在家庭教育中，很多家長(zhǎng)都要求孩子要聽(tīng)話，在家要聽(tīng)爸媽的話，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，在社會(huì)中要聽(tīng)長(zhǎng)輩的話——很多家長(zhǎng)也以自己的孩子聽(tīng)話為榮，“你家孩子真聽(tīng)話！”聽(tīng)到這樣的贊揚(yáng)，很多家長(zhǎng)都會(huì)很自豪。

然而，孩子聽(tīng)話真的就好嗎？怎樣才算是聽(tīng)話呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例：

[案 例1]

10歲的李芳（化名）是個(gè)乖巧聽(tīng)話的小學(xué)女生。有一次，老師讓他們回家后，在爸爸、媽媽的幫助下，制作一個(gè)帶馬達(dá)的電動(dòng)小風(fēng)車(chē)。回到家，李芳不敢和看報(bào)紙的爸爸說(shuō)，也不敢和正在做飯的媽媽說(shuō)，有幾次，她鼓起勇氣，想說(shuō)卻又咽了回去。要睡覺(jué)了，她卻一直不肯回自己房間?！澳氵@孩子，怎么不聽(tīng)話？！” 爸爸訓(xùn)斥她。李芳哭了：“老師說(shuō)，要你們幫我做電動(dòng)小風(fēng)車(chē)?！甭?tīng)了李芳的回答，爸爸愣了一下，看看墻上的鐘：“現(xiàn)在到哪去買(mǎi)小馬達(dá)？明天再說(shuō)。”李芳想爭(zhēng)辯一下，說(shuō)鄰居張爺爺家有，卻沒(méi)敢說(shuō)。就這樣，李芳的課外作業(yè)并沒(méi)有完成，最后，還是媽媽答應(yīng)，第二天和她一起到學(xué)校向老師解釋?zhuān)虐残牡厮?。沒(méi)想到，第二天媽媽單位臨時(shí)安排她出差，她把李芳送到學(xué)校門(mén)口，就匆匆忙忙地走了。上午10時(shí)左右，媽媽在出差的車(chē)上，接到學(xué)校老師的電話，說(shuō)李芳沒(méi)到學(xué)校。媽媽忙給爸爸打電話。中午，焦急萬(wàn)分的媽媽終于接到爸爸電話，說(shuō)李芳找到了，原來(lái)，她怕老師批評(píng)她沒(méi)完成作業(yè)，所以沒(méi)敢進(jìn)學(xué)校，就在不遠(yuǎn)處的一個(gè)街心花園里哭呢。媽媽這才長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣：孩子很乖、很聽(tīng)話，可就是太聽(tīng)話了……

[案 例2]

劉冬（化名）從小一直就是一個(gè)聽(tīng)話的孩子。他的父母對(duì)他要求非常嚴(yán)格，如果不聽(tīng)話就會(huì)挨打，所以，上學(xué)開(kāi)始，劉冬就一直很乖，只要父母說(shuō)的話，從來(lái)不敢不聽(tīng)。但是，上了六年級(jí)的劉冬，卻在關(guān)鍵時(shí)刻不聽(tīng)話了。他不愿意上學(xué)了，把自己鎖在房間內(nèi)，父母怎么勸都不肯出來(lái)，一開(kāi)始父母只好假稱他生病了，跟老師請(qǐng)假，但是，幾天下來(lái)，他還是不肯上學(xué)，把父母急壞了，不管怎么罵、怎么勸都沒(méi)有用，只能跟老師說(shuō)了實(shí)話。在老師的建議下，父母把劉冬帶到了醫(yī)院。心理醫(yī)生跟他單獨(dú)交流后才知道，這么多年來(lái)，劉冬一直活得很壓抑，為了做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，他只是做父母的乖兒子，而失去了自我。長(zhǎng)期的壓抑讓他在與同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)中爆發(fā)了，他認(rèn)為同學(xué)們都在背后說(shuō)他壞話，大家都不喜歡他，所以他不愿意去上學(xué)。經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷，劉冬已經(jīng)出現(xiàn)了焦慮癥。由于病情比較嚴(yán)重，不得不接受住院治療。

