故事主角：江蘇省丹陽市云陽幼兒園 一組小朋友

地 點：戶外活動場地

撰 寫 者：王文霞

戶外活動場地上，孩子們在玩“看誰先摸到”游戲。孩子們分散站在繩圈里，再擺幾個梅花樁放到圈外。繩圈里的小朋友向繩圈外發(fā)力，誰先摸到梅花樁就算勝利。

我剛講完游戲規(guī)則，你們就迫不及待地鉆到繩圈里跑了起來，都想先摸到梅花樁。個子高的、長得胖的小朋友，稍稍用力就能碰到梅花樁。而長得瘦小、力氣小的小朋友則被那些大個子毫不費力地拉了過去，躺的躺，倒的倒，狼狽不堪。兩輪游戲后，子豪沮喪地跑來對我說：“這樣玩不公平，我每次都摸不到是因為我力氣小?！迸赃叺年栮栆膊环獾卣f：“鄭彬江長得又胖又高，他每次都贏。” 妍妍則歪著眼睛看著勝利的人……我笑著問：“那你們覺得怎樣玩，這個游戲才公平呢？”孩子們的話匣子打開了，大家七嘴八舌地討論起來，最后決定分組游戲。

新一輪游戲開始了，個子小、沒力氣的孩子開始主動和力氣大、又高又胖的孩子聯(lián)盟，希望借他們的力量，讓自己獲勝。繩圈里的孩子由原來的分散型變成了相對集中型，有三個一起的，有四個一起的，還有五個一起的，都是大小、高矮不一的混搭組。在老師的口令聲中，你們和自己的盟友一起發(fā)力，不一會兒，就聽到了你們的歡呼聲：“耶，這回我們贏了！”在這輪游戲中，結(jié)成聯(lián)盟的孩子品嘗到了勝利的果實，并且，大家都認為自由分組的方式很公平。

什么樣的學習在發(fā)生？

你們發(fā)現(xiàn)這個競爭游戲里存在一些“不公平”的地方，有個子高矮方面的，有力氣大小方面的，有人數(shù)多少方面的，有距離遠近方面的……并想到了解決辦法?？吹侥銈儼炎约旱娜粘＝?jīng)驗和學過的數(shù)學知識用到了游戲中解決問題，我特別高興，因為這是一個學與用的結(jié)合。學習的目的是什么？就是要學以致用。你們把簡單的分組用到游戲中解決人員多少的問題，是一次思維的跨越。

下一步學習的機會和可能性

一個游戲的開展離不開孩子們的自由探索，在游戲過程中，你們會不斷觀察、告狀、爭吵、討論、思考甚至厭倦。我會適時放手和積極引導，把問題拋給你們，如：你們覺得可以怎么解決這個問題？我會不斷調(diào)動你們的游戲熱情，讓你們在游戲中學會遷移所學知識，如：我們在數(shù)學活動里用過的測量可以解決這種問題，你們試試吧！在游戲中，我還會培養(yǎng)你們相互協(xié)商和相互合作等社會交往能力，為游戲的后續(xù)開展做好鋪墊。