（廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)，廣東 廣州 510110）

[摘 要] 中等職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和加強(qiáng)技能訓(xùn)練已成為職教界的共識(shí)，在此背景下會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從遞進(jìn)式會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)施、實(shí)訓(xùn)效果及教學(xué)中的幾點(diǎn)思考進(jìn)行論述。

[關(guān) 鍵 詞] 遞進(jìn)式；會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)；財(cái)會(huì)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0064-04

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的背景

中等職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，近兩年，學(xué)校在開展推薦學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，用人單位更看中學(xué)生的職業(yè)能力，為了使中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，技能教學(xué)無疑就是重中之重。從財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置來看，除珠算、點(diǎn)鈔、傳票翻打這些技能課程外，有不少的專業(yè)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)比重也越來越大。因此，技能教學(xué)成為財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)中除了理論教學(xué)以外的另一重要組成部分。

會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)的特點(diǎn)有：（1）會(huì)計(jì)工作環(huán)境不適合實(shí)踐實(shí)習(xí)；（2）會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；（3）會(huì)計(jì)工作的保密性使學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)踐；（4）會(huì)計(jì)工作的時(shí)間性特點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生難以通過社會(huì)實(shí)踐來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能。為了解決用人單位對(duì)人才的高要求和學(xué)生實(shí)踐難這一矛盾，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校模擬實(shí)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔；課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)實(shí)踐多層次、多環(huán)節(jié)相結(jié)合的形式。財(cái)會(huì)專業(yè)的技能教學(xué)更加依靠會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)來完成，課堂的模擬實(shí)訓(xùn)也就成了學(xué)生掌握技能、形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的重要意義

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，綜合解決實(shí)際案例的教學(xué)。其基本的教學(xué)目標(biāo)是：鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原有技能；形成準(zhǔn)確、熟練、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作行為；形成專業(yè)的思維方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和與他人友好合作的精神。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)不是單一專門知識(shí)的運(yùn)用，而是多種知識(shí)和多種能力的集合。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程有著重要的意義：（1）可以幫助學(xué)生理解和消化已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)崗位需要的實(shí)踐操作能力。（2）有助于學(xué)生學(xué)到新的甚至是課本上學(xué)不到的知識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練。（3）有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)滲透、職業(yè)道德教育和職業(yè)修養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、遞進(jìn)式會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的有效實(shí)施

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)可以分階段遞進(jìn)式進(jìn)行。在學(xué)生三年的職中生涯里，我們可以根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)的進(jìn)度有條不紊地開展遞進(jìn)式的技能實(shí)踐教學(xué)。

（一）遞進(jìn)式會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的要求

要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）明確實(shí)習(xí)目標(biāo)；（2）明確實(shí)習(xí)內(nèi)容；（3）籌備實(shí)習(xí)資料；（4）確定實(shí)習(xí)基本課時(shí)；（5）明確實(shí)習(xí)要求；（6）制定實(shí)現(xiàn)成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（7）對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過程實(shí)行檢查、評(píng)價(jià)。

（二）遞進(jìn)式會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的有效實(shí)施過程

為了讓學(xué)生感受到真實(shí)的財(cái)會(huì)工作環(huán)境，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程就是讓學(xué)生進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)室，在仿真環(huán)境下展開工作，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)。實(shí)習(xí)過程設(shè)置有出納、會(huì)計(jì)、主管等職務(wù)崗位，三人一組，學(xué)生扮演不同的崗位角色，在老師的指導(dǎo)、示范下，對(duì)模擬企業(yè)所發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，從取得和填制會(huì)計(jì)憑證開始，按照實(shí)際工作的處理方法進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬的一整套實(shí)際操作活動(dòng)。實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)期限通常為一個(gè)月，分上、中、下旬，組內(nèi)成員每旬互換角色，這樣的安排有利于學(xué)生熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，嘗試不同崗位的工作，強(qiáng)化其主體意識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。

