（鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

[摘 要] 隨著我國社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，我國對專業(yè)人才的需求也在日益增加。然而，當(dāng)前大部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，無法更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，為了最大限度提升高職汽車電工電子專業(yè)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的專業(yè)水平，教師可以合理地采用理實(shí)一體的教學(xué)策略。具體分析高職電工電子專業(yè)“理實(shí)一體”的教學(xué)策略，從而有效提升高職汽車電工電子專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；電工電子；理實(shí)一體

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0112-01

所謂理實(shí)一體化，即理論與實(shí)踐的結(jié)合。而理實(shí)一體化教學(xué)方式，顧名思義，即在注重學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。其中，在現(xiàn)代高職教育教學(xué)過程中，許多方法都能體現(xiàn)出理實(shí)一體化的教學(xué)思想，如講授法、演示法等都與理實(shí)一體化的教學(xué)理念一致。針對高職汽車電子電工這種注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，若能將此種教學(xué)方式加以合理的運(yùn)用，將能極大地提升教學(xué)的效率與效果。

一、因地制宜進(jìn)行教材改革，合理編寫校本教材

由于受應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往過于注重理論知識的傳授，而忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。對此，要想切實(shí)發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，便需在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時(shí)，不同地區(qū)還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場等各方面需求，以能力為本位，視教師為主角來統(tǒng)籌編劃教材，從而編寫出適合理實(shí)一體化教學(xué)模式開展的校本教材?！捌囯姽る娮蛹夹g(shù)”課程內(nèi)容覆蓋面較寬，涵蓋電工、電子基礎(chǔ)知識與汽車專業(yè)知識，主要內(nèi)容包括：直流電路、正弦交流電路、磁路及電磁器件、電動(dòng)機(jī)、汽車常用儀器儀表的使用、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)等，所以，高職院?？山Y(jié)合市場調(diào)查結(jié)果，將市場的實(shí)際需求、教材的統(tǒng)編作為教材的編寫導(dǎo)向，與此同時(shí)，將各級技能競賽的比賽要求考慮在內(nèi)，以此編寫出適合汽車電子電動(dòng)與制冷方面的校本教材，如此不僅能極大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，亦能幫助教學(xué)取得突破性的成果。

二、融入多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)由學(xué)生自己積極探索獲得知識，根據(jù)具體知識需求采用不同的教學(xué)方法，在授課過程中，注入多樣化的教學(xué)方式。比如，在介紹磁場的一些基本知識時(shí)，采用學(xué)生講授、教師點(diǎn)評的方式互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)角色互換，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；在講授變壓器時(shí)采用討論式的方法，讓學(xué)生先總結(jié)變壓器的作用，教師補(bǔ)充教學(xué)；對于二極管的檢測采用圖片和演示操作結(jié)合的方式教學(xué)，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，演示操作吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，教師給出具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自己測試連接線路，最后展示自己的作品，教師做出評定，這樣的方式既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又給了學(xué)生一些探索的欲望和空間，做出一些具體的成果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中將所學(xué)知識融會(huì)貫通。

三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合

高職學(xué)生大多理論基礎(chǔ)較為薄弱，若單純地進(jìn)行理論教學(xué)將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但大多數(shù)高職學(xué)生均有極強(qiáng)的好奇心，且普遍動(dòng)手能力強(qiáng)。面對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可采用先實(shí)踐后理論或邊實(shí)踐邊理論的教學(xué)方式，一方面可最大限度地吸引學(xué)生的注意力，并借此引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生初步了解汽車上所有涉及電工電子的配件；另一方面能避免因過長的理論教學(xué)而讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，可事先為學(xué)生講解相關(guān)原理以及簡單的操作流程，此后便將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間與空間，從而讓學(xué)生帶著問題去思考，以此促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

比如，二極管如何形成的單向?qū)щ娦?，三極管內(nèi)部載流子的傳輸情況，這些原理知識對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職教育可以簡略，對于二極管、三極管的應(yīng)用，二極管正負(fù)極的判斷，三極管的標(biāo)號及管腳判別，以及如何選擇二極管、三極管的型號等內(nèi)容，教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，促使學(xué)生全面了解變壓器、汽車上的點(diǎn)火線圈等知識。

總之，將理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用于高職汽車電工電子專業(yè)課程的教學(xué)過程中，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，而且還能進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而保障高職汽車電工電子專業(yè)課程的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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