曹　珍

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410004）

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

曹珍

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410004）

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育模式轉(zhuǎn)型的必然，通過工學(xué)結(jié)合的方式促進高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠環(huán)保職教平臺，加強工學(xué)結(jié)合，促進了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有機對接。

工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；高職院校

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職教育教學(xué)改革的重點和難點，也是高職培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的必然趨勢和要求。2011年8月，《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》要求：“深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，進一步促進高等職業(yè)學(xué)校辦出特色，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力”?？梢哉f，工學(xué)結(jié)合是高職院校發(fā)展的有效途徑。長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用環(huán)境保護職業(yè)教育集團平臺，與職業(yè)教育集團成員單位、合作企業(yè)進行長期工學(xué)結(jié)合和校企合作，提高了高職院校的人才輸出質(zhì)量。

1　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是在高職院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)過程中，以合作共贏為原則，通過資源共享、優(yōu)勢互補實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。該模式主要具有以下幾方面的特征：①以就業(yè)為導(dǎo)向；②以“工”與“技能”為中心；③以“學(xué)”為根本；④頂崗工作、合理報酬；⑤共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、制訂教學(xué)方案和課程計劃；⑥雙方分段管理，學(xué)校全程監(jiān)控。

2　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析與出路

2.1構(gòu)筑三方利益共享平臺

在新形勢、新常態(tài)下，高職教育改革勢在必行，各高職院校在改革浪潮中開展校企合作是必然趨勢。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)是否成功取決于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方是否可以形成合力。要實現(xiàn)三方利益的最大化，挖掘各方的積極性尤為重要。而積極性的源頭就是三方的利益均衡。學(xué)校的利益是：通過教學(xué)改革提升辦學(xué)水平，降低辦學(xué)成本，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)綜合實力。企業(yè)的利益是：降低用人成本，獲得優(yōu)質(zhì)人力資源，獲得國家或政府相關(guān)稅負減免或經(jīng)濟補貼，擴大企業(yè)的影響力和知名度。學(xué)生的利益是：減少求學(xué)成本，獲得更多實習(xí)實訓(xùn)機會，實現(xiàn)良好就業(yè)。而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是要構(gòu)筑實現(xiàn)三方利益最大化的優(yōu)質(zhì)平臺，促進三方合作共贏。

2.2修訂培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式

高職院校要從實際辦學(xué)出發(fā)，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展特別是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型需求，以新常態(tài)下人才市場新需求為基礎(chǔ)，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接；聯(lián)合行業(yè)（企業(yè)）共建實習(xí)實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地，實現(xiàn)資源共享共建；引進企業(yè)專業(yè)人才和先進技術(shù)，服務(wù)于教育教學(xué)，協(xié)助企業(yè)進行員工培訓(xùn)和繼續(xù)教育，實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補。

2.2.1優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

高職院校要根據(jù)區(qū)域的新興產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展趨勢和狀況，結(jié)合自身的辦學(xué)方針和特色，適時優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。特別要針對自身辦學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才，將人才輸出由勞務(wù)型人才輸出向服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展型轉(zhuǎn)變，切實提高職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度和契合度。

2.2.2構(gòu)建校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)重在調(diào)動企業(yè)的積極性和主動性，高職院校要切實滿足企業(yè)的利益與需求，要根據(jù)企業(yè)發(fā)展和崗位需求現(xiàn)狀進行教學(xué)改革。高職院校要主動出擊，密切聯(lián)系企業(yè)，根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置和職業(yè)需求，探索符合校企雙方利益的辦學(xué)模式。在具體辦學(xué)過程中還要緊貼企業(yè)崗位生產(chǎn)過程的實際需求，對教學(xué)方法、教學(xué)場景、教學(xué)手段進行改革，可以引進或邀請企業(yè)一線人員到校進行培訓(xùn)式或兼職教學(xué)，還可以采用案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向式教學(xué)、項目化教學(xué)和模擬場景教學(xué)等方式貼近崗位一線，實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的零距離，更好地培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。企業(yè)也要放眼長遠，積極投入教學(xué)改革，要主動支持、全程參與高職的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)過程，發(fā)揮主觀能動性，為高職人才培養(yǎng)提出切實可行的建議和策略。

