（甘肅省蘭州市盲聾啞學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

[摘 要] 化學(xué)是聾人中學(xué)教學(xué)中重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)聾人思維拓展與平時(shí)生活有很大的幫助，然而，由于聾?；瘜W(xué)課設(shè)立較晚，平時(shí)使用較少，針對(duì)目前化學(xué)手語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題與疑惑進(jìn)行一些思考與探索。

[關(guān) 鍵 詞] 聾教育；化學(xué)；手語(yǔ)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0102-01

筆者是特殊教育學(xué)校的一名化學(xué)教師，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)工作和對(duì)手語(yǔ)的研究，我對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中的化學(xué)手語(yǔ)有以下一些問(wèn)題與疑惑，并在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行了一些探索。

一、化學(xué)手語(yǔ)的一些疑惑

（一）現(xiàn)階段化學(xué)手語(yǔ)偏少

現(xiàn)階段化學(xué)手語(yǔ)還不夠全面，很多化學(xué)專(zhuān)有名詞沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的手語(yǔ)。比如，氧化還原反應(yīng)、甲烷、催化劑等。

（二）現(xiàn)階段化學(xué)手語(yǔ)概念模糊

化學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有很多專(zhuān)有的名詞，但這一點(diǎn)在現(xiàn)階段的手語(yǔ)中沒(méi)有體現(xiàn)。比如分子，在數(shù)學(xué)和在化學(xué)中的含義就完全不同，但在《中國(guó)手語(yǔ)》中分子的打法卻只有表示數(shù)學(xué)的一種，這就模糊了分子在化學(xué)中的概念。再比如，在碳單質(zhì)一課中，金剛石和鉆石的含義并不相同，鉆石是經(jīng)過(guò)琢磨的金剛石，但是在現(xiàn)階段的手語(yǔ)中，這兩個(gè)詞卻是同一個(gè)手語(yǔ)，這就容易造成學(xué)生概念的混亂。

（三）現(xiàn)階段化學(xué)手語(yǔ)中元素符號(hào)書(shū)空造成辨認(rèn)模糊

化學(xué)手語(yǔ)在表示化學(xué)符號(hào)時(shí)采用的方法是書(shū)空，比如，氧的元素符號(hào)是O，手語(yǔ)就是在空中畫(huà)一個(gè)圓來(lái)表示。然而事實(shí)上，書(shū)空元素符號(hào)容易在教學(xué)中造成麻煩：

1.書(shū)空速度慢，而在一節(jié)化學(xué)課中，常常要打大量的元素符號(hào)，如果太慢則影響課程進(jìn)度，如果打快了學(xué)生又看不清楚，不利于課堂授課。

2.在化學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì)打出一連串的元素符號(hào)，書(shū)空元素符號(hào)不容易被學(xué)生看清，常常將前后元素符號(hào)混淆，或者漏掉幾個(gè)元素符號(hào)，不利于課堂的教學(xué)。

3.由于教師和學(xué)生在授課時(shí)是面對(duì)面的，書(shū)空必然會(huì)造成元素符號(hào)的反向，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生對(duì)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和記憶。教師在書(shū)空一長(zhǎng)串化學(xué)式時(shí)，學(xué)生很容易將順序看反，比如，水的化學(xué)式為“H2O”，就有學(xué)生常常寫(xiě)成“O 2H”或者“O H2”。這種印象一旦形成很難改變或糾正，從而造成書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的障礙。

4.由于書(shū)空對(duì)理解和記憶方面帶來(lái)的困難，很多學(xué)生都自發(fā)地使用“打字頭”的方法來(lái)表示元素符號(hào)，然而這同樣是不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的表示方法。因?yàn)楹芏嘣胤?hào)的讀音相同，無(wú)法用“打字頭”的方法表示。比如，元素“硫”和“磷”的開(kāi)頭字母都是“L”，如果在授課時(shí)都使用“L”會(huì)使學(xué)生不明白說(shuō)的是哪個(gè)元素。