相信看了這兩個(gè)案例之后，很多家長(zhǎng)都會(huì)驚出一身冷汗，因?yàn)樗麄兤匠Ｔ诮逃⒆訒r(shí)都一直要求孩子要聽(tīng)話，可沒(méi)有想到孩子太聽(tīng)話了也不是好事。

下面我們?cè)賮?lái)看看有關(guān)研究吧。著名的德國(guó)心理學(xué)家海查曾做過(guò)如下的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)2～5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒(méi)有這種傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。綜合來(lái)看，“乖孩子”真正成為社會(huì)精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動(dòng)崗位上工作。我國(guó)很多兒童心理專(zhuān)家也指出，聽(tīng)話的孩子，他們會(huì)缺乏創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性和自我決斷能力，而這些與生俱來(lái)的天性被家長(zhǎng)抹殺后，一旦有一天他們面對(duì)困難時(shí)，就容易出現(xiàn)抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥或者胃痛、心動(dòng)過(guò)速、頭痛等身心疾病。

真是不看不知道，一看嚇一跳。沒(méi)有想到孩子太聽(tīng)話，其后果是這樣的可怕。孩子太聽(tīng)話，這與我們家長(zhǎng)不正確的教育是有密切關(guān)系的。很多孩子在四五歲的時(shí)候，非常好奇，也喜歡冒險(xiǎn)，但每當(dāng)他們要淘氣或和大人辯駁時(shí)，媽媽罵，爸爸打。慢慢地，在家長(zhǎng)的管束下，孩子變了，變得越來(lái)越乖巧聽(tīng)話——這也簡(jiǎn)單，完全按大人的意志行事就行了。

大人們是喜歡了，可是，由此孩子也添了毛?。河鍪聸](méi)有主見(jiàn)，獨(dú)立性差，而且膽小怕事。這樣“聽(tīng)話”的孩子，常見(jiàn)的特點(diǎn)是有問(wèn)題提不出來(lái)、或不敢提出來(lái)，說(shuō)東他往東，說(shuō)西就向西，就算心里不滿意，也會(huì)適應(yīng)、服從別人的想法。特別是對(duì)長(zhǎng)輩，無(wú)論是對(duì)還是錯(cuò)，都不敢與之辯論，因?yàn)?，他們的心里已?jīng)形成了一種定式：自己是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。這樣“聽(tīng)話”的孩子，有的是遵從、禮貌、是對(duì)贊美的追求，遇事不敢說(shuō)出自己的要求、提出自己的觀點(diǎn)。這樣的孩子，性格已經(jīng)被扭曲，被家長(zhǎng)教育出了一種“奴性”的心理。

可是，讓人感到遺憾的是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到這樣教育給孩子造成的巨大傷害，一些家長(zhǎng)還是把這樣的孩子當(dāng)成聽(tīng)話的好孩子，把培養(yǎng)乖孩子的方法稱之為成功的教子方案，爭(zhēng)相效仿，幾乎沒(méi)有人認(rèn)為，這樣的孩子也是有問(wèn)題的兒童，他們的心理，正被家長(zhǎng)一廂情愿的家庭教育所損傷。

那么，我們?cè)谌粘＜医讨袘?yīng)如何避免孩子“太聽(tīng)話”的情況呢？可從如下方面入手：

首先家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)“聽(tīng)話”的內(nèi)含。兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為，從兒童心理學(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話或者太叛逆，都是不正常的。實(shí)際上，培養(yǎng)聽(tīng)話的孩子，并不是什么都聽(tīng)父母的，而是在孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

