（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

[摘 要] 高職實施教育質量第三方評價有利于提高高職人才培養(yǎng)的質量，促進高職改革以及完善評價體系。積極推進第三方評價的策略主要包括：構建第三方評價的理論基礎、完善相關的法律法規(guī)、推進企業(yè)參與第三方評價、形成分工協(xié)作的評價過程、注重內外評價相結合、引入PDCA質量控制環(huán)。

[關 鍵 詞] 高職；第三方評價；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0054-01

《關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用 推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》中提出要“逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導的職業(yè)教育第三方評價機制”。因此，有必要分析和研究教育質量第三方評價實施的意義和策略。

一、實施第三方評價的意義

高職的評價方式封閉、評價主體單一等問題不能滿足高職發(fā)展的需求。第三方評價能在一定程度上改善評價模式存在的問題，有利于提升高職的教育研究質量。

（一）提高高職人才培養(yǎng)的質量

第三方評價注重對學習結果和學生發(fā)展的評價，提高培養(yǎng)人才的科學性。第三方評價突出行業(yè)企業(yè)的主導地位，注重行業(yè)企業(yè)在高職人才培養(yǎng)過程中的作用。通過評價發(fā)現(xiàn)辦學和培養(yǎng)人才過程中的不足，從而提高高職人才培養(yǎng)的教育質量。

（二）促進高職改革

第三方評價有利于提高高職教師教育改革的積極性，同時有利于改善教師和學生之間的關系，豐富評價主體。有利于高職院校辦學水平和社會服務功能的改善。

（三）完善評價體系

教育質量評價方面，理論與實踐都不完善。第三方評價有利于豐富評價主體，促進利益相關者的參與，根據(jù)第三方評價的特點合理配置資源，有利于推動評價機構的構建。第三方評價具有特定的功能，有利于高職明確自身人才培養(yǎng)的目標，提高教育研究的總體質量，有利于高職的可持續(xù)發(fā)展。

二、實施第三方評價的策略

（一）構建第三方評價的理論基礎

理論基礎是實踐的基礎。完善的理論基礎有利于提高第三方評價的實踐水平。首先，確定第三方評價的概念、評價對象、評價標準以及方法等。其次，明確實施評價的基本規(guī)律。最后，明確評價理論與實踐之間的關系。理論與實踐要實現(xiàn)相互聯(lián)系與銜接，必須構建一套完整的理論評價體系。

（二）完善相關的法律法規(guī)

只有制定了完善的法律法規(guī)，才能順利推進第三方評價。我國應該把評價的基準、方法、評價機構和評價人員的資質與認定等方面以法律的形式確定下來。制訂完善統(tǒng)一的標準，非常重要。對實施第三方評價相關利益主體的權力與義務進行規(guī)定，出臺財務等運行保障以及促進企業(yè)參與的規(guī)定，把這些以法律法規(guī)形式固定下來。完善一些鼓勵性的法律法規(guī)，有利于推進教育質量的第三方評價。

（三）推進企業(yè)參與第三方評價

積極推進企業(yè)參與第三方評價，并發(fā)揮主導作用。應該加強企業(yè)的深度參與，因為企業(yè)是學校人才的需求者，而且高職與企業(yè)的合作也日漸深入，合作領域變得更加廣泛。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，校企之間的合作出現(xiàn)了一些問題，影響了企業(yè)在第三方評價過程中的主導作用。應該采取措施增強企業(yè)參與第三方評價的意識，發(fā)揮企業(yè)參與評價的主導作用。首先，明確合作的基礎和理念，提高共識性；其次，明確校企合作的機制，增強互動性；最后，營造良好的社會環(huán)境加強校企合作。

（四）形成分工協(xié)作的評價過程

不僅要重視評價結果，而且要重視評價過程。評價的過程在不同的高職學校存在差異。受不同的高職辦學條件、歷史和文化等方面的影響，第三方評價過程也不相同。為順利實施第三方評價，需要建立分工協(xié)作的評價組織體系。各職能部門權責明確，相互配合才能共同完成第三方評價。評價過程雖然存在問題，但是隨著對評價過程管理日益規(guī)范化，分工協(xié)作實施評價，逐步提高了評價的效果。此外，注重對評價結果的運用，利用評價結果改善學校的不足之處，提高高職的教育研究質量。

（五）注重內外評價相結合

我國高職教育評價應該注重內部評價和外部評價，但是我國缺乏內部評價與外部評價的有效溝通，應積極構建內部質量保障體系，使內外部評價充分結合，發(fā)揮評價的最大作用。政府應該完善宏觀保障機制，學校與企業(yè)建立溝通橋梁，并規(guī)定各自的權利與義務，企業(yè)評價與學校評價互相結合，提高學生實際工作的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，評價學生的方式要注重多樣化，尤其是讓企業(yè)參與學生的評價，以緩解我國高職培養(yǎng)出來的人才與市場需求不符的情況。

（六）引入PDCA質量控制環(huán)

運用PDCA（Plan—計劃、Do—實施、Cheek—檢查評價、Action—處理改進）質量控制環(huán)。使評價有計劃和在控制范圍內，提高教育研究質量。注重確定人才培養(yǎng)目標，明確教學質量的評價標準。注重實施評價計劃，對教學過程進行監(jiān)控。充分利用評價結果，對課程設置和人才培養(yǎng)方案等方面進行調整，提高教育研究的質量。

參考文獻：

[1]劉志峰.高職教育實施第三方評價的主要問題與改進策略[J].職業(yè)技術教育，2012（19）：52.

[2]梁卿.論高職教育質量第三方評價的必要性[J].職教論壇，2014（22）：36.