（黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院，黑龍江 哈爾濱 150080）

[摘 要] 20世紀(jì)50年代“在家上學(xué)”現(xiàn)象在美國(guó)普遍興起，從教育的角度來看，取得了顯著的教育教學(xué)成果，因此在美國(guó)形成了“在家上學(xué)”的教育模式。近年來，“在家上學(xué)”作為一種新興的教育模式在我國(guó)也受到部分家庭的推崇。因此，系統(tǒng)研究“在家上學(xué)”現(xiàn)象是十分必要的。對(duì)“在家上學(xué)”現(xiàn)象的研究將有利于豐富我國(guó)的教育理論，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] “在家上學(xué)”；適齡兒童；啟示；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G619.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0133-01

一、“在家上學(xué)”概念界定

“在家上學(xué)”英語(yǔ)表達(dá)Home-schooling，中文也叫家庭教育，主要針對(duì)學(xué)齡前兒童在家接受教育，以家庭為主要的受教育場(chǎng)所。但已有研究尚未對(duì)“在家上學(xué)”統(tǒng)一明確定義，兒童直接在家中接受家長(zhǎng)或?qū)I(yè)的教育人員的教育，但家庭教育要有一定條件和標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上完成學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)教育教學(xué)，從而不通過公立學(xué)?；蛩搅W(xué)校。

二、美國(guó)“在家上學(xué)”的緣起

19世紀(jì)初期，美國(guó)還處在發(fā)展初步階段，移民定居背景下，適齡兒童主要由父母在家進(jìn)行教育，家長(zhǎng)主要承擔(dān)了兒童早期教育的主要職責(zé)，可以說此時(shí)期的教育就是“在家上學(xué)”的初期。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷復(fù)蘇，19世紀(jì)后期，在賀拉斯曼等人的倡導(dǎo)下建立了公立學(xué)校制渡，各州強(qiáng)制適齡兒童接受學(xué)校教育。

20世紀(jì)80年代，“在家上學(xué)”在美國(guó)經(jīng)歷了由不合法向合法的過渡，人們才開始意識(shí)到家庭教育對(duì)兒童的重要性。甚至直到90年代，“在家上學(xué)”在美國(guó)50多個(gè)州才獲得了真正意義的合法化，各種相關(guān)制度逐漸完善，與公立學(xué)校的實(shí)現(xiàn)了完美接軌，與此同時(shí)各州之間還成立了家庭協(xié)會(huì)保護(hù)協(xié)議（HSLDA）等。

（一）學(xué)校教育質(zhì)量的缺失

一份由美國(guó)發(fā)布的《建立全民皆學(xué)》調(diào)查結(jié)果表明，美國(guó)在相關(guān)基礎(chǔ)教育方面落后于其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，直接導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)烈不滿，學(xué)校的教育現(xiàn)狀無法滿足學(xué)生家長(zhǎng)的需求，教師上課期間也無法關(guān)注到每一位學(xué)生，并且所學(xué)課程單一、教學(xué)內(nèi)容刻板、教師的配備不合理等諸多問題，嚴(yán)重制約了兒童的健康發(fā)展。

（二）校園安全問題

吸毒、酗酒、校園暴力等問題頻繁出現(xiàn)在美國(guó)校園中，家長(zhǎng)十分擔(dān)心孩子的身心健康發(fā)展問題。特別近幾年，美國(guó)校園槍擊案頻發(fā)，死亡人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致許多人對(duì)校園安全信心喪失，從而出于安全問題考慮更加提倡“在家上學(xué)”教育。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們能更加方便、快捷地從網(wǎng)絡(luò)上獲取音頻、視頻等多樣化的學(xué)習(xí)資源。此外，網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)勁的開發(fā)勢(shì)頭，如遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展“慕課”通過開放教育資源發(fā)展而來，為互聯(lián)網(wǎng)在家庭教育中承擔(dān)了很重的比重。

三、我國(guó)“在家上學(xué)”的發(fā)展現(xiàn)狀

由于受國(guó)外“在家上學(xué)”勢(shì)頭的影響，我國(guó)的“在家上學(xué)”現(xiàn)象逐漸在教育領(lǐng)域蔓延，雖然我國(guó)的大部分家庭提倡學(xué)校教育，但仍然吸引少部分家庭及大眾媒體的關(guān)注。

（一）我國(guó)“在家上學(xué)”的特點(diǎn)

根據(jù)教育部門的調(diào)查研究結(jié)果顯示，“在家上學(xué)”現(xiàn)象主要分布在北京、上海等一線城市，當(dāng)前數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前“在家上學(xué)”家庭大約有1.8萬，但實(shí)際在家上學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)高于調(diào)查顯示數(shù)據(jù)。從學(xué)歷上看，家長(zhǎng)的學(xué)歷大多是大?；虮究茖W(xué)歷較多，家長(zhǎng)一般為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、企事業(yè)單位從業(yè)人員或教育相關(guān)專業(yè)人群；從收入水平上看，主要以高收入人群為主，高收入的家庭往往追求自助選擇式教育，而一般家庭一般選擇入學(xué)式教育；教育方式上，主要是家長(zhǎng)親自教學(xué)、孩子自學(xué)為主或孩子和家長(zhǎng)互助式。

（二）我國(guó)“在家上學(xué)”產(chǎn)生的原因

國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)選擇在家教學(xué)主要是對(duì)學(xué)校教育的一種不滿，一方面是國(guó)內(nèi)教學(xué)比較刻板化，教學(xué)模式化，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，只是注重應(yīng)試教育，另一方面是班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多，教師在上課的同時(shí)還要抓學(xué)生紀(jì)律，精力有限，學(xué)生上課走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，所以高收入的家長(zhǎng)自主尋求我國(guó)教育體外的教學(xué)方式，甚至選擇讓孩子出國(guó)接受西方文化教育。

四、美國(guó)“在家上學(xué)”對(duì)我國(guó)的啟示

“在家上學(xué)”獲得了國(guó)家的支持與尊重，國(guó)家允許適齡兒童在家上學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)孩子教育的重視，對(duì)家庭需要的認(rèn)可。教育改革要面向所有受教育者，尊重每一位受教育的學(xué)生的身心發(fā)展，從管理模式、考試制度等各個(gè)層而保證學(xué)齡兒童的健康快樂成長(zhǎng)。所以，學(xué)校教育在教育內(nèi)容上應(yīng)遵從社會(huì)生活的需要，教學(xué)方法要以兒童實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)的樂趣。

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