(shí)無法解出題目，還有學(xué)生對(duì)物理的應(yīng)用能力比較差，這些問題在職校的物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的更多。對(duì)職校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理的難度比普通高中生要大得多，而且他們對(duì)物理的基礎(chǔ)概念容易混淆，應(yīng)用物理時(shí)更難，所以讓物理“面向全體”是對(duì)職校物理教學(xué)提出的一個(gè)新挑戰(zhàn)。

一、將職校物理教學(xué)“面向全體”的必要性

（一）是激發(fā)職校學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣的需要

在職校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是中考成績(jī)較差或者是沒有參加中考的學(xué)生，那么這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)能力也比較差，在職校上學(xué)會(huì)讓他們產(chǎn)生一種“自卑感”，再加上他們自己覺得自己是老師眼中的“差生”，因此職校學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和學(xué)習(xí)興趣，在物理學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的更突出。為了改善這種情況，就不得不采用新型的教學(xué)方法，將職校物理教學(xué)“面向全體”。

（二）是提高職校物理教學(xué)水平和提高教學(xué)效率的前提條件

社會(huì)在不斷的發(fā)展，教育在不斷的進(jìn)步，近幾年出臺(tái)了許多加強(qiáng)職校教育的政策，目的是為了促進(jìn)職校教育的發(fā)展。但是現(xiàn)階段時(shí)代的變化是日新月異的，就業(yè)壓力大，畢業(yè)生就業(yè)情況變得不容樂觀，這就要求職校要提高自己學(xué)校的文化教育和素質(zhì)教育的水平。職校的物理教學(xué)水平一直偏低，教學(xué)效率也不高，主要是因?yàn)槁毿５膶W(xué)生基礎(chǔ)差，也不重視物理的學(xué)習(xí)，物理成為職校教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，將職校物理教學(xué)“面向全體”能夠提高職校物理教學(xué)水平和教學(xué)效率。

（三）是適應(yīng)職校學(xué)習(xí)“任務(wù)重、快節(jié)奏”現(xiàn)狀的需要

職校的教育是全面的，為的是讓在職校接受教育的學(xué)生接受更為廣泛的教育，尋找更好的出路。所以在職校的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，學(xué)生在上課的時(shí)候需要更多的知識(shí)，而且在平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練中也是大范圍的，教師在課堂中上課時(shí)候就會(huì)加快自己的教學(xué)節(jié)奏，目的是為了完成教學(xué)任務(wù)。為了適應(yīng)這種“任務(wù)重、快節(jié)奏”的教學(xué)現(xiàn)狀，將物理教學(xué)“面向全體”不失為一個(gè)好辦法。

二、將職校物理教學(xué)“面向全體”的策略方法

（一）改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，徹底摒棄“灌輸式”教學(xué)

教師采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法不適合現(xiàn)有階段的學(xué)習(xí)，教師在講課過程中不斷地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論知識(shí)都講個(gè)大概，告訴學(xué)生要牢記理論知識(shí)，形成了教師在課上講什么知識(shí)，學(xué)生就學(xué)什么知識(shí)的“灌輸式”物理教學(xué)方法，不僅無法讓學(xué)生真正理解物理理論概念，還容易讓學(xué)生混淆物理概念。在選擇教學(xué)方式的時(shí)候可以采用突出物理樂趣的方式，比如在進(jìn)行物理授課的時(shí)候，為了增加物理的趣味性，選擇合適的物理器材讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來深刻體會(huì)理論知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手自己動(dòng)腦，還能夠提高課堂的教學(xué)效果。比如，在職教物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓兩名學(xué)生進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)快跑一個(gè)慢跑，然后讓學(xué)生來看誰跑得快，學(xué)生通過自己的觀察，得出了快跑的同學(xué)跑得比較快是通過另一個(gè)慢跑的學(xué)生作為參考系而得出的，由此也可以引出參考系這個(gè)概念。接下來可以讓學(xué)生選擇不同的參考系，然后說出物理運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)是什么。這樣不但能夠讓學(xué)生在上課的時(shí)候通過自己的觀察和思考得出結(jié)論，還能夠吸引他們的注意力，讓他們跟著教師的節(jié)奏上課。

（二）教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)職校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

