（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610213）

[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，越來越多的學(xué)生找到了適合自己的教育體系。高職教育就是根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)專業(yè)化人才的學(xué)院。高職電氣控制技術(shù)課程是高職院校根據(jù)現(xiàn)代化社會所需的人才設(shè)立的一門專業(yè)化學(xué)科，電氣控制技術(shù)在一定程度上反映了生產(chǎn)行業(yè)的自動化水平。但是高職院校的電氣控制技術(shù)課堂，在一定程度上并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，淺析高職電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題及對策。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣控制技術(shù)；課程設(shè)計；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0047-01

高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實用性人才。為了更好地讓高職院校的學(xué)生掌握技能，靈活運用學(xué)到的技術(shù)，在踏出校門的時候為社會作貢獻，高職院校在教學(xué)的過程中就要以傳授學(xué)生技能為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時候，要注重學(xué)生靈活運用的能力，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到技能，還能靈活運用自己的技術(shù)。尤其是電氣控制技術(shù)，它是一門多種學(xué)科結(jié)合在一起的技術(shù)性學(xué)科。所以，在進行電氣控制技術(shù)這門學(xué)科的課程設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣才能讓學(xué)生真正掌握電氣控制技術(shù)。下面就為當(dāng)前高職院校電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題及對策為大家做一分析。

一、當(dāng)前高職院校電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題

（一）課程體系缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前高職院校電氣控制技術(shù)課程體系中，普遍缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校在教育中，以電氣控制技術(shù)的基本技術(shù)為主，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師依照教科書傳授知識，這種照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會形成一種固定的思維模式，只會照書本解決問題。這樣一來，往往導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題的時候，不會依照問題的實際情況進行多樣性的思考，以選出最好的問題解決方法。由于高職院校在電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計中，只要求學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制的基本知識，并在教學(xué)實踐課上能運用學(xué)到的知識，所以教師在教學(xué)上忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）社會上的先進技術(shù)沒有及時引入教學(xué)之中

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電氣專業(yè)控制技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，而在高職院校的電氣控制技術(shù)課程中，沒有及時引入先進的電氣控制技術(shù)。高職院校的教學(xué)設(shè)計中所用的教科書都不是每學(xué)期改變的，所以教師在傳授學(xué)生電氣控制技術(shù)知識的時候，并沒有把最新的電氣控制技術(shù)傳授給學(xué)生，一些專業(yè)素質(zhì)高的教師，可能在教學(xué)的過程中引入新的電氣控制技術(shù)，但是也僅僅是“一帶而過”并沒有詳細地為學(xué)生進行講解。而一些專業(yè)素質(zhì)較差的教師，在授課的過程中，只按照教學(xué)設(shè)計進行講課，學(xué)生不能掌握最新的電氣控制技術(shù)，這導(dǎo)致學(xué)生在走出校園后，所掌握的技能水平不能達到崗位的技術(shù)要求。

二、應(yīng)對當(dāng)前高職院校電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

當(dāng)前社會最缺的人才就是創(chuàng)新型人才，所以高職院校在為社會培養(yǎng)擁有專業(yè)技能人才的同時，不能忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只擁有電氣控制技術(shù)專業(yè)技能卻沒有擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，在踏出校園的時候，所從事的工作只能是固定的，這不僅限制了學(xué)生對工作的選擇，也阻礙了先進電氣控制技術(shù)的發(fā)展。所以，高職院校在培養(yǎng)電氣控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生時，除了要讓學(xué)生掌握電氣控制的技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。由于電氣控制技術(shù)涉及多個學(xué)科的知識，所以，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的時候，教師在課程設(shè)計的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，在專業(yè)技能的實踐課程上，教師可以讓學(xué)生采用多種方法解決問題。這樣，通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考問題，采用多種方法解決問題，就能夠培養(yǎng)學(xué)生多樣性的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容要與時俱進

高職院校在教學(xué)的時候要做到教學(xué)內(nèi)容與社會的先進電氣控制技術(shù)同步，這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生在走上崗位后實現(xiàn)自己的人生價值。為了讓教學(xué)內(nèi)容與時俱進，高職院校在設(shè)計電氣控制技術(shù)的課程時，要綜合專業(yè)教師的意見，根據(jù)當(dāng)時社會上最先進的電氣控制技術(shù)進行課程設(shè)計。同時，教師之間要加強交流，互相吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在踏出校園的時候獨當(dāng)一面，在崗位上施展自己的能力。

綜上所述，高職院校在培養(yǎng)電氣控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時，學(xué)校在設(shè)計課程的時候，要做到所傳授的電氣控制技術(shù)與時俱進，這樣才符合高職院校培養(yǎng)社會所需要的人才這一理念。

參考文獻：

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