（福州市倉(cāng)山區(qū)洪山橋中店福建建筑學(xué)校，福建 福州 350000）

[摘 要] 建筑測(cè)量是一門重要的基礎(chǔ)課程，具有綜合性強(qiáng)且實(shí)踐性突出等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)密切聯(lián)系理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，以此提升自身的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。并且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，很多中職院校意識(shí)到工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，紛紛進(jìn)行教學(xué)模式的革新，以此提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平?；谏鲜霰尘?，簡(jiǎn)要概述了建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并著重探討實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革策略，以期能提升建筑測(cè)量的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑測(cè)量；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；探索應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0060-02

建筑測(cè)量是建筑相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有理論知識(shí)與實(shí)踐操作并重的特點(diǎn)，其中實(shí)訓(xùn)是建筑測(cè)量教學(xué)的重要部分，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下為學(xué)生提供抽象知識(shí)具體化的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在實(shí)操過(guò)程中掌握測(cè)量、計(jì)算和繪圖等基本技能，并在具體實(shí)踐項(xiàng)目中提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；诖?，教師在具體教學(xué)中應(yīng)充分意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入，在人才培養(yǎng)過(guò)程中日漸注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，中職院校在具體教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)用人要求，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新原有教學(xué)模式，改善原有教學(xué)模式中存在的弊端。就建筑測(cè)量課程而言，具體教學(xué)中存在一系列問(wèn)題，具體表現(xiàn)在如下方面：（1）教師隊(duì)伍不完善，現(xiàn)階段很多學(xué)校采取擴(kuò)招政策，相應(yīng)的在師資配置方面存在明顯不足。建筑測(cè)量作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)教師場(chǎng)地和教師素養(yǎng)均提出了較高要求，但是就很多學(xué)校課程開(kāi)設(shè)實(shí)際情況而言，師資力量并未滿足教學(xué)實(shí)際需求；（2）實(shí)訓(xùn)課時(shí)短缺，現(xiàn)階段，雖然很多中職院校和教師意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但是在具體教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)模式和考核方式的影響，仍然以理論知識(shí)和教師講授為主，真正意義上的實(shí)訓(xùn)時(shí)間很少，學(xué)生無(wú)法真正掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀和鋼尺量距等的實(shí)際應(yīng)用情況，因此不能將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力；（3）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施落后，在具體教學(xué)中，很多學(xué)校并未建立科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并且在教學(xué)中儀器設(shè)備配置不全，常出現(xiàn)教師操作儀器學(xué)生觀看的情況，或者在小組教學(xué)中幾個(gè)人公用相關(guān)儀器，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，最終影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式革新的有效措施

（一）結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)際，合理選取教學(xué)內(nèi)容

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較多，并且在具體教學(xué)中時(shí)間有限，在實(shí)際教學(xué)中很難就全部?jī)?nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，因此教師應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)際情況，并綜合考量學(xué)生的情況及社會(huì)工程發(fā)展水平，以此為基礎(chǔ)設(shè)定具體教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)地滲透業(yè)界最新成果和技術(shù)水平，以此保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性與實(shí)用性，增強(qiáng)具體教學(xué)模式的有效性。例如，在我國(guó)某中職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中，教師將基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐應(yīng)用課程相融合，其中前者主要包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和高程控制測(cè)量等內(nèi)容，以高程控制測(cè)量為例，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，其中主要包括儀器使用注意事項(xiàng)和測(cè)量方法，并要求學(xué)生著重掌握三、四等水準(zhǔn)測(cè)量；而后者教學(xué)中教師對(duì)傳統(tǒng)的GPS和攝影測(cè)量知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新性地引入螺旋儀定向、激光準(zhǔn)直和GPS中的RTK技術(shù)，并設(shè)置特定的項(xiàng)目要求，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握先進(jìn)技術(shù)，以此提升自身的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）引入目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程

