（云南錫業(yè)職業(yè)技術學院，云南 個舊 661000）

[摘 要] 翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂教學模式的革新，是網(wǎng)絡時代教學模式順應時代發(fā)展的產(chǎn)物。翻轉課堂也稱為顛倒課堂，是借助網(wǎng)絡傳媒實施的“微視頻”教學，是讓學生在課堂外學習新知識，然后在課堂中解決在“微視頻”講解過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而實現(xiàn)課堂教學的高效化，達到對新知識的深刻學習與理解。在這種新的發(fā)展背景下，對翻轉課堂在計算機基礎課程教學中的應用進行了探索，希望帶給讀者更多的幫助。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；重要意義；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0115-01

翻轉課堂的出現(xiàn)更新了人們對傳統(tǒng)教學模式的認識，它在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，對原有課堂教學順序進行反轉，不但沒有影響學生的正常學習生活，反而取得意外的收獲，使廣大學生非常欣喜地接受這種全新的教學模式，它不僅提高了學生課外時間的學習利用率，更提高了課堂學習的效率，這種模式必將在未來的課堂教學中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學長期堅持的教學模式。

一、翻轉課堂的基本概述

翻轉課堂一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。傳統(tǒng)的教學模式是教師為課堂主導，通過灌輸式教學，而在翻轉課堂模式中，課堂轉變?yōu)閷W生與教師互動交流的場所，教師幫助學生解答疑惑、指引學習方法，使課堂教學更加活躍。翻轉課堂有著自身鮮明的特點：（1）教學視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；（2）教學信息清晰明確，呈現(xiàn)的內容基本都是關鍵的知識點，讓學生能夠清晰地看到學習的內容；（3）它能夠重新建立學習流程，它是學生在課前完成的學習過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導，教師可以及時了解學生的學習問題，在課堂上加以針對性輔導。

一、翻轉課堂在高職教學中的重要作用

（一）有利于提高課堂教學效率

翻轉課堂的教學模式已經(jīng)反轉了原來的課堂教學順序，學生學習計算機基礎知識的時間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學時間。傳統(tǒng)的教學是將新知識在課堂教學，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉課堂的教學模式正好解決了這一弊端，讓學生逐步提高了學習興趣和自主學習能力。

（二）有利于提高學生學習興趣

在新時代的快速發(fā)展背景下，學生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學模式滿足了學生對傳統(tǒng)教學變革的要求，使學生更加主動、更加有興趣。翻轉課堂的教學實踐使課堂教學活動放在課外，學生能夠自己安排學習實踐，能夠更好地完成學習任務，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。

（三）有利于加強互動性學習

翻轉課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學內容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

二、翻轉課堂教學模式的具體運行方法

（一）微視頻課堂教學的制作開發(fā)

翻轉課堂教學模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學的主要知識內容，達到課堂教學的實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學科知識的傳達，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學內容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。

（二）引導學生主動參與課前自學

計算機基礎知識的學習難度并不是很大，課前的自主預習更能提高學生對課堂知識的理解和預知。這要求我們教師應當給學生安排學習任務，為學生樹立學習目標，正確地引導學生預習新知識，在預習的基礎上再配合教師提供的微視頻教學，這樣更能加深學生的印象，為課堂教學提供了便利。

（三）抓住課堂教學的有效時間進行提高鞏固

自學和微視頻教學已經(jīng)解決了大部分課堂教學中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學的有效時間，最大限度地提升學生的學習成績才是關鍵之所在。教師通過收集學生的學習疑問，提前設計好課堂的教學內容和教學形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學生主動參與的積極性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。

三、結語

翻轉課堂教學模式在計算機基礎教學課堂中的應用，使學生對計算機基礎知識的學習更加得心應手，也使教師對計算機基礎知識的教學更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學習新的教學方式方法，學習新的課堂教學知識，大膽地改革教學內容，完善教學方法?？傊?，實現(xiàn)翻轉課堂教學的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學中不可或缺的教學模式。

參考文獻：

[1]姚麗敏.翻轉課堂在高職計算機基礎教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2016（26）：172-173.

[2]胡麗芳，張曉亮，胡自凱.翻轉課堂在高職計算機應用基礎中的應用研究[J].電腦知識與技術，2015（14）：114-116.