李正平

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信息技術(shù)的特點(diǎn)及在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

李正平

重慶市育才中學(xué)校，重慶 400050

課程改革的重要內(nèi)容是將基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)進(jìn)行融合，可怎樣看待信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮的作用，當(dāng)務(wù)之急是要解決怎樣才能把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓教師接受它進(jìn)而很好的運(yùn)用它提升課堂效率。

信息技術(shù)；現(xiàn)代教學(xué)；應(yīng)用；信息化

信息技術(shù)的急速進(jìn)步，促進(jìn)了教育改革的全面化。21世紀(jì)電子信息時(shí)代標(biāo)志著人類的越入新時(shí)代。跟隨時(shí)代的前進(jìn)，信息技術(shù)充當(dāng)著愈發(fā)重要的角色，它正以駭人的速度對(duì)人們的學(xué)習(xí)方式有極大的影響及改變。當(dāng)代教育是一個(gè)將知識(shí)和實(shí)行連接在一起的特有區(qū)域，就是在這樣的前提下出現(xiàn)和發(fā)展的，而且伴隨消息技巧在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的使用，消息技巧在促進(jìn)教學(xué)改變和發(fā)展上的關(guān)鍵影響逐漸凸顯出來(lái)，在二十一世紀(jì)教學(xué)全面當(dāng)代化的過(guò)程中，消息技巧對(duì)現(xiàn)在教育將承擔(dān)起關(guān)鍵的任務(wù)，所以我們必須全面的了解它在現(xiàn)在教學(xué)上的使用。下面具體來(lái)了解信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用。

1 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教育中利于信息技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的許多缺點(diǎn)，讓積累知識(shí)、傳播文化、提取觀點(diǎn)的方式得到提升，讓教育到達(dá)一個(gè)新的層次?，F(xiàn)代信息技能給如今教育提供了朝氣與活力，它在教育里的使用和一般意義上的教學(xué)技能比較，占有很大的上風(fēng)與明顯的性能特征[1]。

1.1 豐富的表現(xiàn)力

利用文本，圖形，動(dòng)畫(huà)，視頻等其中的一種手段或者幾種手段來(lái)把相關(guān)的知識(shí)表現(xiàn)的更加形象生動(dòng)，更讓人理解，這就是多媒體技術(shù)。多媒體的大量普及，能夠讓孩子從聲音、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面去感受，加強(qiáng)孩子們的記憶力，能夠更好地發(fā)揮孩子們的聯(lián)想。

1.2 有效的資源共享與信息交流

Internet能夠達(dá)到好的教學(xué)資源全世界共同擁有和迅速更新的目的。信息化給教育界帶來(lái)了極大的益處，老師與學(xué)生能夠及時(shí)的相互交流問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)站共享其他學(xué)?；蛘呱鐣?huì)的資源，通過(guò)登錄一些專業(yè)的網(wǎng)站，能夠讓師生了解最新的科學(xué)技術(shù)。

1.3 良好的知識(shí)組織形式

與傳統(tǒng)知識(shí)組織的線性特征相比，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過(guò)超文本、超媒體技術(shù)，這種知識(shí)的組織方式更符合人類的思維方式（聯(lián)想），使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過(guò)度變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的直接鏈接。

1.4 自主式學(xué)習(xí)的良好實(shí)現(xiàn)

多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。

1.5 支持協(xié)作式學(xué)習(xí)

對(duì)于當(dāng)前INTERNET的教學(xué)方式，一般的戰(zhàn)略有合作、角逐、玩伴和人物扮演等一些不一樣的方式。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和伙伴、老師以及別的讀者協(xié)作，發(fā)行成果并開(kāi)展溝通。借助網(wǎng)絡(luò)技巧的電子郵件開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，再將個(gè)人的理念和消息較好的傳遞給別人。

學(xué)生可以自行創(chuàng)建個(gè)人空間或團(tuán)隊(duì)主頁(yè)，創(chuàng)建獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.6 提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境