1.在職一年級(jí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了會(huì)計(jì)要素與科目，設(shè)置賬戶，學(xué)會(huì)填制各類簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)憑證，登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，登記明細(xì)賬、總賬，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查，并進(jìn)行對(duì)賬、結(jié)賬，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表等知識(shí)。那么，在理論知識(shí)授課結(jié)束后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和融會(huì)貫通。老師預(yù)先設(shè)定好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生完成填制原始憑證—編制收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證—登記明細(xì)賬—登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬—登記總賬—編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握最基本的會(huì)計(jì)操作技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生除了要有過硬的專業(yè)技能外，整潔、規(guī)范的書寫技能也是職業(yè)修養(yǎng)的一種需要。如，原始憑證的填寫要求特別高，因?yàn)樗豢梢噪S意撕毀，所以對(duì)準(zhǔn)確率的要求很高，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的好習(xí)慣大有裨益。其次，記賬憑證和原始憑證的關(guān)系是緊密相扣的。這種關(guān)系正體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的客觀性原則，這讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作應(yīng)該遵循的原則有了更深刻的理解。另外，賬簿的登記操作是非常煩瑣的，很多學(xué)生因?yàn)榇笠饣虿皇炀毥?jīng)常出現(xiàn)漏記和金額核算等錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)一些情緒的變化，顯得沮喪、沒信心。這時(shí)候，指導(dǎo)老師就要發(fā)揮重要的作用，很多學(xué)生在老師的鼓舞下重整旗鼓，很快投入實(shí)習(xí)中。所以模擬實(shí)習(xí)的過程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的毅力和耐心的考驗(yàn)。

2.在職二年級(jí)，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》。這兩門專業(yè)會(huì)計(jì)課程，實(shí)習(xí)可以針對(duì)行業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中分模塊進(jìn)行?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》注重于工業(yè)企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等業(yè)務(wù)的核算，而《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》注重于批發(fā)零售企業(yè)購銷核算。以工業(yè)企業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例，需要學(xué)生獨(dú)立完成貨幣資金的核算—應(yīng)收及預(yù)付款的核算—存貨核算—交易性金融資產(chǎn)與長期股權(quán)投資的核算—固定資產(chǎn)核算—無形資產(chǎn)核算—負(fù)債核算—所有者權(quán)益核算—收入費(fèi)用利潤核算—編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。在此階段，實(shí)習(xí)是結(jié)合課程的特點(diǎn)讓學(xué)生利用已掌握的基本技能進(jìn)行分模塊核算，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力。對(duì)于分模塊的業(yè)務(wù)核算，最重要的前提是能編制正確的會(huì)計(jì)分錄。要讓學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)分錄的編制，就是讓學(xué)生從會(huì)計(jì)分錄的死記硬背中解放出來，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，直到他們最終形成有效的編制會(huì)計(jì)分錄的技能。在做法上，指導(dǎo)老師的作用主要是幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合，使之融會(huì)貫通。

在當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于大多數(shù)中小企業(yè)而言，運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化做賬是第一個(gè)層次的起步，若能夠建立起以客戶為核心的購、銷、存、財(cái)一體化的解決方案，無疑占得下一步競爭的先機(jī)。作為一所培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員的學(xué)校，做好會(huì)計(jì)電算化的實(shí)操培訓(xùn)顯得非常重要和關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該在二年級(jí)同步開設(shè)《會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)》課程。學(xué)生必須熟練掌握會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)處理流程：（1）初始化（系統(tǒng)初始化—賬套初始化—總賬初始化）。（2）憑證處理（填制憑證—憑證簽字—憑證審核—憑證記賬）。（3）期末處理（轉(zhuǎn)賬—對(duì)賬—結(jié)賬）。（4）UFO報(bào)表（調(diào)用模板生成常用報(bào)表—報(bào)表的保存）。