四、現(xiàn)階段化學(xué)手語(yǔ)缺乏系統(tǒng)性

1.化學(xué)手語(yǔ)和生活手語(yǔ)的混亂。按照《中國(guó)手語(yǔ)》書(shū)上的規(guī)定，元素“鐵”的手語(yǔ)應(yīng)為書(shū)空的“Fe”，但是事實(shí)上書(shū)中并沒(méi)有元素鐵的打法，只有生活用語(yǔ)中鐵的打法，這顯得化學(xué)手語(yǔ)缺乏一致性。

2.從《中國(guó)手語(yǔ)》中可以看到，化學(xué)式的打法是書(shū)空元素符號(hào)和系數(shù)，其實(shí)也就是化學(xué)式的寫(xiě)法，但是在化學(xué)中，化學(xué)式除了寫(xiě)法以外還有讀法，但現(xiàn)階段的手語(yǔ)無(wú)法體現(xiàn)這一點(diǎn)，這使得學(xué)生常常混淆讀法和寫(xiě)法，最終導(dǎo)致物質(zhì)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

3.對(duì)于化學(xué)，有其嚴(yán)格的化學(xué)語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)，比如，數(shù)字“2”，在不同的位置所表達(dá)的含義不同，讀法也不同，目前手語(yǔ)無(wú)法體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、對(duì)現(xiàn)階段的化學(xué)手語(yǔ)進(jìn)行改進(jìn)

通過(guò)分析以前教學(xué)中化學(xué)手語(yǔ)所存在的問(wèn)題，以及根據(jù)《中國(guó)手語(yǔ)》一書(shū)中對(duì)手語(yǔ)規(guī)律的規(guī)定進(jìn)行類(lèi)比，我暫時(shí)將化學(xué)手語(yǔ)改進(jìn)，采用手指語(yǔ)代替書(shū)空。

（一）元素符號(hào)的打法

元素符號(hào)是由英文字母組成的，而英文字母在手語(yǔ)中有國(guó)際通用的打法。這種打法形象、清晰、速度快、易于被學(xué)生掌握。

比如，元素氫，現(xiàn)階段手語(yǔ)的表示方法是書(shū)空，而筆者的方法則是直接用“H”的手語(yǔ)表示，這樣打容易看懂，速度快。

對(duì)于雙字母元素，我們要考慮元素符號(hào)大小寫(xiě)的問(wèn)題，因此可以用打完大寫(xiě)字母后略向斜下方向移動(dòng)再打出小寫(xiě)字母的方式表示。

比如，元素鐵（Fe），可以打做如圖：

（二）化學(xué)式的打法

基本思路和前面一樣，使用手指語(yǔ)代替書(shū)空。在這里做了讀法和寫(xiě)法的規(guī)定。比如，四氧化三鐵，讀法為“四氧化三鐵”，因此手語(yǔ)的表示為：

對(duì)于讀法，可以不要求順序，因?yàn)檎麄€(gè)手語(yǔ)都可以在一個(gè)空間里打完。

而寫(xiě)法“Fe3O4”，則可表示為如圖：

為了更好地服務(wù)于教學(xué)，教師最好用相反的方向打，以便于讓學(xué)生看到正確的順序。

（三）化合價(jià)的打法

用右手打出元素符號(hào)之后保持不動(dòng)，在上方用左手先后打出“+＼-”以及“數(shù)字”，表示化合價(jià)的正負(fù)與個(gè)數(shù)。

（四）離子的打法

用右手打出元素符號(hào)之后保持不動(dòng)，在上方用左手先后打出“數(shù)字”以及“+＼-”，表示化合價(jià)的正負(fù)與價(jià)態(tài)。

目前，筆者使用該方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)已近12年了，收到了良好的教學(xué)反饋和學(xué)生的認(rèn)同，但由于是個(gè)人探索，如有不足之處，請(qǐng)多多指正。

參考文獻(xiàn)：

賈天龍.高校特殊教育專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)教學(xué)探究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.