【摘要】：良好的心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校教育是基礎(chǔ)，校園文化建設(shè)的不斷完善對學(xué)生的心理健康教育起著促進(jìn)作用，心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，單純依靠課堂講授和課外咨詢來開展心理健康教育結(jié)果是比較有限的。教育工作者應(yīng)該從校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】：心理健康教育;校園文化;人際關(guān)系

一、在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育的必要性和可能性

（一）大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)生是高校校園的主體，在心理和生理方面屬于特殊時期。這個群體表面看似輕松，事實上卻背負(fù)著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、情感、人際關(guān)系等各個方面的巨大壓力。

近年來因心理問題休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生不斷增多，大學(xué)生硫酸傷熊事件、投毒傷害事件等惡性事件時有發(fā)生，校園暴力事件不時見諸報端，加上屢屢發(fā)生的大學(xué)生自殺事件等等，讓我們不得不沉痛地反思大學(xué)生的心理健康教育工作。因此，如何有效地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為一個亟待解決的課題。

（二）高校校園文化具有心理健康教育功能

高校校園文化作為學(xué)校最基本的文化環(huán)境，對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著潛移默化的作用，是大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的肥沃土壤。高校校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)是讓大學(xué)生盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全面地提高自我和充分地發(fā)展自我，塑造學(xué)生的完美人格。校園文化從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面對大學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用，使學(xué)生在不知不覺中受到教育和熏陶，影響和改變著學(xué)生的行為習(xí)慣、思想追求、價值取向和人格特征等。而健全的人格既是心理健康的基礎(chǔ)，也是心理健康的結(jié)果。這可以說明校園文化建設(shè)與心理健康教育的目標(biāo)是一致的。

二、 在校園課余文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

（一）在活動目標(biāo)上滲透

要注意活動目標(biāo)設(shè)計的整體性和層次性。傳統(tǒng)的文化建設(shè)目標(biāo)以娛樂為主，只注重形式和過程。而不關(guān)注學(xué)生在文體活動中的情緒生活和情感體驗，即忽視學(xué)生的心理需要和人格發(fā)展;而心理健康教育背景下的學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)設(shè)計，除注重過程目標(biāo)外，還要考慮情意目標(biāo)和行為目標(biāo)，把追求競技過程與情感態(tài)度與價值觀三者相統(tǒng)一，達(dá)到競技、情感、行為目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展和健全人格的形成。

（二）在活動內(nèi)容上滲透

無論是文體活動還是學(xué)校環(huán)境布建，無論是體育競技還是藝術(shù)類課程，雖然它們具有各不相同的認(rèn)知內(nèi)容，但蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育資源。教師在組織過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，挖掘隱藏在文體活動中可利用的心理健康教育資源，“順其自然”地加以滲透應(yīng)避免為完成某種“任務(wù)”而強(qiáng)行滲透。例如，在競技類比賽中沒有拿到名次垂頭喪氣，我們可以利用這種時機(jī)對他們進(jìn)行“凡事勿求十全十美”思想的教育。因為一般說來，追求完美是人的一種普遍心態(tài)，有了這種心態(tài)人們做事才更認(rèn)真、細(xì)致和執(zhí)著，才能把事情做得更好。但過分追求完美容易使人遭受挫折和壓力，容易導(dǎo)致心理能力的削弱，輕者產(chǎn)生自卑或強(qiáng)迫性格缺陷，重者可能患上強(qiáng)迫癥，影響學(xué)生自身正常的學(xué)習(xí)和生活。

三、校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育的途徑

（一）營造優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的心理成長

校園的物質(zhì)環(huán)境文化包括校園的自然環(huán)境、結(jié)構(gòu)布局、校園綠化、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、校園宣傳等。校園的物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生的主要活動場所，也是學(xué)校的心理健康教育場所，它作為一種無聲的語言無時無刻不對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生著不可估量的潛在影響，牽動著學(xué)生的情緒和情感。調(diào)查表明.優(yōu)美、整潔、高雅、愉悅的物質(zhì)環(huán)境會使學(xué)生感到身心舒暢，覺得充滿希望和正能量。反之，局促、臟亂、破舊的物質(zhì)環(huán)境則會使學(xué)生感到煩悶、抑郁，覺得悲觀和失望。大學(xué)生的生活圈子比較狹小，基本上是教室、食堂、圖書館三點(diǎn)一線，這些主要學(xué)生活動場所的采光通風(fēng)、顏色裝飾、甚至溫度、衛(wèi)生等都會直接影響到學(xué)生情緒，進(jìn)而產(chǎn)生心理行為的變化。

我們常常說的“觸景生情”正是校園物質(zhì)環(huán)境蘊(yùn)含心理健康教育價值的體現(xiàn)。因此，為了學(xué)生心理的健康成長，我們要充分認(rèn)識到環(huán)境在育人方面的功效，高度注重校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。總之，優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境有利于學(xué)生心理的成長和發(fā)展，能給切實提高心理健康教育的實際效果。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的校園制度文化

校園制度文化是校園文化的重要組成部分，包括學(xué)生的行為規(guī)范、道德規(guī)范及職業(yè)規(guī)范等。合理健全的規(guī)章制度對學(xué)生的言行舉止和人格修養(yǎng)具有引導(dǎo)和規(guī)范作用，它是形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生人格的基本保證。制度文化通過各種條例對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和約束，傳達(dá)著國家、社會及學(xué)校對學(xué)生的正面期望，傳遞著健康、文明和上進(jìn)的精神，不斷地影響和改變著學(xué)生的思想觀念和行為方式。學(xué)校的規(guī)章制度使學(xué)生明確自己該做的事情和不該做的事情，引導(dǎo)學(xué)生摒棄自己的不良習(xí)慣并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生積極向上的動力。

四、結(jié)語

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙睦斫】到逃膬r值和發(fā)展目標(biāo)隱含在校園文化建設(shè)中，校園文化建設(shè)為心理健康教育提供支撐，二者的整合體現(xiàn)了教育的整體思想，符合人的整體性，二者有機(jī)結(jié)合，共同服務(wù)于育人。因此，高校可以充分挖掘、整合相關(guān)資源，多維立體化促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使心理健康教育工作更具實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭瑞俠.心理健康教育[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2007.

[2]葉一舵.現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育研究[M].北京，開明出版社，2003.

[3]姚前.大學(xué)生主要心理問題及對策[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

[4]劉維良.學(xué)校心理健康教育實施與管理[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2006.