一、我在教育工作中的問題與困惑

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，它直接培養(yǎng)符合社會需求的職業(yè)勞動者，始終“貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率低

雖然Flash是一門生動，易掌握的科目，但是每個(gè)班，每節(jié)課總是有些學(xué)生不愿意聽課或者學(xué)習(xí)，他們在機(jī)房不是打游戲或者干脆等著其他同學(xué)幫助他們完成。如此以來，很多學(xué)生基本上什么都不會，什么都沒有學(xué)到。

2、學(xué)習(xí)積極性不高

雖然在Flash動畫制作課上，大部分同學(xué)都能做到認(rèn)真聽講，基本上掌握本節(jié)課的內(nèi)容，也按部就班的完成作業(yè)，但是他們完成作業(yè)的目的是做完了就可以休息，多點(diǎn)時(shí)間上網(wǎng)聊天或者是打游戲，很少有同學(xué)在學(xué)校以外的時(shí)間花在Flash動畫制作上，這也是令我感到非常悲哀的地方。

3、學(xué)習(xí)效果差

在Flash動畫制作課上，雖然大部分的例子學(xué)生比較容易接受，并且基本上也能照葫蘆畫瓢般的做出來，但是一到綜合應(yīng)用的時(shí)候，他們基本上以前的學(xué)的東西就全忘了，或者不知道怎么應(yīng)用。

4、缺乏創(chuàng)造力和想象力

Flash動畫制作一個(gè)非常重要的地方就是創(chuàng)造力和想象力，但是我們的學(xué)生卻基本上沒有這兩點(diǎn)，這使得他們即使在課堂上對知識掌握的再好，但在實(shí)際工作中，卻大大達(dá)不到企業(yè)對人材的需求，很難適應(yīng)相關(guān)的工作。

學(xué)校通過校企合作培養(yǎng)、創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)等途徑，為專業(yè)課教師參加實(shí)踐鍛煉、提高實(shí)踐操作能力提供條件和機(jī)會，不斷提高專業(yè)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些舉措為基于工作過程的Flash動畫制作課程的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)

所謂工作過程，就是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。對于多數(shù)實(shí)踐性職業(yè)來說，工作過程是由勞動組織形式、不同的工作內(nèi)容、工具以及主觀工作能力來決定的。一個(gè)工作過程的復(fù)雜程度和范圍是由工作任務(wù)的性質(zhì)、工作單位以及產(chǎn)品種類決定的。以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得職業(yè)中的工作能力和行動能力，包括職業(yè)活動中最為重要的動手能力。在工作過程為導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，工作過程是達(dá)到給定或?qū)W習(xí)者自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的有意識行為，學(xué)生從多種可能性行動過程中選擇自己的行動方式。行動前他能對可能的行動后果進(jìn)行預(yù)測，通過有計(jì)劃的行動，學(xué)習(xí)者可以有意識地、有目標(biāo)地影響環(huán)境。以工作過程導(dǎo)向?qū)W習(xí)的核心目的是擴(kuò)大和改善個(gè)體行動模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和自我負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的批評和反饋

三、 基于工作過程的Flash動畫制作課程在課堂教學(xué)中的實(shí)施

（一）教學(xué)模式研究

為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，根據(jù)難易程度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，借鑒校企合作的廣告公司和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和方法，將“工作任務(wù)”對向全體學(xué)生發(fā)布，采取廣泛采集，質(zhì)優(yōu)者獎(jiǎng)的方法，把課程學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的教師教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)逐步過渡到為優(yōu)質(zhì)完成工作任務(wù)而自主學(xué)習(xí)，對比學(xué)生，競爭學(xué)習(xí)的以學(xué)生為主體的“工作過程學(xué)習(xí)”模式。

我們以項(xiàng)目建設(shè)為主線，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，對知識點(diǎn)的講解是根據(jù)項(xiàng)目的需求，采用項(xiàng)目驅(qū)動、問題牽引為主導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合，行動導(dǎo)向”學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)知識。

“項(xiàng)目1：矢量設(shè)計(jì)：繪制卡通太陽”為案例

【項(xiàng)目名稱】：項(xiàng)目1：矢量設(shè)計(jì)：繪制卡通太陽，【項(xiàng)目目的】：讓學(xué)生參與動畫開發(fā)過程，掌握基本的繪圖工具，【課程目標(biāo)】：學(xué)習(xí)橢圓工具與漸變填充的應(yīng)用，【實(shí)施方式】：個(gè)人，【知識準(zhǔn)備】：Flash基礎(chǔ)知識，【任務(wù)細(xì)分】：（一）：制作動畫背景，（二）：制作“卡通太陽”主體，（三）：制作“太陽發(fā)光”圖案，（四）：繪制動畫場景?！竟ぷ鬟^程】：（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課程學(xué)習(xí)的簡單的Flash繪圖工具知識;（2） 使用學(xué)習(xí)過的Flash繪圖工具，個(gè)人完成工作任務(wù)（一）;（3） 在工作任務(wù)（一）實(shí)施的基礎(chǔ)上，使用橢圓工具，填充工具，完成工作任務(wù)（二）;