職校教師在講授物理課之前，應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在課堂教學(xué)的時(shí)候要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采用互相提問式的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。物理教學(xué)時(shí)候要注意學(xué)生是否能跟得上思路，讓學(xué)生成為物理課堂的主角，要做到以學(xué)生為主，以教師為輔，還要注重學(xué)生的“個(gè)性發(fā)展”，做到讓全體的思維都跟著教師活躍起來，從而提高課堂的效率。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生能夠從整體上把握這節(jié)課的內(nèi)容。在上課的時(shí)候教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或者劃出這節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠知道重點(diǎn)和難點(diǎn)，在以后復(fù)習(xí)時(shí)可以有所側(cè)重，這樣就有效地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法。

（三）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)方式的多樣化

在講授物理課的時(shí)候，要注意由容易到復(fù)雜的內(nèi)容去過渡，在讓學(xué)生吸收新知識(shí)的同時(shí)講解深層次方面的物理知識(shí)。而且在授課的時(shí)候要注意照顧物理學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在課堂上提問的時(shí)候可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行回答，然后通過啟發(fā)式提問來帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們也能夠通過思考來學(xué)會(huì)物理。在一些簡(jiǎn)單的問題上，教師可以讓物理基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行回答，讓他們鍛煉自己的膽量，還能夠讓他們樹立學(xué)習(xí)物理的自信心。在教學(xué)方式上可以選擇情景教學(xué)的方法，比如將一些理論知識(shí)設(shè)置成情景來讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，采用情景教學(xué)模式能夠吸引他們的注意力，讓他們的思維變得更加活躍。比如在探究影響浮力大小的因素的時(shí)候，教師可以選擇一顆小球，然后放入密度不同的液體之中，看小球的沉浮情況，讓學(xué)生回答他所看到的情況，得出密度不同，則所受到的浮力不同的結(jié)論。教師在情景模式的選擇中應(yīng)當(dāng)注重將生活中的物理帶入情景中，讓學(xué)生更明白物理在生活中的應(yīng)用。情景模式教學(xué)不能頻繁出現(xiàn)，否則會(huì)造成學(xué)生的審美疲勞。在教學(xué)模式的選擇上，注意要抓住學(xué)生的好奇心來選取更好的教學(xué)方式。讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)比任何教學(xué)模式都更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠促進(jìn)他們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分層”教學(xué)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

物理的學(xué)習(xí)會(huì)有不同層次的學(xué)生，比如有物理基礎(chǔ)好的學(xué)生，那么他們學(xué)習(xí)物理就會(huì)比較輕松；而對(duì)物理基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)物理會(huì)比較費(fèi)力，也不會(huì)對(duì)物理提起興趣。因?yàn)槲锢韺儆诶砜疲鄬?duì)于男生來講，學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)比較費(fèi)力了，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，在幫助學(xué)生解決難題的時(shí)候，要注意采用最適合學(xué)生理解的方式來解決問題，或者可以讓他們互相解決問題，讓學(xué)習(xí)物理好的學(xué)生幫助解決，學(xué)生通過運(yùn)用自己組織的語言和解題方法在一定程度上更能很好地幫助同學(xué)解決出現(xiàn)的問題。教師在上課的時(shí)候要求普通學(xué)生上課聽懂，在課下去做練習(xí)題來鞏固學(xué)過的知識(shí)，還有告訴他們?nèi)绻胁欢膯栴}，要及時(shí)解決，否則問題會(huì)越積攢越多，對(duì)于他們的物理學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響；而對(duì)于一些物理基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以要求他們做到每天都做練習(xí)題或者給他們提供更有難度的習(xí)題來鍛煉他們的思維能力，這樣就能夠讓每一層次的學(xué)生都能夠因?yàn)檎莆罩R(shí)而感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

總而言之，物理的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生鍛煉思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手的能力，教師在物理教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們不僅僅學(xué)習(xí)物理的理論知識(shí)，還能夠?qū)⑽锢砼c實(shí)際相互聯(lián)系，從而讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性。職校想要把物理教學(xué)“面向全體”，就要帶動(dòng)不同物理層次學(xué)生的積極性和興趣，就要讓他們熱愛學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理產(chǎn)生興趣，才能夠提高全體的物理水平。職校物理“面向全體”是對(duì)教師的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)能力，讓自己的專業(yè)知識(shí)更加廣泛，讓學(xué)生更全面地感受到物理的廣泛性。在平時(shí)教師應(yīng)該不斷研究物理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加輕松。教師還需要全面了解自己的學(xué)生，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡物理，并且在學(xué)習(xí)過程中注重讓他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和樹立正確的奮斗目標(biāo)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)有用的人才。

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