建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地投身于工作之中。因此在具體教學(xué)中教師應(yīng)以建筑施工專業(yè)人員應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)要求學(xué)生，為學(xué)生制定專業(yè)的測(cè)量技能目標(biāo)，一方面提升實(shí)踐測(cè)量教學(xué)的實(shí)效性，另一方面為學(xué)生指明發(fā)展方向，從而在日常學(xué)習(xí)中樹(shù)立自身發(fā)展目標(biāo)，為其綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在我國(guó)某中職院校工程測(cè)量教學(xué)中，教師意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的重要性，在具體教學(xué)過(guò)程中引入目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并充分考慮學(xué)生實(shí)際情況和工程實(shí)踐，制定具體的教學(xué)內(nèi)容。以“水準(zhǔn)儀的使用”為例，教師首先確定本次教學(xué)的總目標(biāo)為：學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀使用基本要領(lǐng)，并能夠獨(dú)立完成實(shí)際作業(yè)，同時(shí)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況和不同工種具體要求差異細(xì)化目標(biāo)。接下來(lái)教師對(duì)基本操作要領(lǐng)進(jìn)行講解，并全程進(jìn)行示范演示，在要點(diǎn)講解后，教師將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行操作，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)。當(dāng)小組教學(xué)結(jié)束后，教師在每個(gè)組內(nèi)抽取2～3名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析原因制定補(bǔ)救方案，從而強(qiáng)化學(xué)生的技能。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)置課外自主實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)和技能的掌握是一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，因此在具體教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是單純依靠課堂時(shí)間。就工程測(cè)量教學(xué)而言，在教學(xué)中涉及很多專業(yè)知識(shí)和相關(guān)設(shè)備，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難完全消化吸收所學(xué)內(nèi)容，因此教師在提高課堂效率的同時(shí)，應(yīng)確保課堂的延伸性為學(xué)生提供更加有效的學(xué)習(xí)氛圍。例如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)課外自主實(shí)踐活動(dòng)，教師提供多種項(xiàng)目設(shè)計(jì)執(zhí)行方案，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向進(jìn)行選擇，并組建自己的團(tuán)隊(duì)，以此為學(xué)生提升自我創(chuàng)建有效平臺(tái)。比如教師可設(shè)置“沉降觀測(cè)”實(shí)踐活動(dòng)，教師在項(xiàng)目方案中確定基準(zhǔn)點(diǎn)和沉降觀測(cè)點(diǎn)，兩者之間的距離小于100m，并且基準(zhǔn)點(diǎn)設(shè)置為閉合環(huán)形，并將精準(zhǔn)等級(jí)設(shè)置為4級(jí)，具體劃分以觀測(cè)方法、使用儀器和高差等信息確定。對(duì)于選擇該項(xiàng)目的學(xué)生而言，教師要求學(xué)生對(duì)觀測(cè)時(shí)間、觀測(cè)方法和觀測(cè)注意事項(xiàng)進(jìn)行整理，并且選擇恰當(dāng)?shù)膮⒖冀ㄖ?，以此確定長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)方案。

（四）建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施校企合作培養(yǎng)計(jì)劃

工程測(cè)量實(shí)踐性較強(qiáng)，在具體教學(xué)中除了要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)和具體測(cè)量方法外，還需要學(xué)生洞察行業(yè)發(fā)展情況，并對(duì)新技術(shù)新方法具有敏銳的識(shí)別能力?；诖耍诰唧w教學(xué)中必須采取“走出去”戰(zhàn)略，為提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。例如，在某中職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建立過(guò)程中，相關(guān)人員意識(shí)到了實(shí)訓(xùn)基地的重要性，在具體教學(xué)中設(shè)立了校企合作培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校積極聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，并引入設(shè)備資金項(xiàng)目，以企業(yè)運(yùn)行模式為基準(zhǔn)，建立實(shí)訓(xùn)基地，要求大學(xué)生進(jìn)入基地學(xué)習(xí)。同時(shí)企業(yè)可將具體項(xiàng)目引入基地，由企業(yè)內(nèi)部員工帶領(lǐng)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，工程測(cè)量實(shí)踐性較強(qiáng)，在具體教學(xué)中教師應(yīng)采取有效措施將理論知識(shí)與實(shí)操技能相融合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)模式等方面著手，提升工程測(cè)量的教學(xué)水平。

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