教學(xué)目標(biāo)

1.在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出項(xiàng)羽的性格特征，體會(huì)司馬遷通過(guò)人物群像塑造法來(lái)襯托傳主的寫作手法。

2.通過(guò)互文閱讀，學(xué)會(huì)鑒賞利用細(xì)節(jié)描寫、煉字等方法來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的藝術(shù)手法。

3.在把握項(xiàng)羽性格特征的基礎(chǔ)上，能夠理解項(xiàng)羽性格的悲劇實(shí)質(zhì)。

4.在《鴻門宴》電影片段和文本的對(duì)比閱讀中，能基本理解司馬遷“不虛美，不隱惡”的史學(xué)筆法。

一、入情入境，整體感知

閱讀歷史，最好的方式就是閱讀者能夠把自己投入到當(dāng)時(shí)的歷史情境中去?；氐进欓T宴的歷史現(xiàn)場(chǎng)，想象你生活在鴻門宴發(fā)生的年代，并且你有機(jī)會(huì)成為項(xiàng)羽或劉邦陣營(yíng)中的一員，你愿意加入哪個(gè)陣營(yíng)。

請(qǐng)一小組學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述自己的選擇和理由。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生對(duì)于項(xiàng)羽和劉邦的情感態(tài)度。課堂初始，構(gòu)建師生對(duì)話分享的氛圍，既是激趣，又是暗示學(xué)生思考為何會(huì)出現(xiàn)對(duì)立的觀點(diǎn)。

二、文本細(xì)讀，走近人物

請(qǐng)大家在文中至少研讀揣摩一處細(xì)節(jié)，來(lái)佐證上述觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】群像塑造法是司馬遷創(chuàng)作《史記》的重要藝術(shù)手法，他塑造一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，用來(lái)反襯傳主的性格特征。雖然其他人著墨較多，卻達(dá)到了烘云托月的效果。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)出場(chǎng)人物的細(xì)節(jié)的研讀和揣摩，可以更好地把握傳主的性格特征；同時(shí)，也可以從中探求傳主行為的合理性。

預(yù)設(shè)幾處重要的細(xì)節(jié)：

（一）細(xì)節(jié)一：項(xiàng)羽大怒

（朗讀體悟）學(xué)生揣摩項(xiàng)羽說(shuō)話的語(yǔ)氣，探求項(xiàng)羽這種語(yǔ)氣的緣由。

明確：直接原因是“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之”，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍“。間接原因是對(duì)于懷王不公正指令的不滿。

補(bǔ)充歷史背景：項(xiàng)羽隨叔父會(huì)稽起事，后楚懷王約定“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。但是楚懷王卻派項(xiàng)羽北上救趙，派劉邦向西攻打兵力尚弱的秦國(guó)。項(xiàng)羽集團(tuán)經(jīng)過(guò)艱苦的“巨鹿之戰(zhàn)”滅掉了秦國(guó)的主力。在巨鹿之戰(zhàn)后，《史記》描寫“項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將，入轅門，無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”，可待他揮師西向時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)劉邦早已攻下咸陽(yáng)，駐軍霸上，同時(shí)還派兵鎮(zhèn)守函谷關(guān)。于是項(xiàng)羽第一次“大怒”，派兵攻下了函谷關(guān)，率兵來(lái)到了戲西。局勢(shì)到此業(yè)已非常緊張。

【設(shè)計(jì)意圖】由“項(xiàng)羽大怒”這一細(xì)節(jié)切入對(duì)于背景資料的補(bǔ)充，是為了暗示學(xué)生，任何行為都不能憑借表面的反應(yīng)而輕易為一個(gè)人貼標(biāo)簽。

（二）細(xì)節(jié)二：劉邦之言行

1.劉邦之言

（1）預(yù)設(shè)

