（1.西安交通工程學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 西安 710300；2.東北大學(xué)材冶學(xué)院，遼寧 沈陽 110004）

[摘 要] 教育信息化起源于西方國家，在我國已經(jīng)有二十余年的發(fā)展。信息化技術(shù)在應(yīng)用于建筑工程行業(yè)市場的同時，也在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用，尤其在工程造價專業(yè)課教學(xué)中，信息化技術(shù)更是發(fā)揮了重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 教育信息化；信息高速公路；工程造價；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0168-02

信息時代的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技早已在各行業(yè)大量應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也成為教學(xué)中必不可少的一部分。信息化教學(xué)改革，成為高校教學(xué)發(fā)展的潮流，也成為當(dāng)今教育的熱點(diǎn)所在。

一、教育信息化的發(fā)展歷程

教育信息化最早起源于美國?？肆诸D政府于1993年6月提出了“信息高速公路”計(jì)劃（Information Superhighway），以Internet為核心來推進(jìn)信息技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用；1996年美國克林頓政府又推出“教育技術(shù)規(guī)劃”，指出到2000年全美國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能享有21世紀(jì)教室網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；澳大利亞于1995年4月決定建立“澳大利亞教育網(wǎng)”，覆蓋澳大利亞全部高等院校和所有中小學(xué)。這些國家起步早，已經(jīng)越過信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的初期階段，開始探索應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展的深層學(xué)習(xí)行為，并繼續(xù)深入研究創(chuàng)新。

中國的教育信息化，要?dú)v經(jīng)三個階段：第一階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)從而進(jìn)入計(jì)算機(jī)教育階段。20世紀(jì)90年代后期，隨著計(jì)算機(jī)設(shè)施的逐步應(yīng)用，計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)手段逐漸運(yùn)用到教學(xué)中，如PPT課件、電子備課系統(tǒng)、電腦家庭教師軟件等。但這時的教學(xué)改進(jìn)只是工具的變革和手段的現(xiàn)代化，教育理念并沒有發(fā)生太大變化。第二階段，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，進(jìn)入教育信息化階段。這個階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，其提供了更多可以高效利用的教育資源。越來越多的網(wǎng)絡(luò)資源被開發(fā)利用和共享，教學(xué)突破了地域和時空的界限。教育方式多元化，如遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上授課日益成為社會常態(tài)。第三階段為信息化教育階段。這個階段是教育信息化發(fā)展的高級形式。

聯(lián)合國教科文組織2002年提出：教育信息化發(fā)展要經(jīng)歷“形成、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新”四個過程。目前我國大多數(shù)省份已經(jīng)通過十余年的教育信息化建設(shè)，初步具備了信息化教育教學(xué)環(huán)境和信息化應(yīng)用能力，正從應(yīng)用轉(zhuǎn)向融合。從2011年3月開始，我國啟動編制《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年），目前已經(jīng)基本完成，并提出到2020年進(jìn)入教育信息化發(fā)展先進(jìn)國家行列的戰(zhàn)略目標(biāo)。可見我國尚處于教育信息化階段，在向信息化教育階段努力發(fā)展。

二、國內(nèi)工程造價領(lǐng)域的教育信息化

（一）國內(nèi)建筑工程行業(yè)的信息化過程

建筑及工程行業(yè)因?yàn)槠湫袠I(yè)特點(diǎn)，具有分工細(xì)致、工作量大、程序繁瑣、信息龐雜等特點(diǎn)。實(shí)行信息化之前，在建筑設(shè)計(jì)、施工、管理等方面，都進(jìn)行手工操作，不但消耗大量人力、物力，而且常出現(xiàn)錯漏、重復(fù)勞動的現(xiàn)象，工作完成精確度不高、效率低下。隨著市場發(fā)展，建筑工程行業(yè)對信息化的需要成為必然。信息化是實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)科學(xué)有效管理的重要途徑。