2.2.3構(gòu)建新的專業(yè)課程體系

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，以行業(yè)、企業(yè)對人才提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，重新調(diào)整專業(yè)體系，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。要突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，聯(lián)合專業(yè)開發(fā)新的課程，制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與計劃，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)的無縫對接。

2.2.4企業(yè)要通過校企合作謀求人才和長遠發(fā)展

企業(yè)要高度重視與校企合作辦學(xué)，在聯(lián)合過程中學(xué)校不是唯一的贏家，校企雙方完全可以實現(xiàn)共贏。在校企合作問題上，企業(yè)高層應(yīng)當(dāng)具有戰(zhàn)略性眼光，要樹立大局意識和擔(dān)當(dāng)意識，放眼未來高職培養(yǎng)的人才大多是為企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。雖然在短時間內(nèi)企業(yè)難以獲得收益，但從長遠來看，深入的校企合作絕對可以為企業(yè)界、為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。同時企業(yè)聘用通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的人才，可以提升自身的實力和水平，以及企業(yè)形象和社會影響力，并可以直接從合作學(xué)校獲得優(yōu)質(zhì)人力資源。

3　“工學(xué)結(jié)合”的典型案例

長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠環(huán)境保護職教集團平臺，通過工學(xué)結(jié)合促進了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有機對接。環(huán)境保護職教集團吸收了50余家行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)、10所高職院校、6所本科院校、3所中職學(xué)校的廣泛參與。長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分依托環(huán)保產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的優(yōu)勢背景，緊密對接行業(yè)，開展校企合作，不斷改革人才培養(yǎng)模式，促進了產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對接。

3.1校企合作開發(fā)課程

依托集團各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，組織集團內(nèi)院校深入行業(yè)、企業(yè)一線開展調(diào)研，以專業(yè)任職崗位的職業(yè)活動為依據(jù)，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由基礎(chǔ)能力、專項能力、綜合能力和頂崗能力遞進的課程體系。校企雙方共同組建課程開發(fā)團隊，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范、工程案例等引入課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)集知識傳授、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培訓(xùn)為一體的項目化課程。校企共同開發(fā)課程35門，編寫工學(xué)結(jié)合特色鮮明的校本教材62部，建成省級精品課程環(huán)境工程微生物、環(huán)境影響與評價兩門，教育部教指委精品課程水環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程基礎(chǔ)兩門，院級精品課程28門，立項省級教改課題50項，產(chǎn)學(xué)合作項目18個。

3.2職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容

各專業(yè)以專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會為指導(dǎo)，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)合作對教學(xué)內(nèi)容進行改革，聘請行業(yè)專家、一線技術(shù)專家來學(xué)院進行現(xiàn)場指導(dǎo)，或成立教學(xué)指導(dǎo)委員會定期舉辦課程建設(shè)研討會。各專業(yè)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對高技能人才知識、能力、素質(zhì)等方面的要求和學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要來選取課程教學(xué)內(nèi)容，并將生態(tài)規(guī)劃、環(huán)境整治、園林景觀、工程治理和生物技術(shù)等行業(yè)職業(yè)崗位（群）對應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入實踐教學(xué)，重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實用性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)對接，促進學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課程教學(xué)效果人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3建立“責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的產(chǎn)學(xué)研合作機制

以互利共贏和自愿合作為原則，集團作為牽頭單位，與長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了“環(huán)境影響評價技術(shù)中心”“湖南清潔生產(chǎn)審核中心”“分析測試中心”3個應(yīng)用技術(shù)中心。長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)合作開展研究項目每年達到150余個，與企業(yè)合作訂單培養(yǎng)學(xué)生每年超過1 000人，面向環(huán)保行業(yè)技能培訓(xùn)項目每年超過100個，社會培訓(xùn)規(guī)模達年均5 000人以上。

總之，高職院校在辦學(xué)過程中要順應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，不斷推進教育教學(xué)改革和實踐，創(chuàng)新辦學(xué)思路，深入改革工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，從而實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（13YBA041）。