（陜西師范大學物理學與信息技術學院，陜西 西安 710000）

[關 鍵 詞] 物理；情境；教學研究

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0101-01

高中物理課程是一門非常抽象的學科，很多的學生理解起來非常困難。在物理教學中，要采取有效的教學方法，讓物理能夠通俗易懂，學生容易理解，這樣學生學起來就非常得心應手。情境教學是一種非常有效的教學方法，能夠把學生帶入日常生活情境中，讓學生在非常熟悉的環(huán)境下學習物理，從而拓展學生的創(chuàng)新思維，全面提高學生的素質(zhì)。

一、當前物理教學中存在的問題

高中物理對學生來比較難學，很多學生感到非常頭疼。當前物理教師還占據(jù)著課堂，通過滔滔不絕的講解讓學生掌握物理定理和規(guī)律。雖然學生靠記憶能夠把知識記住，但是，在運用這些知識的時候非常不自如。教師一味地讓學生死學硬背，很難理解這些知識。教師在教學觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，還是按照傳統(tǒng)教學方法進行教學，這就需要教師轉(zhuǎn)變思想，運用情境教學法激發(fā)學生學習的興趣。

二、解決途徑

（一）在懸念中創(chuàng)設情境

懸念能夠激發(fā)學生的興趣，能夠調(diào)動學生的探究意識，讓他們在懸念中去主動學習，去積極地探索知識。高中生對事物具有一種“打破砂鍋問到底”的精神，總想主動解開事物之謎。比如，在學習“光的折射”的時候，可以先給學生展示一些日常生活中的折射現(xiàn)象，為什么筷子放在水杯里面好像折斷了一樣？這樣通過日常生活中有趣的現(xiàn)象，帶動學生積極主動思考，使學生全神貫注聽課，勇敢地探索未知的世界。在一堂課結(jié)束的時候，也可以設置懸念。可以提出下節(jié)課需要的內(nèi)容，讓學生在課下積極搜尋相關的現(xiàn)象、知識，這樣學生就會帶著問題去聽課，能夠積極主動地去思考，從而在課堂上解開問題之謎，變得豁然開朗。

（二）通過當前熱門科技創(chuàng)設教學情境

學生的求知欲望非常強，他們對當前的科技知識非常有興趣，總想解開科技之謎。通過當前熱點科技，可以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生對物理充滿興趣，總想通過所學的知識打開當前的科技之門，想知道科技所含的奧秘。很多的科技都和物理知識緊密結(jié)合，教師在講物理之前，可以先讓學生了解一下當前的科技知識，然后把這些科技知識引向物理，引導學生探索如何運用物理知識創(chuàng)新熱門科技。這樣學生就會積極進行討論，并設想自己如果是一位科學家，如何去利用物理知識創(chuàng)新科技，這樣就會激發(fā)學生學習物理的興趣，就會主動去探索物理的奧秘。比如，神舟飛船為什么會飛上高高的天空，又是如何達到既定軌道的？這些問題讓學生對力的相互作用有了更深的了解，另外對拋物運動有了一定了解，這樣就使學生不斷地去學習知識，去探索科技的奧秘，長大以后積極報效祖國，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。

（三）利用多媒體進行情境創(chuàng)設

在傳統(tǒng)教學中，教師一般都是依靠自己的語言去創(chuàng)設情境，這樣就顯得教學非?？菰餆o味。物理中有很多的問題非常抽象，如果單純地靠教師講解是很難讓學生掌握的，這樣學生就會失去興趣，就會難以理解一些物理定理和規(guī)律。隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，在授課中應改變傳統(tǒng)的教學模式，廣泛運用多媒體進行教學。利用多媒體創(chuàng)設一些生動、具體的情境，這樣學生就會對課堂產(chǎn)生興趣，就會充分掌握重點知識和內(nèi)容，使課堂效率有很大的提高。比如，在學習力的合成和分解的時候，教師可以借助多媒體進行講解，把力的合成和分解清晰地展示在屏幕上，這樣學生就能非常具體地看到力的合成和分解，就覺得力不再是那么的抽象，就好像在我們的身邊，這樣學起來就會非常輕松。多媒體教學可以使一些抽象的原理清晰地展現(xiàn)出來，圖文并茂，學生能非常直觀地感受抽象的原理，從而更好地掌握這些知識。

（四）利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設情境

知識跟生活緊密結(jié)合，知識離不開生活，又為生活服務。所以，在物理教學中，教師要運用生活創(chuàng)設情境，發(fā)揮生活的魅力。通過生活來創(chuàng)設情境，可以讓學生覺得物理非常貼近生活，能夠讓學生對物理非常感興趣，讓學生感受到物理和生活如同好朋友，彼此分不開。比如，在學習“慣性”這章內(nèi)容的時候，教師可以和學生的日常生活結(jié)合起來，一般學生都做過公交車，這樣教師可以引導學生思考：如果司機看到前面有障礙物，突然剎車，我們的身體是向后倒還是向前倒呢？這樣學生就會把物理知識和日常生活結(jié)合起來，積極地探索，主動思考，打開他們求知的大門。

總之，高中物理課程是非常抽象的，如果單純地依靠傳統(tǒng)的教學方法，教師去講，學生記憶，這種方法對于物理的教學是非常不利的。隨著現(xiàn)代技術的不斷應用，情境教學方法成為一種新穎的教學法，為物理教學開辟了新的道路。情境教學讓學生感覺物理不再那么抽象，不再那么枯燥，讓學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學生主動去探索，主動去思考，主動去學習，為學好物理打下堅實的基礎。