（邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 610071）

[摘 要] 在我國(guó)信息技術(shù)日益進(jìn)步和發(fā)展的大背景下，計(jì)算機(jī)的作用越來越明顯。計(jì)算機(jī)作為一門非常重要的技術(shù)學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中也被提升到一個(gè)全新的教學(xué)高度。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，需要針對(duì)計(jì)算機(jī)的使用技能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，同時(shí)還需要教師嘗試?yán)眯碌姆绞?，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中常見的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并且嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，為相關(guān)的教師以及研究人員提供必要的理論支持與實(shí)際參考。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；應(yīng)用；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0153-01

近些年來，我國(guó)教育教學(xué)制度與從前相比，發(fā)生了一定的變化。無論是傳統(tǒng)的文化課程還是實(shí)踐類課程，在教學(xué)模式的設(shè)定方面都發(fā)生了一定的變化。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為近些年來比較重要的實(shí)踐類專業(yè)，其所具有的職業(yè)教育性質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)是不容忽視的。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力有所提升。因此，如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法真正運(yùn)用在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，并且不斷提升其教學(xué)效果，是非常有必要的。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是指在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上實(shí)行的一種全新的教學(xué)模式。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程都需要學(xué)生將其與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合。也就是說，在明確教學(xué)任務(wù)以及問題的基礎(chǔ)上，開展一系列的探究活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)的開展過程中，需要學(xué)生具有探索問題的意識(shí)，還需要不斷維持學(xué)生的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好且真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這樣才能真正凸顯任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用和意義。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

針對(duì)目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其存在的問題較多。例如，教師比較注重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，主要就是讓學(xué)生按照課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而且在后續(xù)的考核過程中，也僅僅注重對(duì)學(xué)生的筆試成績(jī)進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容僅停留在學(xué)生是否掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)學(xué)生是否真正可以利用這些知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，基本沒有涉及。所以，以當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其存在的問題相對(duì)較多，故而將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用其中是非常有必要的。

三、將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的具體對(duì)策

（一）進(jìn)行任務(wù)下達(dá)準(zhǔn)備

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要教師在任務(wù)下達(dá)之前，做足相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作的程度直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師需要將重點(diǎn)放在如何創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和情景上，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的過程將會(huì)更加直觀，同時(shí)也可以促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)行聯(lián)想，最終促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)，具備新技能。故而這一環(huán)節(jié)，需要教師將準(zhǔn)備好的課件資源擺放好，從而為后續(xù)的任務(wù)布置提供幫助。

（二）提出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)

針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師需要嘗試提出任務(wù)。以“常見辦公軟件的教學(xué)”為例。教師需要明確，辦公軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過程中非常重要的一個(gè)部分。因此，可以設(shè)定課堂教學(xué)任務(wù)為：對(duì)文檔進(jìn)行排版；對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行表格處理；嘗試?yán)秒娮踊脽羝浖M(jìn)行幻燈片制作。上述三個(gè)任務(wù)是教師依據(jù)課堂教學(xué)情況所提出的，在布置任務(wù)之后，學(xué)生便可以按照相應(yīng)的任務(wù)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（三）對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析

分析教學(xué)任務(wù)的過程，也是學(xué)生進(jìn)行思考的過程。例如，哪一個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)哪一種已學(xué)技術(shù)，都是需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確分析的。例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行文檔排版的時(shí)候，就需要深入思考排版所涉及的軟件是Word，而排版過程中需要調(diào)整的有字號(hào)、行間距、字體、頁(yè)眉、注腳和尾注等。這就需要學(xué)生對(duì)每一操作細(xì)節(jié)在哪里有所了解，進(jìn)而在后續(xù)操作的過程中順利地完成教師所布置的相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

（四）針對(duì)任務(wù)進(jìn)行探索并且最終完成

當(dāng)深入分析完每一項(xiàng)任務(wù)的具體操作方法之后，就需要學(xué)生嘗試針對(duì)這一任務(wù)進(jìn)行具體操作。

以文檔排版為例，教師要求學(xué)生將正文字號(hào)設(shè)置為“宋體，小四號(hào)字”，文章標(biāo)題為“三號(hào)，宋體，加粗，居中”，一級(jí)標(biāo)題統(tǒng)一為“宋體，四號(hào)加粗”，全文的行間距為“1.5倍行距”。此時(shí)，學(xué)生便需要首先選中文章標(biāo)題，然后點(diǎn)擊“三號(hào)宋體加粗居中”。然后選中全文，設(shè)置為“宋體小四號(hào)”。再針對(duì)一級(jí)標(biāo)題進(jìn)行相應(yīng)設(shè)定，最后則按快捷鍵“Ctrl+A”，選中全文，進(jìn)行右鍵“段落”設(shè)置，選中“1.5倍”行距，最終完成相應(yīng)的操作。

在實(shí)際操作之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)如何進(jìn)行排版、排版過程中可能會(huì)涉及的相關(guān)操作進(jìn)行了分析，在后續(xù)操作的時(shí)候就會(huì)更加容易和簡(jiǎn)單。而教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)，可以切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整體效果。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，幫助學(xué)生具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能的關(guān)鍵。所以，這門課程的開展更加需要教師注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用。只有真正將其應(yīng)用下去，才能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到提升，上機(jī)操作的目的性有所增強(qiáng)，最終切實(shí)提升教學(xué)效果和意義。

參考文獻(xiàn)：

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