①三處“為之奈何”及對(duì)比的手法，將他和項(xiàng)羽簡(jiǎn)單粗暴地下命令做對(duì)比（充分聽(tīng)取下屬意見(jiàn)和個(gè)人專斷）。明確：謀大事者，宜小心謹(jǐn)慎。②“吾得兄事之。”“奉卮酒為壽，約為婚姻”?！寣W(xué)生注意尋找行為合理性，強(qiáng)調(diào)伏筆的作用。明確：劉邦懂得籠絡(luò)人心。也是為后文項(xiàng)伯“亦拔劍起舞”埋下伏筆。③“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤”，則提醒學(xué)生思考劉邦的言語(yǔ)中的潛臺(tái)詞以及這樣說(shuō)的目的。明確：潛臺(tái)詞（敘舊→論眼前→否定“王關(guān)中”→歸罪小人），目的（以屈求伸，平息項(xiàng)羽的憤怒，保存實(shí)力以圖爭(zhēng)霸）。

（2）對(duì)比閱讀，注意虛詞和某些實(shí)詞對(duì)語(yǔ)意的影響

臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。

明確：由語(yǔ)言中的“而”“然”兩個(gè)虛詞，“得”“復(fù)”兩個(gè)副詞，看出劉邦之深諳人的心理?！岸闭Z(yǔ)意重點(diǎn)在前，強(qiáng)調(diào)戮力，充分表明自己沒(méi)有異心；“然”表轉(zhuǎn)折，語(yǔ)意重點(diǎn)在后，強(qiáng)調(diào)“不自意”，“得復(fù)”修飾“見(jiàn)”，均為貶低自己的功勞。

（3）對(duì)比閱讀，注意標(biāo)點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)意的影響

今者有小人之言，令將軍與臣有郤。（《史記》中華書局1959/2009）

今者有小人之言，令將軍與臣有郤……（《史記》中華書局1982）

【參考】省略號(hào)：可能性一，劉邦話未完，項(xiàng)羽直接打斷他的話；可能性二，劉邦話已完，但言有盡而意無(wú)窮。句號(hào)：可能劉邦話已完，等待表態(tài)。兩處不同標(biāo)點(diǎn)，雖然都可以看出項(xiàng)羽單純直率，劉邦工于心計(jì)，但是其表現(xiàn)的程度不一樣，所喚起讀者想象的情境也不一樣。學(xué)生言之成理即可。

2.劉邦之行

預(yù)設(shè)：乃令張良留謝。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)人物的整體把握，學(xué)生容易忽略虛詞，也容易忽略實(shí)詞、標(biāo)點(diǎn)等對(duì)塑造人物性格的作用。

（三）細(xì)節(jié)三：范增言行

細(xì)品鴻門宴以及其后范增的一系列動(dòng)作、稱謂的改變（君王、豎子）、語(yǔ)言的改變（“若屬皆且為所虜”“吾屬今為之虜矣”）來(lái)品味此刻范增內(nèi)心的情感。明確：強(qiáng)烈的不滿（“豎子”）以及表達(dá)對(duì)想要稱王的項(xiàng)羽的失望（“吾屬”“今”“矣”）。借范增之口，言項(xiàng)羽無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】范增的篤定要?dú)詈晚?xiàng)羽的猶豫不決是文中鮮明的一組對(duì)比?？梢蕴嵝褜W(xué)生關(guān)注范增鴻門宴前后情緒的變化，反襯出項(xiàng)羽的性格特征；同時(shí)亦可以提醒學(xué)生思考范增和項(xiàng)羽不同選擇的理由。

（四）細(xì)節(jié)四：樊噲闖帳的言行

1.樊噲之行

（1）入情入境，想象闖帳：英雄惺惺相惜。

（2）對(duì)比閱讀，探究寫法。

沛公以樊噲、張良故，得解歸。（《史記·高祖本紀(jì)》）

（樊噲）乃持鐵盾入到營(yíng)。營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。……噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。（《史記·樊酈滕灌列傳》）