3.在職三年級(jí)，除了開設(shè)《成本會(huì)計(jì)》外，還應(yīng)讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演、崗位輪換的方式對(duì)某個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的綜合模擬實(shí)訓(xùn)。模擬一個(gè)企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間（如一個(gè)月）所發(fā)生的具有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。本套模擬實(shí)訓(xùn)課程一定要設(shè)有一到兩個(gè)輔助生產(chǎn)車間，采用適用的分配方法，如直接分配法、交互分配法等方法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用。要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定的會(huì)計(jì)方法，即依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生填制或?qū)徍擞嘘P(guān)原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算，并編制相關(guān)的會(huì)計(jì)報(bào)表。把零散的知識(shí)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。學(xué)生從最初的單獨(dú)模塊到最終的整套賬的完成，遞進(jìn)式模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深刻掌握了整個(gè)會(huì)計(jì)核算程序，了解了財(cái)務(wù)人員每月的工作過程，每個(gè)工作崗位職責(zé)及工作要領(lǐng)，為以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）遞進(jìn)式會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系

如何在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并使該評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們建立了一套以“知識(shí)為輔，能力為主；結(jié)果為輔，過程為主”的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制。通過該評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，能理解和把握課程要求的知識(shí)技能，增強(qiáng)分析和解決問題的能力，并進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)，從而掌握財(cái)會(huì)人員所必須具備的專業(yè)能力。

評(píng)價(jià)體系包括實(shí)習(xí)過程評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)過程團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)總評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)過程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（1）出勤情況：做到不遲到、不早退、不曠課；（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：做到自覺、認(rèn)真、獨(dú)立完成、不抄襲作業(yè)；（3）清潔衛(wèi)生：做到主動(dòng)清理垃圾，保持桌面、地面整潔；（4）課堂提問：認(rèn)真思考，積極回答，虛心請(qǐng)教，主動(dòng)反思；（5）操作規(guī)范：遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范，更正錯(cuò)賬方法正確；（6）完成進(jìn)度：字體端正、清楚，按要求進(jìn)度認(rèn)真完成；（7）技能運(yùn)用：會(huì)計(jì)憑證填制、裝訂規(guī)范；賬簿啟用、登記、結(jié)賬正確；成本計(jì)算、報(bào)表編制。

通過倪同學(xué)的實(shí)習(xí)過程評(píng)價(jià)可以看出，在實(shí)習(xí)過程中，成績包括：（1）出勤情況，他能夠做到不遲到、不早退、不曠課。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，他能夠做到自覺、認(rèn)真、獨(dú)立完成、不抄襲作業(yè)。（3）清潔衛(wèi)生，由于是個(gè)男生，平時(shí)可能沒注意細(xì)節(jié)，在前三周中出現(xiàn)桌面不夠整潔的情況，在老師的提醒下，從第四周開始一直能主動(dòng)清理垃圾，保持桌面、地面整潔。（4）課堂提問，一開始他有點(diǎn)拘束，但由于他是這個(gè)小組的組長，為了給小組加分，也同時(shí)給組員動(dòng)力，所以他從第五周開始，能做到認(rèn)真思考，積極回答，虛心請(qǐng)教，主動(dòng)反思。（5）操作規(guī)范，在錯(cuò)賬更正方面還是不能嚴(yán)格要求自己，出現(xiàn)亂涂亂畫，甚至出現(xiàn)賬簿改錯(cuò)太多，私自把整頁賬頁都撕掉的情況。在老師的提醒下，從第八周開始，就能做到規(guī)范操作了。（6）完成進(jìn)度，從第一周開始，都能按照進(jìn)度完成作業(yè)，但是字跡不夠端正，不夠清晰，在老師的提醒下，從第八周開始能做到字體端正、清楚。（7）技能運(yùn)用，會(huì)計(jì)憑證的填制，從一開始的不夠規(guī)范，到不斷進(jìn)步，從第七周開始，已經(jīng)能規(guī)范填制、裝訂會(huì)計(jì)憑證了；賬簿的登記，從一開始不能準(zhǔn)確規(guī)范地登記，通過不斷訓(xùn)練，從第八周開始已經(jīng)能規(guī)范準(zhǔn)確地登賬。