家長(zhǎng)朋友們要培養(yǎng)孩子與自己的合作關(guān)系，以下方式可以靈活運(yùn)用。第一，要尊重孩子，把孩子看作獨(dú)特的個(gè)體，不要把孩子看作控制的對(duì)象，允許孩子在探索的過(guò)程中犯錯(cuò)，幫助孩子矯正錯(cuò)誤，這樣孩子自然就會(huì)與你合作。第二，孩子情感和行為的獨(dú)立是孩子長(zhǎng)大、成熟的標(biāo)志，并不意味著孩子與你作對(duì)，非要不聽(tīng)你的話。第三，允許孩子有自己的選擇，鍛煉孩子自主選擇的能力，不要從小就要求孩子長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)大人未完成的心愿，這其實(shí)是一件很殘酷的事。要相信孩子能處理好自己的事情，如果父母經(jīng)常說(shuō)：“你能行，我相信你的能力?！睙o(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)孩子去嘗試，但在嘗試的過(guò)程中，父母要給孩子提出合理的建議并加以指導(dǎo)，孩子會(huì)很重視你的建議，合作關(guān)系自然形成。第四，要允許孩子與成人有不同的意見(jiàn)，允許孩子與父母爭(zhēng)論。讓孩子參與家庭或?qū)W校里的重大事情決策，這是對(duì)孩子價(jià)值的認(rèn)可，孩子會(huì)覺(jué)得你尊重他的存在，那么，他也會(huì)重視父母的建議，久而久之，孩子就會(huì)凡事與父母溝通、充分與父母合作。第五，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為。父母要幫助孩子建立“是非”觀念，讓孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的，在孩子腦子里逐漸建立一個(gè)行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，孩子按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能認(rèn)識(shí)到自己的行為是否正確，才能學(xué)會(huì)控制自我。

我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，有些孩子太聽(tīng)話，不是家長(zhǎng)后天教育的，而是天生就這樣的。有的孩子天生就文靜、聽(tīng)話、乖巧。如果家長(zhǎng)不注意，可能會(huì)使他們太內(nèi)向、太順從、太嬌氣，缺乏獨(dú)立意識(shí)和探索能力。那么，對(duì)于生來(lái)聽(tīng)話、乖巧內(nèi)向型的孩子，家長(zhǎng)該怎樣幫助他們健康成長(zhǎng)呢？

既然孩子生來(lái)就是這樣的，我們就要允許他的個(gè)性存在，不要強(qiáng)求改變他。特別是在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)時(shí)，確實(shí)需要大人的照顧和幫助，父母一定要及時(shí)幫他們解決問(wèn)題，不能只考慮為了鍛煉孩子，而不顧及他們現(xiàn)有能力而讓他們自己去做，長(zhǎng)此以往又會(huì)使孩子形成焦慮型人格。另外隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地通過(guò)環(huán)境影響孩子，使之成為一個(gè)既聽(tīng)話又講道理、既文靜又活潑、既乖巧又有獨(dú)立性的孩子。這種理想的狀態(tài)需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，急不得，也急不來(lái)。

我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€可以依據(jù)生活特點(diǎn)靈活、適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)撥、教育。如鼓勵(lì)孩子大膽觸摸家里的物品。將危險(xiǎn)品、不能動(dòng)的物品收拾好，其他物品讓孩子去觸摸，如電話、電視機(jī)、電腦、音響、手機(jī)等等，只要孩子有興趣，不要限制他，讓他去學(xué)習(xí)使用。孩子在自由模仿和探索中，其獨(dú)立思維的意識(shí)和動(dòng)手的能力會(huì)得到充分的鍛煉。如鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法。在生活中遇到問(wèn)題，要引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的想法，表?yè)P(yáng)和支持孩子的主見(jiàn)，并適當(dāng)滿足孩子的要求。

此外，對(duì)太聽(tīng)話的孩子，家長(zhǎng)也不能溺愛(ài)。乖巧、聽(tīng)話的孩子，如果太溺愛(ài)，就會(huì)有性格懦弱、依賴性強(qiáng)的“毛病”。