（1.重慶市公共交通技工學(xué)校，重慶 400000；2.重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，重慶 400000）

[摘 要] 中職學(xué)校的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但從目前我國(guó)大多數(shù)的中職學(xué)校來(lái)看，中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力普遍偏低。因此，中職教師在注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，探究中職語(yǔ)文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的

方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；就業(yè)導(dǎo)向；語(yǔ)文教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0049-01

中職語(yǔ)文是中職教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)暴露出了一些問(wèn)題，最根本的問(wèn)題就是教育目標(biāo)不明確，對(duì)普通高中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械的模仿。中職語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力，就需要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的必要性

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向是中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么。”中職學(xué)校的辦學(xué)理念是“以就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)一線從業(yè)人員各方面的素質(zhì)”，教學(xué)的根本目標(biāo)就是提高中職學(xué)生的語(yǔ)文能力，使其具備從業(yè)使用的語(yǔ)文能力。這就意味著中職語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律上與普通高中并不相同，社會(huì)對(duì)一線從業(yè)人員的要求及中職學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能力決定了在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上更要突出中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向是市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)生的要求

中職學(xué)生在完成中職學(xué)習(xí)之后就要踏上工作崗位，直接就業(yè)，這就要求學(xué)生具備良好的就業(yè)能力，能滿足用人單位對(duì)從業(yè)人員各方面能力的要求。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：用人單位不單單重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還重視從業(yè)人員的綜合能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、觀察注意能力是中職語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

二、如何進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)

（一）正確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)貼近學(xué)生、貼近專業(yè)

中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，文化水平不高，在他們的思想觀念里，重專業(yè)技能訓(xùn)練而輕文化課學(xué)習(xí)，這樣的想法使學(xué)生無(wú)法有效地吸收教師在課堂上所教授的知識(shí)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要盡量做到貼近專業(yè)教學(xué)，留意學(xué)生的專業(yè)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，精心設(shè)計(jì)課堂所講內(nèi)容，最大限度地與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，以滿足日常工作和崗位的要求，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和實(shí)際水平實(shí)施教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)要求分層，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在口頭表達(dá)方面，中職語(yǔ)文課應(yīng)該相應(yīng)降低讀寫(xiě)難度，突出實(shí)用性，向綜合能力滲透，讓學(xué)生學(xué)有所用。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)篩選訓(xùn)練材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中同時(shí)提高語(yǔ)文能力和職業(yè)能力。如在軌道運(yùn)營(yíng)專業(yè)可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題目：“一位乘客在過(guò)安檢的時(shí)候非要帶危險(xiǎn)品進(jìn)站，你怎么勸說(shuō)乘客？”

（二）注重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)任務(wù)的完成情況取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。在教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)開(kāi)展辦手抄報(bào)，舉辦朗誦、演講、辯論賽、作文競(jìng)賽等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，增強(qiáng)動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（三）有效寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

用人單位對(duì)中職畢業(yè)生語(yǔ)文方面最重要的要求之一就是應(yīng)用文寫(xiě)作能力。中職生在就業(yè)之后，必須面對(duì)文件收發(fā)、商務(wù)談判等事務(wù)，中職生應(yīng)掌握常用應(yīng)用文的寫(xiě)法，以滿足社會(huì)的需要。因此，應(yīng)用文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，可以列舉相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生了解應(yīng)用文的實(shí)用性，使其懂得應(yīng)用文在工作和生活中的作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，在講求職信時(shí)，可以在課前這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都想到一個(gè)好的單位去工作，但是如何才能讓別人接受你呢？一篇好的求職信可以起到事半功倍的效果，是一塊很好的敲門磚?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到求職信是求職者走向社會(huì)的第一張“名片”，是求職者與用人單位之間架設(shè)的一條橋梁和紐帶。

要注意的一點(diǎn)是，應(yīng)用文種類較多，課時(shí)有限，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，講解應(yīng)該有針對(duì)性，比如，對(duì)駕駛、汽修等專業(yè)的學(xué)生，要求他們著重掌握計(jì)劃、總結(jié)、求職信等應(yīng)用文體。對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)各類文種的寫(xiě)作。對(duì)不同專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣。這樣，學(xué)生在參加實(shí)習(xí)或工作后，需要寫(xiě)作這些應(yīng)用文體時(shí)，便能得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)自如。

（四）發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重言傳，而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)則更加強(qiáng)調(diào)身教。在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳授給學(xué)生知識(shí)與方法，同時(shí)還要在教學(xué)中運(yùn)用示范知識(shí)和方法。教師必須主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中給學(xué)生起到良好的示范作用。例如，在進(jìn)行口語(yǔ)面試訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以讓自己成為考官，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，同時(shí)也要作為一個(gè)應(yīng)聘者為學(xué)生做出示范。教師不能夠只進(jìn)行普通教學(xué)，還可以以自身作為例子來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，找到學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和方法上的問(wèn)題，并為其解決問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以能力為本，注重訓(xùn)練，從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需求出發(fā)，建立以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則和目標(biāo)，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，把素質(zhì)教育和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)切切實(shí)實(shí)地落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，使他們適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周霞.如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透就業(yè)指導(dǎo)教育[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究），2009（6）.

[2]王強(qiáng).淺談中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（5）.