（鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院，河南 鄭州 450013）

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，職業(yè)院校的生源質(zhì)量、教師課堂教學(xué)管理水平、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，這些都使課堂教學(xué)管理面臨前所未有的困難。通過分析職業(yè)院校教師課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀和學(xué)生課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)的對策研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；課堂教學(xué)管理；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0079-01

職業(yè)院校課堂教學(xué)管理中不論是教師還是學(xué)生都存在一些問題，影響了教學(xué)效果。要改善課堂教學(xué)管理，一方面，提高教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂管理水平；另一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自控能力。

一、職業(yè)院校教師課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法多以傳統(tǒng)講授為主，不夠多元化

職業(yè)院校的教師一般都是本科和研究生學(xué)歷，接受的都是大學(xué)普通教育。普通教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才，理論課程較多，教學(xué)方法偏向講授法。而職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，注重學(xué)生的動手能力，顯然，單一的講授法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想培養(yǎng)出具備各種職業(yè)能力的人才，充分讓學(xué)生將聽、說、練緊密結(jié)合起來，這就要求教師的教學(xué)方法要多元化、綜合化。

（二）課堂不夠生動，教師不夠幽默

在對學(xué)生玩手機(jī)的原因調(diào)查中，除了學(xué)生不想聽課、不感興趣、聽不懂以外，有的學(xué)生覺得課堂不活躍、課堂不生動、教師不夠幽默。幽默感對教師及其教學(xué)而言，雖然不是本體要求，但也是不可或缺的。教師的幽默感會讓教學(xué)變得寬闊、活潑、深沉、風(fēng)趣。學(xué)生會喜歡教師這個人，從而喜歡該教師所教的課。

二、職業(yè)院校學(xué)生課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)階段，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生在以前的初中、高中學(xué)校學(xué)習(xí)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣較缺失，也沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和對自己人生的規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有動力。

（二）不少學(xué)生自控能力差，玩手機(jī)情況嚴(yán)重

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和Wifi的普及，學(xué)生現(xiàn)在幾乎人手一部智能手機(jī)，智能手機(jī)功能多又能上網(wǎng)，學(xué)生上課時經(jīng)常用手機(jī)刷朋友圈、聊QQ、看電子書或者玩游戲，課堂上也經(jīng)常會傳來QQ和微信消息提醒的聲音，影響了課堂教學(xué)秩序，也影響了其他學(xué)生聽課。

三、改善課堂教學(xué)管理的對策

（一）提高教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂管理水平

教師的教學(xué)藝術(shù)水平直接關(guān)乎課堂的教學(xué)效果。提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平也尤為重要。然而，教師的教學(xué)藝術(shù)水平也是一門大學(xué)問，從課前備課到課后總結(jié)的各個環(huán)節(jié)，都要全面、周到、講方法、講美感。這就要求教師充分備好課，更要具備淵博的知識，才可能在教學(xué)中有創(chuàng)新、有靈感、有新意，才能夠厚積薄發(fā)、游刃有余。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，必須和學(xué)生有足夠多的互動，就拿課堂提問為例，除了常規(guī)的單個提問以外，還可以階梯狀提問、環(huán)形提問（如二環(huán)學(xué)生就是橫排第二排，倒數(shù)第二排，縱向第二排圍成的環(huán)狀）、姓氏提問（如以姓王W開頭的學(xué)生），或者幾種形式的結(jié)合?？傊?，要讓課堂變得有趣味。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自控能力

20世紀(jì)80年代計(jì)劃生育的實(shí)施，適齡學(xué)生一直在不斷減少。導(dǎo)致生源基數(shù)減少，職業(yè)院校的生源就更少。最后到無論成績好壞，甚至沒有參加中招的學(xué)生都可以進(jìn)入職業(yè)院校。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情。這就需要從源頭——對生源質(zhì)量把關(guān)，盡量招收成績較好的學(xué)生；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的專業(yè)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)生就會“厭學(xué)”。選擇感興趣的專業(yè)，誘發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成他們的心理渴望，去探索、去思考，去品嘗他們解決問題、獲取知識的喜悅和成就。同時，在培養(yǎng)興趣的時候，要善于發(fā)現(xiàn)每個厭學(xué)學(xué)生的閃光點(diǎn)。通過學(xué)生擅長的事，拉近和學(xué)生的關(guān)系，有了良好的師生關(guān)系，慢慢學(xué)生會接受老師，也會慢慢接受所教的課。

現(xiàn)階段，學(xué)生的自控能力差主要體現(xiàn)在上課玩手機(jī)上。上課不學(xué)習(xí)或者不專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，99%都是因?yàn)槭謾C(jī)的吸引。有的學(xué)生也能聽懂，并且也能學(xué)會，一有手機(jī)分心就會逐漸落下，落下多了慢慢就跟不上了。所以無手機(jī)課堂是很有必要推行的。無手機(jī)課堂，指部分高校要求學(xué)生上課前把手機(jī)交出來，等下了課，大家再把自己的手機(jī)拿走。主要是避免學(xué)生在聽課的時候玩手機(jī)，影響課堂秩序。靜音保管，下課或課業(yè)結(jié)束后再取回。2016年9月份，我們針對2016級新生進(jìn)行了手機(jī)的統(tǒng)一管理。這個班的幾位任課教師統(tǒng)一商量好，再加上班主任的配合，跟學(xué)生事先商量好，上課前統(tǒng)一把手機(jī)放在教室前的手機(jī)袋里或者箱子里，學(xué)生上課沒有手機(jī)，沒有了分心的源頭，上機(jī)做的作業(yè)每個學(xué)生幾乎都能按質(zhì)按量完成，課堂效果很好。只有在前幾次跟學(xué)生立規(guī)矩，后期手機(jī)問題幾乎就不需要管，學(xué)生會比較自覺地上交手機(jī)。

課堂教學(xué)管理是一個動態(tài)發(fā)展的過程。它不僅是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程，也是一個復(fù)雜的組織管理過程。向管理要質(zhì)量，向管理要效果，教師要努力做到提高自己的課堂教學(xué)管理技能，不斷創(chuàng)新課堂管理方法，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛文婷.運(yùn)用激勵評價 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].科學(xué)教育，2007（1）.

[2]楊岷.淺談如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[J].甘肅政法學(xué)院學(xué)報，1991（3）.