陳美蘭

(1.溫州大學(xué)城市學(xué)院,浙江 溫州325005;2.廈門大學(xué),福建 廈門361005)

1 前言

開展證券投資學(xué)課程的目的是:讓學(xué)生掌握證券投資的基本理論知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用基本分析技術(shù)全面把握證券市場。因此,證券投資學(xué)的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué),還要注重引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí),提高實(shí)際操盤能力和分析解決問題能力。為了讓學(xué)生掌握證券投資學(xué)的核心內(nèi)容,并能學(xué)以致用,證券投資學(xué)教師應(yīng)該對傳統(tǒng)證券投資學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),將理論焦旭俄語實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合。

2 證券投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

2.1 是適應(yīng)高校證券投資學(xué)教學(xué)改的需要

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,而面對畢業(yè)就失業(yè)的窘境,大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)與技能。證券投資行業(yè)作為知識(shí)高度密集的一個(gè)行業(yè),其對工作人員的要求往往十分嚴(yán)格,一方面,證券投資從業(yè)人員要掌握證券投資的基本理論知識(shí)與基本操作方法,另一方面,證券投資從業(yè)人員需要擁有成熟的投資理念和豐富的投資閱歷,因此,證券投資從業(yè)離不開實(shí)踐教學(xué)。

2.2 幫助學(xué)生把握就業(yè)方向,增強(qiáng)就業(yè)信心

證券投資分析不僅需要理論指導(dǎo),更要求經(jīng)驗(yàn)積累,因此,證券投資學(xué)教學(xué)應(yīng)該以滿足我國證券業(yè)對外開放的需求為目標(biāo),注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為社會(huì)市場培養(yǎng)一批優(yōu)秀的投資人才。為此,證券投資學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把握正確的就業(yè)方向,為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生而進(jìn)行全方位的實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。

2.3 培養(yǎng)應(yīng)用型證券投資人,提高實(shí)踐能力

當(dāng)前,我國證券投資業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),當(dāng)前的投資行業(yè)發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的投資人才,因此,各大高校應(yīng)該注重應(yīng)用實(shí)踐性教育模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立運(yùn)作的能力,創(chuàng)造適宜學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地理解證券投資原理和方法,進(jìn)而在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能創(chuàng)新地分析和解決證券投資過程中面臨的各種實(shí)際問題。

3 證券投資學(xué)課程應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式存在的問題

3.1 不夠重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前,各大高校中真正懂得證券投資,有過證券投資交易經(jīng)驗(yàn)的教師不多,造成師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大的現(xiàn)象。同時(shí),由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大部分學(xué)校和教師無法將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)于證券投資教育中。而學(xué)校對實(shí)踐性教學(xué)不夠重視,就會(huì)缺少對專業(yè)任課教師的培訓(xùn),專業(yè)任課教師的能力提升速度緩慢,進(jìn)而為建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍帶來了阻礙。另外,證券投資技能的學(xué)習(xí)需要引入一些技術(shù)設(shè)備和仿真實(shí)驗(yàn)室,但是由于學(xué)校對實(shí)踐性教學(xué)的不重視,導(dǎo)致當(dāng)前的證券投資教學(xué)仍然停留于課堂講授上。

3.2 理論與實(shí)際相脫離

當(dāng)前大部分畢業(yè)生盡管學(xué)習(xí)了證券投資學(xué),但是對證券投資的風(fēng)險(xiǎn)管理和交易技能等方面還是缺乏較為全面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致這一想象的根本原因是:學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的證券投資知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié),某些學(xué)校的教學(xué)甚至于實(shí)際不相符,極大地降低了證券投資教學(xué)的教學(xué)效果。除此以外,有些學(xué)校開展了證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是仍然局限于投資組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型和投資組合管理內(nèi)容中,其教學(xué)主流還是停留在技術(shù)分析上。

3.3 平臺(tái)建設(shè)較為落后

目前我國高校的證券投資學(xué)實(shí)踐平臺(tái)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求,大部分學(xué)生缺乏進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),不利于學(xué)生的發(fā)展。另外,盡管某些學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了證券投資實(shí)驗(yàn)室,但是,學(xué)校并沒有把建設(shè)證券投資實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作專業(yè)教學(xué)的正常投入,反而用于創(chuàng)收,導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)滯留于表面,無法發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用,無法真正地為學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

3.4 教學(xué)方法手段滯后

當(dāng)前,大部分高校從事證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教師,大部分是由從事專業(yè)理論課程教學(xué)的教師兼職,因此實(shí)踐性教學(xué)的教師擅長灌輸式教學(xué),即使是在進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)過程中,也一般是采用演示法和參觀發(fā)等常規(guī)的教學(xué)方法,缺乏模擬實(shí)時(shí)炒股和沙盤推演等方法的利用。另外,大部分高校證券投資教師無法充分利用橫琴交易軟件來模擬交易多的行情,使學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)室中通過模擬交易系統(tǒng)熟悉相應(yīng)的操作要領(lǐng)。再加上,證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)教師并沒有通過具體的分析幫助學(xué)生掌握相關(guān)的投資技巧,只是機(jī)械地進(jìn)行模擬投資,導(dǎo)致當(dāng)前大部分高校無法脫離傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛。