實(shí)訓(xùn)過程團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)分為自評(píng)和組評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：第一部分：團(tuán)隊(duì)意識(shí)：（1）在組員間征集信息、觀點(diǎn)、意見（10分）；（2）富有活力，鼓勵(lì)小組前進(jìn)以完成目標(biāo)（10分）；（3）溝通良好，相互理解他人的發(fā)言（10分）；（4）分歧時(shí)進(jìn)行公開討論，協(xié)調(diào)統(tǒng)一方向（10分）；第二部分：業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）清晰呈現(xiàn)本人信息，以幫助小組討論（10分）；（2）提醒他們相關(guān)的業(yè)務(wù)，主動(dòng)與相關(guān)聯(lián)的崗位進(jìn)行協(xié)商、溝通（10分）；（3）觀察小組的運(yùn)作情況，幫助討論團(tuán)隊(duì)如何協(xié)作開展活動(dòng)（10分）；（4）熟悉本崗位（角色）情況，當(dāng)小組需要相關(guān)數(shù)據(jù)或分析時(shí)能及時(shí)、準(zhǔn)確提供（10分）；（5）在合作活動(dòng)中沒有出現(xiàn)操作型失誤（10分）；（6）及時(shí)給予組員理論或技術(shù)上的支持（10分）。

倪同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)從職一年級(jí)最初的自評(píng)和組評(píng)的70分，到三年級(jí)全組都給予他滿分的評(píng)價(jià)，說明在遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)過程中，該學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了長足的發(fā)展。

實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括自評(píng)和教師評(píng)兩部分。評(píng)價(jià)要求包括：語句通順，文字規(guī)范；對(duì)實(shí)習(xí)過程有相關(guān)的分析說明；有個(gè)人見解、感悟，立意新穎。

對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，倪同學(xué)在三年級(jí)已經(jīng)能非常通順規(guī)范地對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行分析和說明，并寫出了自己的心得、見解和感悟。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)總評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)成績（60%）、團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)成績（20%）、實(shí)習(xí)報(bào)告成績（20%）。其中：（1）總評(píng)成績=“學(xué)習(xí)過程”的折合分+“團(tuán)隊(duì)合作”的折合分+“實(shí)習(xí)報(bào)告”的折合分；（2）等級(jí)評(píng)定：總評(píng)85～100分為優(yōu)秀等級(jí)；總評(píng)75～84分為良好等級(jí)；總評(píng)60～74分為合格等級(jí)；總評(píng)60分以下的為不合格等級(jí)。

四、遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)效果

從職一到職三的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的會(huì)計(jì)技能以及職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有了很大的提高。以下是2011屆職三級(jí)學(xué)生在完成遞進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)后，本人對(duì)學(xué)生開展的問卷調(diào)查（參加人數(shù)98人），調(diào)查結(jié)果如表：

1.通過問卷調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)“開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的必要性”認(rèn)同度較高。有88.78%的學(xué)生很有必要開設(shè)，有11.22%的學(xué)生認(rèn)為可以開設(shè)。認(rèn)為沒必要開設(shè)的學(xué)生數(shù)為0。

2.對(duì)“開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程對(duì)技能培養(yǎng)的有效性”的調(diào)查結(jié)果是，91.84%的學(xué)生認(rèn)為很有效果，8.16%的學(xué)生認(rèn)為有效果，認(rèn)為沒效果的學(xué)生為0。實(shí)踐證明，在分模塊、分階段實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)，就可以使分散的知識(shí)和技能有機(jī)地聯(lián)系起來，使其構(gòu)成完整的知識(shí)技能體系。學(xué)生在活動(dòng)中通過實(shí)際的操作提高了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。

