（湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

[摘 要] 緊扣當前教育信息化的時代背景，從遠程教育的視角，對移動學習在湖南電大農民大學生《家畜解剖基礎》課程教學中的應用作了簡單嘗試，以期豐富已有的課程學習資源，更好地適應課程教學及學生學習的需求，為農民大學生利用手機等移動設備進行遠程學習提供參考。

[關 鍵 詞] 農民大學生；家畜解剖基礎；移動學習

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0032-01

根據湖南農村經濟社會發(fā)展需要和農民自身學習需求，湖南電大搭建了“農民大學生培養(yǎng)計劃”教學平臺，組建了網絡教學團隊，并以此平臺為載體，積極實踐探索慕課視野下網上教學資源的建設與應用。在此背景下，為滿足農民大學生的學習特點，積極探索資源的開放性和豐富性、學習過程的可調控性，建設了農民大學生《家畜解剖基礎》課程網上教學資源，并利用為每位學員配備的PAD終端設備實現移動學習。這對推進農民共享優(yōu)質教育資源具有十分重要的意義，也為開放教育的教學改革積累了實踐經驗。

一、移動學習與教學多元參互

農民大學生《家畜解剖基礎》課程的自主學習往往發(fā)生在鄉(xiāng)村農舍、田間地頭和養(yǎng)殖農場。他們?yōu)檎莆涨菪笠卟》乐沃R，提高家畜養(yǎng)殖效益，通過真實的情境學習知識、掌握技能。在這種情境條件下，學生學習存在的主要問題是缺乏簡便有效的學習支持服務，移動學習的發(fā)展為解決上述問題提供了契機。

借助移動終端，通過人機、人人交互，可以為農民大學生提供豐富多樣的知識獲取與問題解決途徑。例如，可以建立與WAP結合的智能答疑系統。學生借助手機等移動設備發(fā)送信息至網上的教學服務器，服務器接收到數據請求后，通過分析、處理數據再反饋給學生，實現問題庫和學生之間的實時交互。教師可通過后臺統計數據瀏覽所有問題，了解學生的學習動態(tài)、討論焦點及作業(yè)完成情況等。教師還可通過QQ、教學平臺實時交互、網絡課程討論區(qū)等實現師生、生生交互，解決農民學生在勞動生產和自主學習中遇到的任何問題。甚至可以組織移動學習小組，打破時空限制在線交流，完成共同的學習任務和目標。勞動之余，學員還可以瀏覽移動設備上課程的文本、圖片等資源進行學習。還可以通過WAP視頻播放系統，將音頻和視頻等流媒體資源呈現在終端設備屏幕上，讓農學知識變得更直觀、更形象。

二、適應移動學習的《家畜解剖基礎》課程資源建設設計原則

家畜解剖學屬于形態(tài)學科，直觀性、教條性和實踐性都很強，教與學都比較枯燥乏味。移動學習系統應用于《家畜解剖基礎》課程教學時，教學形式的設計、資源的呈現形式及評價體系的制定等成為影響農民大學生學習效果的關鍵。考慮到農民大學生和移動學習終端的特點，在課程設計的各個環(huán)節(jié)要注意以下

原則。

1.學習內容呈現原則——簡潔概括?！都倚蠼馄驶A》名詞概念繁多，結構復雜難記，移動學習內容應當力求簡潔、高度概括。移動設備顯示屏幕較小，應以文本、圖片為主要呈現方式，少用音頻、視頻等動態(tài)顯示，資源的設計要符合人的視覺特點。

2.學習單元組織原則——碎片化。農民大學生學習時間零散，而《家畜解剖基礎》課程信息多、易混淆，故資源應設計成適宜于零碎時間學習的模塊，以單元為整體，分割為大小合適的片段，讓學員在短時間內也可以完成學習。不同單元之間要呈現一定的邏輯關系，在不斷的學習過程中逐漸形成系統的知識結構。

3.學習過程監(jiān)控原則——定期檢測。農民大學生學習底子普遍薄弱，可以設計一系列適合移動終端的學習活動來強化和檢驗學生分散、不連續(xù)的知識印象，幫助學生總結和提升。通過必要的作業(yè)安排和綜合測驗將教學目標量化，觀察學生的學習進度和狀況，也讓學生對自己在本模塊學習中掌握的內容愈加

明晰。

4.學習資源建設原則——小而精。在現有遠程教學學習包的基礎上，可以建設多種多樣的適合移動學習的資源。在精心整理出各模塊學習目標、重點難點、參考資料等內容之后，將核心知識點轉化為文檔、組圖、音頻、視頻等多媒體資源。此外，還可以制作承載量小而精的系列微課，供學員下載到終端上播放或在線瀏覽，充分享受移動學習的便利。

三、《家畜解剖基礎》課程資源建設與教學初步實踐

依據上述原則，適應課程特點和教學目標，我們整合和建設了形式多樣、針對性強、可供學員自由選擇的《家畜解剖基礎》課程資源，并對教學全過程進行了整體設計，形成了靈活而嚴謹的課程教學體系。這個體系包括：教學信息模塊、課程學習模塊、討論交互模塊、實踐教學模塊、在線測試模塊、教學支持服務模塊和數據管理模塊等功能模塊。學習者可以根據個性化學習需求，通過移動終端選學有關內容，參與課程討論，提交作業(yè)練習，接受實踐指導，開展師生和生生交互，進行教與學的信息反饋。使教與學緊密銜接、無障礙溝通，達到知識傳授與能力培養(yǎng)雙促進的目的。

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