4 改善證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教育模式的相關(guān)措施

4.1 建立模擬實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)與證券公司的合作

在證券投資學(xué)課程中,有關(guān)于證券投資分析的部分,其中主要包括K線理論、形態(tài)理論、道氏理論等。這部分內(nèi)容具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性,證券投資教師如果只是單純的講解,將學(xué)生隔絕到具體的實(shí)踐操作中,就無法將該部分內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生。因此,證券投資教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,以模擬實(shí)訓(xùn)室的方式,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,在這個(gè)過程中,證券投資教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過模擬訓(xùn)練驗(yàn)證自身判斷,然后回到理論中進(jìn)行學(xué)習(xí)和修正。這種通過反復(fù)探索和實(shí)踐的教學(xué)方法,才能充分發(fā)揮模擬實(shí)訓(xùn)室的作用。除此以外,各大高校應(yīng)該注重加強(qiáng)與證券公司的合作。例如:學(xué)校可以邀請證券公司的員工參與教學(xué)課堂,為學(xué)生展示相關(guān)的證券投資業(yè)務(wù),而學(xué)生可以與投資顧問進(jìn)行互動(dòng)交流,進(jìn)而了解市場的走勢。再如:學(xué)校可以在假期時(shí)間組織學(xué)生去公司實(shí)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解證券相關(guān)業(yè)務(wù)的流程,熟悉證券公司的崗位和工作職責(zé),為畢業(yè)后的求職做好準(zhǔn)備。

4.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)投資決策水平,加大實(shí)踐性份量

在學(xué)生掌握了證券投資學(xué)的基本知識(shí)后,證券投資教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)投資決策水平,以便在團(tuán)隊(duì)中提高學(xué)生的投資決策能力。例如:證券投資教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與證券模擬大賽,以分組合作的形式,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于競賽中,學(xué)生在參與競賽的過程中,通過分組討論、分別選股、模擬股市操作的方式,可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于競賽中,有助于挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。且學(xué)生在參與競賽活動(dòng)的過程中,不自覺的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生與教師東奔西走的情況,不僅幫助學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外,證券投資教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),并需以“讓學(xué)生牢固掌握證券投資理論知識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決證券市場中出現(xiàn)的問題”為目標(biāo),開展實(shí)踐性教學(xué),將理論教學(xué)與實(shí)踐模擬相結(jié)合,加大實(shí)踐性教學(xué)的分量,幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。

4.3 案例與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合,優(yōu)化師資隊(duì)伍

開展實(shí)踐性教學(xué)的前提是,學(xué)生必須掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)理論,因此,證券投資教師應(yīng)該對教學(xué)重點(diǎn)講深講透,讓學(xué)生能觸類旁通。為此,證券投資教師應(yīng)該結(jié)合教師的科研工作,立足于市場的新變化,融合案例教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)方案。一方面,證券投資教師結(jié)合市場發(fā)展趨勢,編制與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的課堂教學(xué)案例,然后以案例為載體,好似學(xué)生在案例中掌握市場發(fā)展規(guī)律,把握實(shí)踐操作的機(jī)制。另一方面,證券投資教師可以通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)或者設(shè)計(jì)模擬投資的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間數(shù)據(jù)收集、分析、決策和管理的整個(gè)過程,并在活動(dòng)中掌握相關(guān)的知識(shí)技巧。除此以外,學(xué)校應(yīng)該注意優(yōu)化師資隊(duì)伍,如:引進(jìn)高素質(zhì)教師;對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。

4.4 開展靈活性考核,增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)

由于傳統(tǒng)的命題考試無法滿足實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的證券投資學(xué)考核需求,因此,學(xué)校應(yīng)該給掙錢投資學(xué)教師相應(yīng)的權(quán)限,自主選擇考核方式,而證券投資教師通過開展靈活性的考核方式,可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的分析,有助于兼顧學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生,也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力,進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和完善自我。其中考核內(nèi)容必須包括:實(shí)踐操作水平、理論知識(shí)掌握情況、資金控制、學(xué)習(xí)心態(tài)等。與此同時(shí),鑒于學(xué)生聽課時(shí)間有限,證券投資教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,按難易程度將視聽材料、視圖材料等相關(guān)的證券投資資料進(jìn)行劃分,然后以網(wǎng)絡(luò)、電子郵件或多媒體的形式傳遞給學(xué)生,進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,最后,證券投資教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為學(xué)生構(gòu)建仿真環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不被局限于課堂中,增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語

總而言之,證券投資學(xué)應(yīng)用實(shí)踐性教育模式是適應(yīng)高校證券投資教學(xué)改革的需要,而進(jìn)行證券投資學(xué)的實(shí)踐性教育模式改革是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步把握就業(yè)方向,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)信心,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,成為應(yīng)用型證券投資人。但是,在證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)模式改革中存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容老舊,理論與實(shí)際相脫離,實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)滯后,教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改進(jìn)等問題,因此,證券投資學(xué)教師應(yīng)該建立模擬實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)與證券公司的合作;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)投資決策水平,加大實(shí)踐性份量;案例與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合,開展靈活性考核;優(yōu)化師資隊(duì)伍,增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)。

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