（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

[摘 要] 《建筑制圖》課是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端凸顯，學(xué)生理論知識(shí)難以消化、實(shí)踐不足，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式的不足。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑制圖；以賽促學(xué)；以賽促教

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0031-01

近年來(lái)，全國(guó)高職院校技能大賽層出不窮，不僅增強(qiáng)了各大高職院校之間的交流，同時(shí)在一定程度上也提高了各院校的教學(xué)水平。我院積極響應(yīng)國(guó)家政策，嘗試以賽促教、以賽促做、以賽促學(xué)、以賽促改，以此推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并在建筑制圖課程發(fā)展中探索新方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”BIM的建筑制圖教學(xué)改革

（一）優(yōu)化建筑制圖課程結(jié)構(gòu)

減少畫(huà)法幾何課時(shí)量、增加建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖制圖與識(shí)圖課時(shí)。傳統(tǒng)的建筑制圖課用大量的課時(shí)講授畫(huà)法幾何部分，致使建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖部分課時(shí)明顯不足。畫(huà)法幾何是建筑制圖的基礎(chǔ)，但施工圖的識(shí)讀與制圖是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重中之重。我院經(jīng)長(zhǎng)期課程實(shí)踐，最終決定將課時(shí)安排進(jìn)行更合理的優(yōu)化。將原有的90學(xué)時(shí)重新分配為畫(huà)法幾何基礎(chǔ)部分（10學(xué)時(shí)）、建筑施工圖部分（40學(xué)時(shí)）、結(jié)構(gòu)施工圖部分（40學(xué)時(shí)）。調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)后效果顯著，學(xué)生的施工圖識(shí)圖與制圖水平明顯提高，給后期參加全國(guó)制圖與識(shí)圖比賽打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）將信息化手段融入課堂，提高課堂效率

用revit軟件建立建筑信息模型，與整套施工圖紙相配套。在課堂上教師打開(kāi)revit模型，與施工圖紙相結(jié)合講授，幫助學(xué)生建立三維空間思維。課改前學(xué)生單單憑借建筑圖紙難以想象其空間形態(tài)，造成了課堂進(jìn)度難以推進(jìn)，效果不明顯的現(xiàn)象。特別是建筑制圖作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般也是最先開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生空間想象思維需要逐步建立，難以達(dá)到課程預(yù)期效果。因而經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終以“模型+圖紙”的形式授課，想象不出的地方看模型空間，一目了然，以此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織學(xué)院選拔賽，掀起學(xué)習(xí)熱潮

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的扎實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)的建筑制圖與識(shí)圖方法，學(xué)院在國(guó)賽前組織全院學(xué)生參加學(xué)院制圖與識(shí)圖選拔賽，讓新老生一起PK。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，各年級(jí)學(xué)生也因此相互熟絡(luò)，一度掀起學(xué)習(xí)熱潮。學(xué)院各班積極報(bào)名，經(jīng)過(guò)筆試、上機(jī)、面試最終評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)生而言是一次實(shí)戰(zhàn)的積累，也增加了學(xué)生的就業(yè)籌碼。

三、層層過(guò)關(guān)、選拔人才，開(kāi)啟集訓(xùn)模式

對(duì)學(xué)院選拔賽優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行篩選，綜合考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮等各個(gè)因素確定參加省賽暨國(guó)賽選拔賽的人選，開(kāi)始集訓(xùn)模式。在訓(xùn)練過(guò)程中我們采用循序漸進(jìn)的方式，從基礎(chǔ)抓起。研讀制圖規(guī)范及結(jié)構(gòu)平法，臨摹圖紙，規(guī)范畫(huà)圖方法，提高CAD的制圖能力。以整套施工圖紙為練習(xí)模塊，以模擬考試的方式增加學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，制圖、識(shí)圖兩手抓。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的苦心訓(xùn)練，學(xué)生的整體制圖與識(shí)圖水平顯著提高。

四、參加實(shí)戰(zhàn)比賽，以賽促學(xué)

2017年3月24日至25日，由廣東省教育廳主辦的2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)廣東省選拔賽在廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院拉開(kāi)帷幕，本次大賽共吸引全省28所高職院校參加比賽，54組參賽隊(duì)伍。建工學(xué)院兩個(gè)競(jìng)賽隊(duì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、建工技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，再次脫穎而出，雙雙取得優(yōu)異成績(jī)。本次集訓(xùn)我院延續(xù)BIM教學(xué)，在集訓(xùn)過(guò)程中初現(xiàn)成效，充分體現(xiàn)了BIM在建筑識(shí)圖培訓(xùn)中的重要作用與意義，同時(shí)體現(xiàn)了以賽促學(xué)，以賽促教教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

以賽促學(xué)，以賽促教的教學(xué)模式不僅能極大提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也檢驗(yàn)了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，促使師生共同反思進(jìn)步。同時(shí)能夠有效提高學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力，參加過(guò)培訓(xùn)及比賽的學(xué)生畢業(yè)找工作往往是企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象?？傊殬I(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、對(duì)學(xué)院學(xué)習(xí)風(fēng)氣的傳承、對(duì)教師教學(xué)改革的探索均起到了極大的促進(jìn)作用，形成了良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勤生.“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）.

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[3]高飛.談基于技能競(jìng)賽背景下的高職實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012，14（6）：55-57.