（甘肅省張掖市體育運動學校，甘肅 張掖 734000）

[摘 要] 初中思想品德課程的開設(shè)是培養(yǎng)初中生思想品德素養(yǎng)的重要途徑。對學生人生觀和價值觀的完善起到極大的促進作用，可以說，育人是初中思想品德課的第一要務(wù)。因此，在初中思想品德課中，教師應(yīng)從學生的素質(zhì)養(yǎng)成教育入手，結(jié)合受教學生成長的具體情況，從實際出發(fā)，采用靈活有效的教學方式，對學生進行卓有成效的思想品德教育，確保能在學生人格健全、品質(zhì)培養(yǎng)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。

[關(guān) 鍵 詞] 初中思想品德；課堂教學；現(xiàn)狀；方法；內(nèi)容；評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0065-01

在傳統(tǒng)的教學中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分思想品德教育課都是采用的“灌輸式”的被動教學方式，就像學生抱怨的：老師課上念“經(jīng)”，學生課下背“經(jīng)”。學生對思想品德課程的認識僅僅停留在一個枯燥、無味、抽象的表面狀態(tài)上，認為只要把教師講的“重點”記住了，考試就沒有大問題了。在這樣的教學模式下，學生的學習積極性可想而知，又何談思想品德素養(yǎng)的全面提高呢？

在當前的社會里，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活一天比一天富裕，然而精神世界卻沒有跟上物質(zhì)生活的步伐。大人為生活忙碌、打拼，顧不上對孩子的管理，再加上現(xiàn)在學生多是獨生子女，家長經(jīng)常會用物質(zhì)來補償對孩子的虧欠。在這樣的家庭環(huán)境中，學生養(yǎng)成了許多不良的習慣：懶惰、以自我為中心、暴躁、虛榮……那么，如何通過思想品德課的教育轉(zhuǎn)變這些成長中存在問題的初中生呢？

一、對初中思想品德課教學方法的思考

隨著課程教育改革的不斷深入，新的教學理念和教學方法充斥在課堂教學中，合作、探究的教學方法在課堂教學中深受歡迎；傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑也”的教學方法此時便略顯陳舊，然而在教學中，有些內(nèi)容的講授，還非“灌輸”不可。因此，在初中思想品德課的教學中，教師應(yīng)該認真思考，處理好新、舊教學方法之間的關(guān)系，不能簡單、武斷地認為非此即彼，也不能片面地否定傳統(tǒng)教學方式的價值，而應(yīng)該是什么樣的方法適合，什么樣的方法就是好方法，才能讓思想品德課收到事半功倍的效果。

學生是課堂學習的主體，新課改中“以人為本”的教學理念告訴我們，適合學生的教學方法才是好方法。在初中思想品德課的教學中，教師應(yīng)有勇氣面對學生成長過程中的現(xiàn)實問題，有能力了解學生，有智謀應(yīng)對學生在學習過程中的各種問題，并針對具體的情況“動之以情，曉之以理”，耐心細致地對學生進行富有成效的思想品德教育。因此，筆者在思想品德課的教學中會注意將課堂教學的內(nèi)容和學生的生活實際相聯(lián)系，這樣具有針對性的教學，才能觸動學生的心靈，收到良好的教育效果。例如，將生活中的某一現(xiàn)象提煉一個話題，將課堂交給學生，讓學生就這個話題展開交流、辯論、探討，這樣做不僅符合新課改的教學理念，而且還能讓學生受到教育。

二、對初中思想品德課教學內(nèi)容的思考

就目前的思想品德教材內(nèi)容來看，主要包含了三大板塊，心理品質(zhì)教育、法律法規(guī)教育和國情教育，教材內(nèi)容的安排相對來說是符合青少年的身心成長規(guī)律的。在實際的教學中，如果我們只是單純地教教材，課堂教學難免會枯燥、乏味，更重要的是不一定適合本班學生的實際情況。因此，我認為在思想品德的教學中，教師可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況以及學生的具體情況，增加一些教學內(nèi)容，使課堂教學更加豐富多彩，這樣，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，還能收到更好的教學效果。當前社會發(fā)展迅速，人們在“追名逐利”的路上，淡化了傳統(tǒng)文化，這就需要我們在思想品德的教學過程中，為學生補充一些傳統(tǒng)文化，這樣，不僅有助于增強課堂的豐富性，而且也能提高教學的效率。如在對學生進行心理相關(guān)知識的教育教學時，就可以適當引入這方面的歷史事件或者現(xiàn)實生活現(xiàn)象，對學生進行引導(dǎo)性的教育，這樣，不僅能豐富學生的見聞，激發(fā)學生興趣，而且也能收到良好的教學效果。再如，對學生進行法律板塊的教學時，如果教師只是單純地講解一些法律的條款，學生感覺離自己比較遠，學習效果自然大打折扣。這時教師就可以引入一些生活中的實例，讓學生明白知法、懂法、用法、護法的重要現(xiàn)實意義。開放性的思想品德課教學內(nèi)容，對學生將來的成長和發(fā)展會有積極的作用。

三、對初中思想品德課評價手段的探索

傳統(tǒng)教學中“分數(shù)”是評價學生的重要憑據(jù)，大部分的學生都是“死記硬背”出“好分數(shù)”。然而，“分數(shù)高”和“思想品德高”中間能畫等號嗎？當然不能。因此，學校應(yīng)該改革對初中思想品德課的評價方法，淡化成績評價，注重科學特點，注重實效，多元化的評價方式，將學生日常的行為表現(xiàn)列入評價的范圍，有效加強思想品德課的教學實效性。

參考文獻：

馬福燕.新時期初中思想品德課堂教學方法之我見[J].神州教育，2013（3）.