故事主角：北京市順義區(qū)順和花園幼兒園 萌萌

地 點(diǎn)：田間種植園

撰 寫 者：張雪征

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

上午，我和孩子們來到種植園寫生桃花，老師讓孩子們自由觀察桃樹的秘密。我正準(zhǔn)備拿著相機(jī)搶拍精彩瞬間，只見你跑過來興奮地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密?！薄笆裁疵孛埽俊薄疤覙涞臉涓捎泻芏啻植诘牡胤?，摸上去很硬?！薄八鼈?yōu)槭裁磿@樣？”“我猜它們可能是生病了，農(nóng)民伯伯就把它們的樹枝折斷了?！薄芭?，可能是這樣?！蔽以捯粑绰洌捅汇溷淅搅硪豢脴湎?。當(dāng)我再次回頭看時，發(fā)現(xiàn)你正蹲在樹下用樹枝在地上畫著什么。我走過去問：“萌萌，你又發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”你說：“我怕忘記剛才發(fā)現(xiàn)的‘秘密’，所以我要先畫一遍?！蔽荫R上肯定了你的行為，并對其他小朋友說：“你們看，萌萌會動腦筋使用策略了，你們也要想辦法把自己發(fā)現(xiàn)的小‘秘密’記下來呀?！?/p>

后來在交流分享環(huán)節(jié)中，你告訴大家：“桃樹的樹枝是鋸齒狀的，但沒有那么尖，是圓滑的?！边@些“秘密”，都被你記錄了下來，所以你說得特別清楚。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

萌萌，你在自主觀察桃樹時能主動思考，獨(dú)立解決問題，用自己想到的學(xué)習(xí)策略記錄發(fā)現(xiàn)的“秘密”，這是自主探索學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。你是自主學(xué)習(xí)的小主人。

在交流分享過程中，你能通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)桃樹樹枝的特征，能用圖畫做記錄，能有序、連貫、清楚地講述自己發(fā)現(xiàn)的“秘密”，你是一個熱愛大自然的小天使。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

你讓我明白了在自由適宜的空間里才能激發(fā)出你們自主學(xué)習(xí)行為，我會為你們創(chuàng)造更多的田間游戲機(jī)會，讓你們發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于大自然的“秘密”，我們還可以一起探討：怎么記錄“秘密”更容易保存？