明確：西向立而引出座次問(wèn)題，可見(jiàn)樊噲粗中有細(xì)?！妒酚洝啡合竦乃茉旆ǎ核茉煲粋€(gè)鮮活的人物形象，用來(lái)反襯傳主的性格特征；同時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的專注，也為傳主行為的合理性埋下了伏筆。

2.樊噲之言

同桌合作探討，文言文填寫樊噲之言的潛臺(tái)詞。

“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（①）懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’（②）今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。（③）勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也?。á埽?/p>

參考：①大王效暴秦，其果亦然。②然沛公無(wú)王之心。③沛公若王關(guān)中，義也。④此乃小人之過(guò)也，愿大王明鑒。

三、追本溯源，悲劇實(shí)質(zhì)

學(xué)生預(yù)學(xué)單：項(xiàng)羽重情重義，是真英雄。但英雄注定悲劇，在這亂世中，他注定笑不到最后，因?yàn)樗厍橹亓x的性格遲早會(huì)葬送了他自己。（徐政）

感覺(jué)當(dāng)時(shí)略顯稚嫩的項(xiàng)羽并不是劉邦的對(duì)手。劉邦沉穩(wěn)內(nèi)斂，懂得怎么樣才能達(dá)到自己想要的目的。我看見(jiàn)項(xiàng)羽的不成熟和血?dú)夥絼?。他生在這個(gè)時(shí)代，隕在這個(gè)時(shí)代，令我嘆息。他若不出生于此，必另有一番作為。（林澤）

大家是否認(rèn)同這兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)？為什么“‘亂世’中容不得‘真英雄’”？你又如何看待這樣的“真英雄”？

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生把握項(xiàng)羽的基本性格特征后，再呈現(xiàn)學(xué)生預(yù)學(xué)單中對(duì)于“亂世容不得真英雄”的探討作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生思考項(xiàng)羽悲劇性的原因，意在打破學(xué)生的刻板印象。學(xué)生只有初步探索到了一個(gè)人物悲劇性的實(shí)質(zhì)，才能真正地產(chǎn)生悲憫或感動(dòng)的情愫，從而能夠真正引發(fā)他們思考關(guān)于人性的諸多問(wèn)題。

四、橫向拓展，史記筆法

播放電影《鴻門宴》的片段（1分15秒）。

【電影臺(tái)詞】我高祖皇帝威震三霸，命繼五王。朝中文臣盡是九州豪杰，麾下武將皆為四海英雄……他鴻門宴上出奇謀，逼使項(xiàng)羽無(wú)路走。高祖興師入咸陽(yáng)，炎炎紅日世無(wú)雙。我高祖最后以十面埋伏，四面楚歌大敗項(xiàng)羽，逼得西楚霸王竟要烏江自刎……

這段臺(tái)詞和《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的書寫有什么區(qū)別？你怎么看待司馬遷的寫作？

【設(shè)計(jì)意圖】電影臺(tái)詞站在劉邦的立場(chǎng)上說(shuō)話，褒劉貶項(xiàng)?！妒酚洝冯m然運(yùn)用了諸多文學(xué)性的技巧，但是在表現(xiàn)歷史真相的時(shí)候，卻能夠秉筆直書。我們?cè)谖谋局锌吹降捻?xiàng)羽和劉邦都是具有復(fù)雜面向的人物，而不是電影中這種扁平式的描述，也正是這種“不虛美，不隱惡”的筆法，使之成為史家典范。

后世對(duì)于《鴻門宴》的演繹加工比比皆是，我選擇的是學(xué)生最熟知的電影片段。將之與文本對(duì)比閱讀，意在暗示學(xué)生，歷史題材的電影作品已經(jīng)超出了歷史材料的范疇，而真正秉筆直書的《史記》則是他們可以獲得歷史智識(shí)的較好范本。

（作者單位：浙江省溫州中學(xué)）