信息化本領(lǐng)可以供應(yīng)虛擬化的培訓(xùn)場(chǎng)地，這表明培訓(xùn)行動(dòng)能很大水平上離開(kāi)物理范圍與時(shí)間的局限，而這正是信息技能培訓(xùn)的核心特點(diǎn)。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中一般的感受。虛擬技術(shù)對(duì)某些危險(xiǎn)性大（比如容易爆炸的物品）、宏觀宇宙、微觀世界等方面的學(xué)習(xí)和探究具有很大的積極影響。7.提供良好的教學(xué)管理功能。

大眾所熟悉的電腦管理教學(xué)包含分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)、評(píng)估成績(jī)、評(píng)閱試卷、安排教學(xué)任務(wù)等功用。目前的流行做法是在網(wǎng)上建立電子學(xué)檔，里面有孩子的作品、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情況、教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。采用電子檔案有利于評(píng)價(jià)方法和手段的轉(zhuǎn)變，讓評(píng)價(jià)可以更加重視過(guò)程。

2 信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用

電腦技能和教授工作交融，這樣一種方式，它所包含的東西是復(fù)雜的，所起的影響是很大的。和信息技能相同，培育同樣是一種方法，信息技能和培育交融的效果也依舊是一種方法，應(yīng)用這一方法的宗旨，是完全應(yīng)用當(dāng)今信息技能的長(zhǎng)處，推進(jìn)培育工作的更高質(zhì)量達(dá)成，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。明顯的，這樣的整理結(jié)合形式，應(yīng)該作為學(xué)生得到消息、研究問(wèn)題、協(xié)作學(xué)習(xí)、處理問(wèn)題和構(gòu)造理論的認(rèn)識(shí)道具。其作用主要表現(xiàn)在：

2.1 教學(xué)演示

這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體教學(xué)課件，以便清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫(huà)、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等等。

2.2 主體交流

教學(xué)不是單方面的傳授，而是討論學(xué)習(xí)探討鉆研的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，利用Internet交流，可以讓學(xué)生隨時(shí)保持同老師的聯(lián)系，老師也可以針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們追上其他同學(xué)的腳步，并且也可以作為向外開(kāi)放的門戶，為更多有需要的學(xué)生提供快捷的服務(wù)，使學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)。

2.3 研究學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)課程改革，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)規(guī)范的課程教學(xué)。我們?cè)谶M(jìn)行課程的改革過(guò)程中，非常重要的一點(diǎn)就是注重研究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)將不同學(xué)科需要呈現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)技術(shù)手段轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源，其中形式可以包括超文本和友好交互等，教育教學(xué)要立足實(shí)際的開(kāi)發(fā)學(xué)生和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就可以通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容放置到一定的情景之中。

2.4 新知識(shí)的構(gòu)建

新知識(shí)的建立和形成通常需要滿足在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息處理的能力的載體，而信息技術(shù)就能滿足條件、對(duì)信息的整合能力和有邏輯的思維能力尤為重要，當(dāng)學(xué)生從諸多信息中提取關(guān)鍵信息，對(duì)提取的信息再分類整合，并應(yīng)用于實(shí)際中，所以孩子能把很多知識(shí)為自己所用。

3 結(jié)語(yǔ)

信息技能和教育的交融給現(xiàn)代化教育供應(yīng)了寬廣的活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)推進(jìn)課程變更增強(qiáng)學(xué)員的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、革新思維與本領(lǐng)至關(guān)重要。老師如果能充分意識(shí)到這一點(diǎn)，建立良好的信念并且深入研究、實(shí)踐于當(dāng)今社會(huì)的先進(jìn)教育，就能推動(dòng)當(dāng)代教育的發(fā)展，更有利于教育水平的提升。

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：94.

G434；G642.0

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1009-6434（2016）02-0035-01