工程造價作為建筑工程行業(yè)的分支，是一個新興的行業(yè)。傳統(tǒng)的預(yù)算人員業(yè)務(wù)量非常繁重，工作瑣碎具體。早期的造價軟件的研發(fā)和使用，使造價人員從高強(qiáng)度工作的手工勞動中擺脫出來，效率大大提高；也提升了建筑業(yè)信息化水平，具有非常高的經(jīng)濟(jì)價值和社會效益。經(jīng)過十幾年的競爭發(fā)展，目前國內(nèi)造價軟件品牌，比較有名的如北京的廣聯(lián)達(dá)、清華斯維爾、魯班軟件等。這些造價軟件的應(yīng)用，基本可以解決工程量計(jì)算、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、工程計(jì)價等方面的問題，并且這些軟件公司還在不斷地拓展開發(fā)招投標(biāo)等系列軟件，不斷更新完善。

電腦技術(shù)的推廣與普及，早期的造價軟件研發(fā)和運(yùn)用已經(jīng)促進(jìn)了工程造價行業(yè)的發(fā)展。而BIM應(yīng)用后，與原有的數(shù)字化軟件如CAD、CAE、VDC、BLM等一同構(gòu)成了建筑行業(yè)信息化的基本結(jié)構(gòu)，更為工程造價行業(yè)領(lǐng)域帶來了前所未有的改變。BIM作為一種新興的工具，被認(rèn)為是全球建筑工程行業(yè)的變革性理念和里程碑，為建筑行業(yè)帶來了革命性的變化。技術(shù)的進(jìn)步推進(jìn)了行業(yè)發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展更需要技術(shù)的進(jìn)一步更新，兩者是互相促進(jìn)的關(guān)系。

BIM，即建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM）。BIM適用于建筑設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、運(yùn)營管理的全過程，貫穿工程項(xiàng)目的全壽命周期。 BIM技術(shù)實(shí)際上是依賴三維數(shù)字模型表達(dá)建筑全壽命周期的，包括各專業(yè)的各種信息，這些信息為建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等階段的實(shí)現(xiàn)提供了可靠依據(jù)。因此其特點(diǎn)在于利用核心建模軟件，建造建筑物的三維數(shù)字模型。模型具有可視化、模擬、協(xié)調(diào)、優(yōu)化、出圖的優(yōu)點(diǎn)，大大減少了設(shè)計(jì)和施工從業(yè)人員的工作量和失誤的概率，達(dá)到提升工作效率，事半功倍的效果。BIM技術(shù)最早于2004年引入國內(nèi)，工程建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員開始逐漸了解BIM的理念和技術(shù)。之后，隨著我國“十五”科技攻關(guān)計(jì)劃及“十一五”科技支撐計(jì)劃的進(jìn)行，BIM技術(shù)開始在部分示范工程中應(yīng)用?！笆濉遍_始后，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，將“加快建筑信息模型（BIM）、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用”定為總體目標(biāo)，確立了大力發(fā)展BIM技術(shù)的基調(diào)。目前BIM技術(shù)在國內(nèi)正處于快速發(fā)展的階段，呈現(xiàn)一片繁榮景象。

（二）工程造價領(lǐng)域的教育信息化

信息技術(shù)是一項(xiàng)各行業(yè)普遍使用的高新技術(shù)，必須與行業(yè)有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮作用。技術(shù)服務(wù)于行業(yè)，用之于行業(yè)，才能在實(shí)踐中不斷地發(fā)展更新。

AUTOCAD、工程系列軟件、BIM等建筑工程行業(yè)的信息化技術(shù)，也自然而然地推廣到教學(xué)領(lǐng)域，在高校建筑工程類教學(xué)實(shí)踐中大量應(yīng)用。在理論教學(xué)的同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配合使用相關(guān)教學(xué)軟件，同步配套進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容上呈現(xiàn)互補(bǔ)關(guān)系。教學(xué)方式多樣化，學(xué)生在動手參與的同時，掌握了實(shí)際技能。