3.對(duì)“開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程能否幫助養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣”的調(diào)查結(jié)果是：86.73%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，13.27%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，認(rèn)為無幫助的學(xué)生為0。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施過程中，要求學(xué)生遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)、制度；準(zhǔn)確、規(guī)范、清晰地書寫；嚴(yán)格審核原始憑證；提供真實(shí)數(shù)據(jù)資料；及時(shí)、準(zhǔn)確反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營成果，不做假賬；用正確的方法進(jìn)行錯(cuò)賬更正。這些操作都能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的工作態(tài)度，形成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的個(gè)人品質(zhì)，學(xué)生置身其中產(chǎn)生職業(yè)情感，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣，從而為做一名合格的會(huì)計(jì)人員奠定了基礎(chǔ)。

4.對(duì)“開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程對(duì)提高團(tuán)隊(duì)合作能力是否有幫助”的調(diào)查結(jié)果是：79.59%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，20.41%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，認(rèn)為無幫助的學(xué)生為0。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施過程中，通過小組合作、角色扮演、崗位輪換等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組合作的過程中，要求小組成員必須有很強(qiáng)的責(zé)任心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在意見分歧時(shí)能進(jìn)行公開討論，協(xié)調(diào)統(tǒng)一方向，并能根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需要，提醒小組成員相關(guān)的業(yè)務(wù)，主動(dòng)與相關(guān)聯(lián)的崗位進(jìn)行協(xié)商、溝通，這既有效地培養(yǎng)了學(xué)生與他人溝通協(xié)作的能力，也增強(qiáng)了其處理各種社會(huì)關(guān)系的能力。

五、遞進(jìn)式會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

（一）存在的主要問題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間安排太少。一周五節(jié)課的連堂，10周時(shí)間，相當(dāng)于50節(jié)課。學(xué)生很大部分的作業(yè)要拿回家做。懶惰的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抄襲的情況，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材的內(nèi)容更新比較慢。雖說目前出書的周期在不斷縮短，但會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的編制是一件比較困難的事。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教材在編寫時(shí)都是從實(shí)際單位取得素材，經(jīng)過加工、整理、簡化和再創(chuàng)作，才能形成一本系統(tǒng)的教材。這個(gè)過程比較漫長和復(fù)雜，所以新教材比較少，而且能達(dá)到一定質(zhì)量水平的新教材就更少。另外，專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的教材也比較少。

3.手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化還未能結(jié)合起來。目前我們已分別開設(shè)了手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化兩門實(shí)訓(xùn)課程。但這兩門實(shí)訓(xùn)課程互不銜接。

（二）解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)問題的對(duì)策

1.增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加學(xué)生會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，建議增加到72學(xué)時(shí)，保證學(xué)生能有充分的時(shí)間完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。另外再增加一些專題的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。

2.完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材體系。目前我校的教師已經(jīng)編了幾本校本模擬實(shí)訓(xùn)的教材，但還不夠完整。教研室需要整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該加大人力、物力的投入，編制綜合實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材。

3.實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化的操作一體化。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)，而且必須懂得應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、分析、控制等財(cái)會(huì)技能和審計(jì)技能。這就要求綜合實(shí)訓(xùn)必須以手工模擬為基礎(chǔ)，將手工模擬取得的一系列憑證資料輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理、輸出財(cái)務(wù)資料，并利用計(jì)算機(jī)將本期和前期的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析、預(yù)測(cè)、決策和控制，為下一階段的財(cái)務(wù)工作提出可行性建議，真正實(shí)現(xiàn)以手工模擬為基本、電算化效用最大化的宗旨。

一個(gè)應(yīng)變能力強(qiáng)的人才應(yīng)該具有較高的綜合職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在參加會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，按照實(shí)際情景進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，訓(xùn)練技能。這些操作培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事的工作態(tài)度，有利于學(xué)生形成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信的個(gè)人品質(zhì)，從而為做一名合格的會(huì)計(jì)人員奠定了基礎(chǔ)。

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