【摘要】：隨著社會科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)力的發(fā)展，多媒體手段以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用日益普及，促使各種各樣的信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。本文將從高職院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，特征及需求出發(fā)，結(jié)合信息化教育的特點和運用，旨在研究合理的高職院校大學(xué)英語信息化教學(xué)模式，分析構(gòu)建高職院校學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的重要性和可行性。

【關(guān)鍵詞】：教育信息化;構(gòu)建主義;自主學(xué)習(xí)模式

當(dāng)今社會，隨著社會科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)力的發(fā)展，計算機技術(shù)，多媒體手段以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用日益普及，促使各種各樣的信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，這些先進而現(xiàn)代的教學(xué)手段和技術(shù)的利用使得教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念得到了更充實的展現(xiàn)和表達(dá)，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這正好切合了高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的需求和發(fā)展，因此，本文將從高職院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，特征及需求出發(fā)，結(jié)合信息化教育的特點和運用，旨在研究合理的高職院校大學(xué)英語信息化教學(xué)模式，分析構(gòu)建高職院校學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的重要性和可行性。

1.高職院校大學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，高職院校在英語教學(xué)方面的投入和重視程度普遍不足，英語教學(xué)模式和效果都存在一定的不足。首先，高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不高，學(xué)生水平層次不齊，而且長期缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)信心不足，在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，難以利用英語進行實際情景語言環(huán)境下的交流。其次，課時的縮減也是導(dǎo)致高職院校大學(xué)英語教學(xué)效果不高的重要原因。隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念的發(fā)展，許多高職院校都大大縮減了公共課程的課時量，大學(xué)英語課程的壓縮使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機會大大減少，課堂學(xué)習(xí)和交流機會不斷縮減，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果的下降。

2.高職院校學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。

傳統(tǒng)的以教師講授為主的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足信息化社會對人才的培養(yǎng)需求，課時的壓縮更是降低了課堂英語教學(xué)的效果，因此，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢在必行。在這個終身學(xué)習(xí)的時代，每個學(xué)生都必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠具備這種自主學(xué)習(xí)的能力才能適應(yīng)信息化社會對創(chuàng)新人才的需求。因此，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展的文化的交融，現(xiàn)代社會對大學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求越來越高。為了滿足社會的需要，現(xiàn)代英語教學(xué)不僅要抓好課堂教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠接受繼續(xù)教育，堅持自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作社會的發(fā)展和需要。各職院校應(yīng)該利用信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建信息化環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使英語教學(xué)向著自主化方向發(fā)展，將信息化上升為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀，適應(yīng)信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）這既符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理念，也是大學(xué)英語改革的發(fā)展趨勢。

3.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的含義和理論基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)負(fù)責(zé)，為學(xué)習(xí)過程中遇到的問題做出決策，比如制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控以及對自己的學(xué)習(xí)效果進行評估等。教學(xué)模式指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要設(shè)立各類教學(xué)活動，從而形成的基本結(jié)構(gòu)或框架。一個完整的教學(xué)模式是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)步驟、教學(xué)實施條件以及最終教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)等幾組成部分。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，構(gòu)建主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程。構(gòu)建主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義的四大要素分別是 “情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”?！皳Q言之，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求教師能夠根據(jù)學(xué)生需要，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自學(xué)思考學(xué)習(xí)的情境，此外，教師和學(xué)生之間要保持及時的溝通和交流，教師和學(xué)生一起探索適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動的進行英語學(xué)習(xí)，建構(gòu)屬于自己的英語學(xué)習(xí)和認(rèn)知的體系。這無疑對教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，教師不僅要以學(xué)生為中心，還要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和促進者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。

4.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式對教師的要求

基于構(gòu)建主義理論下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式對教師提出的新的要求和考驗。首先，學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生的地位、作用都發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)過程從“以教師為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”，學(xué)習(xí)中的主體是學(xué)生而不是教師。其次，教育信息化改變教與學(xué)環(huán)境，促使教師必須具備信息素養(yǎng)，具備駕馭信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的能力，教師必須加強信息化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握信息化平臺的使用，多媒體技術(shù)的更新以及網(wǎng)絡(luò)資源的整合和重新分配，只有這樣，才能為學(xué)生提供他們需要的各種信息資源，例如各種類型的教學(xué)媒體、教學(xué)課件和微視頻等。

總之，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高職院校英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式將會改變學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)觀，很大程度上增強師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，既能優(yōu)化了目前的英語學(xué)習(xí)資源，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，大大增強學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是該教學(xué)模式在實踐中也存在了一些不足，如教師在該模式中的作用沒有得到充分體現(xiàn)，在組織學(xué)生互動學(xué)習(xí)方面也有待改進。但是，隨著高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入和探索，該教學(xué)模式將不斷完善，并最終提升高職院校大學(xué)英語教學(xué)效果。

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