【摘要】：近十年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育已成為高等教育的重要組成部分。作為高職教育的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相符，構(gòu)建“以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用為特點(diǎn)”的高職英語(yǔ)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，真正為專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不同，它注重的是在某個(gè)行業(yè)中的語(yǔ)言交流能力和運(yùn)用能力。它是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，也是從基礎(chǔ)能力向應(yīng)用技能掌握的過(guò)渡，是高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。因此分析行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)狀，討論行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展的途徑具有深遠(yuǎn)的意義

【關(guān)鍵詞】：高職英語(yǔ)課程;語(yǔ)言交流能力;運(yùn)用能力;專業(yè)發(fā)展

一、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師分為英語(yǔ)專業(yè)教師和英語(yǔ)水平較好的專業(yè)教師。大部分高職院校的英語(yǔ)專業(yè)教師都具有很高的聽、說(shuō)、讀、寫譯的基本素質(zhì)。但是很多教師缺少專業(yè)知識(shí)。而后者的專業(yè)教師，雖然具有相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，但是基于沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)，會(huì)使行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不清晰。大部分學(xué)生只掌握了部分英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，缺少行業(yè)發(fā)展中所需的技能。因此英語(yǔ)教師的行業(yè)英語(yǔ)發(fā)展程度直接決定了學(xué)生行業(yè)發(fā)展中的英語(yǔ)水平。也影響了高校教師的職業(yè)發(fā)展道路。

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，加強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平已成為高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然趨勢(shì)。高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)建立與專業(yè)教師合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極參與各類培訓(xùn)，努力提高自身水平，以適應(yīng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的需要和社會(huì)的更高要求。

二、高職行業(yè)英語(yǔ)專業(yè)化發(fā)展的途徑

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，一方面徹底調(diào)整了傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，起到了有效銜接公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的作用;另一方面，也是為實(shí)現(xiàn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)理念和模式上的突破與創(chuàng)新提供支撐。由此，也給高職英語(yǔ)教師帶來(lái)了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。

首先，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改變。要求教師本身要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，不單單是英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，更是行業(yè)技能方面的知識(shí)。相對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的不斷積累更新，行業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能在當(dāng)今社會(huì)的變化發(fā)展更是極其頻繁，如何將純語(yǔ)言知識(shí)同行業(yè)知識(shí)以及職業(yè)技能完全融合、滲透，從而有效地完成行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，真正做到既充分鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

其次，英語(yǔ)教學(xué)理念的改變。傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，比較重視語(yǔ)言知識(shí)的講授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)。高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有別于普通高校英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，高職英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)的需求，按照以夠用為度的原則構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)內(nèi)容。

最后，英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是在有限的時(shí)間內(nèi)在學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的不同要求，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)由“語(yǔ)言能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變到“語(yǔ)用能力培養(yǎng)”上來(lái)，逐步建立“以學(xué)生實(shí)踐為主體，以教師講解為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

三、提高高職英語(yǔ)教師專業(yè)化水平的途徑

（一）及時(shí)更新教材，改善教法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，教材當(dāng)及時(shí)更新，貼近現(xiàn)狀大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，涉及到的故事也很有代表性，詞匯豐富，形式活潑多樣。教法上也應(yīng)摒棄一張黑板一支粉筆的模式，實(shí)踐中可制作大量多媒體課件，做到聲形并茂地向?qū)W生展示要學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)英語(yǔ)的新鮮感和自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課堂設(shè)計(jì)方面，增加課前三分鐘演講，鍛煉說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和能力，督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)多下功夫。每周進(jìn)行教研活動(dòng)，英語(yǔ)教師們聚集一起，共同探討教學(xué)新嘗試和好方法，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一難點(diǎn)和重點(diǎn)，互相聽課，多借鑒好的效果不錯(cuò)的教學(xué)方法。

（二）加快教學(xué)改革，力爭(zhēng)因材施教

英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和因材施教是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)授課效果，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平的保證。教學(xué)中運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制和角色扮演法，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的模式運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教與學(xué)相互依存和對(duì)立統(tǒng)一所必然的要求，教師能在課堂上發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就提高。

（三）加快教師角色轉(zhuǎn)變

新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求。要求英語(yǔ)教師要適應(yīng)新形式、掌握新技術(shù)、定位新角色，要由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)榻虒W(xué)研究者、課堂教學(xué)的組織者、課堂教學(xué)的啟發(fā)者、任務(wù)完成的檢測(cè)者。我們?cè)诖_立了“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)模式和思路后，不僅是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一場(chǎng)革命，也是對(duì)英語(yǔ)教師的一場(chǎng)革命。大學(xué)英語(yǔ)教師的角色要進(jìn)行重新定位。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教與學(xué)相互依存和對(duì)立統(tǒng)一所必然的要求，教師能在課堂上發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就提高。

四、教學(xué)實(shí)踐中提高高職英語(yǔ)教師專業(yè)化水平

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

選擇涵蓋學(xué)生需要的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際技能的教材，課文難度適中，有助于提高學(xué)生閱讀積極性，每個(gè)單元均有實(shí)用寫作訓(xùn)練，如表格、賀卡、便條、簡(jiǎn)歷、通知、廣告、請(qǐng)假條、傳真、信函等，更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方法的實(shí)用性

目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此必須尋求行之有效的教學(xué)方法。以上所探討的那么多方法再好也要因材施教。

（三）重視閱讀能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在英語(yǔ)的各種考試中，得分點(diǎn)都在閱讀中體現(xiàn)，閱讀的分?jǐn)?shù)高，整個(gè)卷面的得分才可能高。那么重視閱讀能力的培養(yǎng)，還有從閱讀技巧的培養(yǎng)開始，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）注重翻譯能力的培養(yǎng)

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加，要想提高高職高專學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要培養(yǎng)出既具有較高的技能水平，也具有較高的英語(yǔ)水平的學(xué)生。加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用文寫作能力是高職高專學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要組成部分。

行業(yè)英語(yǔ)教師的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程，行業(yè)英語(yǔ)教師要不斷提高教學(xué)和科研水。即使更新知識(shí)。有效地提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。迎合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此英語(yǔ)教師的行業(yè)英語(yǔ)發(fā)展程度直接影響學(xué)生行業(yè)發(fā)展中的英語(yǔ)水平，同時(shí)也影響了高校教師的職業(yè)發(fā)展道路。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)積極參與各類培訓(xùn)，努力提高自身水平，以適應(yīng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的需要和社會(huì)的更高要求。