BIM技術(shù)的發(fā)展順應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，是我國今后造價管理的主流模式。但目前國內(nèi)建筑工程及造價等領(lǐng)域內(nèi)的BIM技術(shù)應(yīng)用深度、廣度、應(yīng)用水平依然有限。在工程造價教學(xué)中如系列造價軟件的二維技術(shù)與三維模型的有效融合還有待發(fā)展提高，所以信息化教學(xué)軟件的創(chuàng)新研發(fā)、更新升級直接影響著教育信息化的后續(xù)發(fā)展。

只有信息產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新才能進(jìn)一步推動教育信息化快速發(fā)展。近幾年，繼云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT業(yè)產(chǎn)生了又一次新的技術(shù)革命——大數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時代如何將大數(shù)據(jù)與BIM技術(shù)結(jié)合服務(wù)于工程造價行業(yè)，實(shí)現(xiàn)變革創(chuàng)新，以更進(jìn)一步促進(jìn)工程造價信息化發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)資源共享是工程造價行業(yè)下一步面臨的問題。

三、在工程造價教學(xué)中實(shí)行教育信息化的作用及必要性

工程造價專業(yè)課教學(xué)與信息化聯(lián)系緊密，并且依賴性越來越大?？梢哉f，信息化已經(jīng)是工程造價專業(yè)課教學(xué)中密不可分的組成部分。

（一）作用

1.信息化技術(shù)提高了工程造價專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量

信息化在工程造價教學(xué)中的推廣，使教學(xué)方法新穎，生動活潑，教學(xué)過程趣味化，使抽象的專業(yè)知識更加直觀地展示，更具有視覺化，能激起學(xué)生的感官參與欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。大大提高了專業(yè)課教學(xué)的趣味性、直觀性、生動性，寓教于樂。學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，趣味盎然。信息化技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)的有效銜接，提升了專業(yè)課教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.信息化技術(shù)的實(shí)行使工程造價專業(yè)課教學(xué)盡早與市場接軌

市場的迫切需求是新技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動力。建筑企業(yè)傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代建筑市場的要求，建筑業(yè)信息化的推行，增強(qiáng)了企業(yè)核心競爭力，提高了企業(yè)經(jīng)營管理水平。教學(xué)服務(wù)于市場，與市場的變化密切相關(guān)。在理論教學(xué)的同時，同步配套相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，進(jìn)行行業(yè)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠及早掌握企業(yè)需要的實(shí)際技能，在走上就業(yè)崗位時能夠盡快適應(yīng)企業(yè)工作，適應(yīng)市場需要。

（二）必要性

1.信息化教育是教育發(fā)展的必然，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟

信息化教育是教育行業(yè)發(fā)展的新趨勢，近年來得到空前的發(fā)展。信息化環(huán)境下的工程造價專業(yè)課教學(xué)既是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，同時也是對技術(shù)環(huán)境下教學(xué)新模式的探索與建構(gòu)。信息化教學(xué)模式成為教育理論與實(shí)踐界關(guān)注的焦點(diǎn)，所以教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景，已是時代發(fā)展的必然。我們要順應(yīng)時勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息的強(qiáng)大優(yōu)勢，用之于教育，服務(wù)于教育。沒有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

2.教育信息化優(yōu)化教學(xué)過程，拓展教學(xué)空間

信息化教學(xué)技術(shù)手段的加入，改變了傳統(tǒng)的教師中心地位，教師不再是課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程，成為一種新的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、BIM技術(shù)的利用，把豐富的社會資源充分利用起來，大大拓展了教學(xué)空間，從手段和形式上對傳統(tǒng)教學(xué)加以改變，對教學(xué)建設(shè)和管理也產(chǎn)生了積極的效果。

3.教育信息化突出了學(xué)生的主體性，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)軟件的使用，為師生創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，為各個使用者提供了一個平等交流的機(jī)會，讓學(xué)生更多地親身參與體驗(yàn)，切身體會，使交互式、合作探究式學(xué)習(xí)成為可能。主動思想、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不再僅僅是接受者。進(jìn)而對學(xué)生的信息能力等綜合要求得到提高，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、動手能力、分析解決問題的能力得到鍛煉，專業(yè)技能水平不斷增長。學(xué)生通過檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，實(shí)現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。所以教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。

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