（4） 使用漸變填充工具，個(gè)人完成工作任務(wù)（三）;【課程評價(jià)】各小組成員之間互相檢查本組成員，形成小組成員能力評價(jià)?！菊n后任務(wù)】工作任務(wù)（四）：根據(jù)所學(xué)知識，繪制動畫場景。

通過以上項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程看出，基于工作過程課程教學(xué)模式，是將學(xué)習(xí)新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)工作任務(wù)中，通過對所完成工作任務(wù)分析、討論，明確它涉及的知識，找出新、舊知識的聯(lián)系，圍繞一個(gè)真實(shí)工作任務(wù)活動，找出解決問題方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施任務(wù)，最后通過對工作任務(wù)的實(shí)施完成對所學(xué)知識重構(gòu)。

（二）教學(xué)內(nèi)容研究

通過舉辦實(shí)踐專家訪談會和推進(jìn)專業(yè)教師下企業(yè)掛職研修等形式，我更加深入的理解了典型工作任務(wù)及其知識分布要點(diǎn)，并對相關(guān)技能和知識進(jìn)行有效的組織和編排，進(jìn)而得到一套簡單有效，可操作性強(qiáng)的課程體系

基于工作過程的Flash動畫制作課程設(shè)計(jì)（共計(jì)68學(xué)時(shí)，500經(jīng)驗(yàn)值）

項(xiàng)目1：制作卡通太陽（矢量圖繪制任務(wù)）

項(xiàng)目2：制作可愛好女孩（矢量圖繪制任務(wù)）

項(xiàng)目3：制作漂亮壁紙（矢量圖繪制任務(wù)）

項(xiàng)目4：水波蕩漾（簡單動畫效果制作）

項(xiàng)目5：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)（簡單動畫效果制作）

項(xiàng)目6：蝴蝶紛飛（簡單動畫效果制作）

項(xiàng)目7：課件制作一：平面截圓錐（綜合動畫案例入門）

項(xiàng)目8：課件制作二：制作古詩課件（綜合動畫案例入門）

項(xiàng)目9：網(wǎng)頁廣告動畫一：彈出窗口廣告（綜合動畫案例入門）

項(xiàng)目10：網(wǎng)頁廣告動畫二：旗幟廣告（綜合動畫案例入門）

項(xiàng)目11：祝福賀卡的制作（綜合動畫案例）

項(xiàng)目12：MTV的制作（綜合動畫案例）

項(xiàng)目13：片頭動畫的制作（綜合動畫案例）

項(xiàng)目14：動畫短片的制作（綜合動畫案例）

項(xiàng)目15：黑桃A游戲的制作（AS腳本在動畫中的應(yīng)用）

項(xiàng)目16：打氣球游戲的制作（AS腳本在動畫中的應(yīng)用）

項(xiàng)目17：制作登錄頁面（AS腳本在動畫中的應(yīng)用）

項(xiàng)目18：網(wǎng)頁式導(dǎo)航菜單（AS腳本在動畫中的應(yīng)用）

項(xiàng)目19：Flash網(wǎng)站設(shè)計(jì)（AS腳本在動畫中的應(yīng)用）

項(xiàng)目20：電子相冊的制作（AS腳本在動畫中的應(yīng)用）

對比實(shí)驗(yàn)證明，采用新課程體系的學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用更加得心應(yīng)手。

四、反思

在課程推進(jìn)程中，每一個(gè)我們曾經(jīng)精心設(shè)計(jì)的“工作項(xiàng)目”在課堂上的實(shí)施都給我們帶來了出乎意料的收獲，新問題，新矛盾不斷涌現(xiàn)，新方法，新觀念應(yīng)運(yùn)而生;極大的加速了研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.加強(qiáng)基于工作過程的Flash動畫制作課程設(shè)計(jì)中各個(gè)項(xiàng)目的整合

在項(xiàng)目推進(jìn)的每一個(gè)階段過程中，始終注重以項(xiàng)目整合知識，強(qiáng)調(diào)針對性實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)環(huán)境，即真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境。但在工作過程的設(shè)計(jì)中也要注意知識的系統(tǒng)性，完整性，教學(xué)過程與工作過程的完整。基于工作過程的Flash動畫制作課程的教學(xué)過程可以分為：確認(rèn)工作任務(wù)，制訂工計(jì)劃，工作過程細(xì)節(jié)與檢查和評價(jià)。

2.在每個(gè)項(xiàng)目的工作過程中加強(qiáng)成員間的合作交流

由于基于工作過程的Flash動畫制作課程，是面向解決職業(yè)工作中的實(shí)際問題，注重學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問題的能力。尤其是在解決實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)調(diào)合作式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生之間以及學(xué)生之間的交流，通過每一次的時(shí)時(shí)總結(jié)，適時(shí)調(diào)整項(xiàng)目教學(xué)，確定以小組學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)，確立教學(xué)目的是使學(xué)生獲取技能，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，重視典型工作情境中案例實(shí)施，使學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的增強(qiáng)。