陳美蘭

(1.溫州大學(xué)城市學(xué)院,浙江 溫州325005;2.廈門大學(xué),福建 廈門361005)

1 前言

開展證券投資學(xué)課程的目的是:讓學(xué)生掌握證券投資的基本理論知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用基本分析技術(shù)全面把握證券市場(chǎng)。因此,證券投資學(xué)的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué),還要注重引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí),提高實(shí)際操盤能力和分析解決問題能力。為了讓學(xué)生掌握證券投資學(xué)的核心內(nèi)容,并能學(xué)以致用,證券投資學(xué)教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)證券投資學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),將理論焦旭俄語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合。

2 證券投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

2.1 是適應(yīng)高校證券投資學(xué)教學(xué)改的需要

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大,而面對(duì)畢業(yè)就失業(yè)的窘境,大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)與技能。證券投資行業(yè)作為知識(shí)高度密集的一個(gè)行業(yè),其對(duì)工作人員的要求往往十分嚴(yán)格,一方面,證券投資從業(yè)人員要掌握證券投資的基本理論知識(shí)與基本操作方法,另一方面,證券投資從業(yè)人員需要擁有成熟的投資理念和豐富的投資閱歷,因此,證券投資從業(yè)離不開實(shí)踐教學(xué)。

2.2 幫助學(xué)生把握就業(yè)方向,增強(qiáng)就業(yè)信心

證券投資分析不僅需要理論指導(dǎo),更要求經(jīng)驗(yàn)積累,因此,證券投資學(xué)教學(xué)應(yīng)該以滿足我國(guó)證券業(yè)對(duì)外開放的需求為目標(biāo),注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的投資人才。為此,證券投資學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把握正確的就業(yè)方向,為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生而進(jìn)行全方位的實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。

2.3 培養(yǎng)應(yīng)用型證券投資人,提高實(shí)踐能力

當(dāng)前,我國(guó)證券投資業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),當(dāng)前的投資行業(yè)發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的投資人才,因此,各大高校應(yīng)該注重應(yīng)用實(shí)踐性教育模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立運(yùn)作的能力,創(chuàng)造適宜學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地理解證券投資原理和方法,進(jìn)而在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能創(chuàng)新地分析和解決證券投資過程中面臨的各種實(shí)際問題。

3 證券投資學(xué)課程應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式存在的問題

3.1 不夠重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前,各大高校中真正懂得證券投資,有過證券投資交易經(jīng)驗(yàn)的教師不多,造成師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大的現(xiàn)象。同時(shí),由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大部分學(xué)校和教師無(wú)法將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)于證券投資教育中。而學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不夠重視,就會(huì)缺少對(duì)專業(yè)任課教師的培訓(xùn),專業(yè)任課教師的能力提升速度緩慢,進(jìn)而為建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍帶來(lái)了阻礙。另外,證券投資技能的學(xué)習(xí)需要引入一些技術(shù)設(shè)備和仿真實(shí)驗(yàn)室,但是由于學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的不重視,導(dǎo)致當(dāng)前的證券投資教學(xué)仍然停留于課堂講授上。

3.2 理論與實(shí)際相脫離

當(dāng)前大部分畢業(yè)生盡管學(xué)習(xí)了證券投資學(xué),但是對(duì)證券投資的風(fēng)險(xiǎn)管理和交易技能等方面還是缺乏較為全面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致這一想象的根本原因是:學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的證券投資知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié),某些學(xué)校的教學(xué)甚至于實(shí)際不相符,極大地降低了證券投資教學(xué)的教學(xué)效果。除此以外,有些學(xué)校開展了證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是仍然局限于投資組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型和投資組合管理內(nèi)容中,其教學(xué)主流還是停留在技術(shù)分析上。

3.3 平臺(tái)建設(shè)較為落后

目前我國(guó)高校的證券投資學(xué)實(shí)踐平臺(tái)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求,大部分學(xué)生缺乏進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),不利于學(xué)生的發(fā)展。另外,盡管某些學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了證券投資實(shí)驗(yàn)室,但是,學(xué)校并沒有把建設(shè)證券投資實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作專業(yè)教學(xué)的正常投入,反而用于創(chuàng)收,導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)滯留于表面,無(wú)法發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用,無(wú)法真正地為學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

3.4 教學(xué)方法手段滯后

當(dāng)前,大部分高校從事證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教師,大部分是由從事專業(yè)理論課程教學(xué)的教師兼職,因此實(shí)踐性教學(xué)的教師擅長(zhǎng)灌輸式教學(xué),即使是在進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)過程中,也一般是采用演示法和參觀發(fā)等常規(guī)的教學(xué)方法,缺乏模擬實(shí)時(shí)炒股和沙盤推演等方法的利用。另外,大部分高校證券投資教師無(wú)法充分利用橫琴交易軟件來(lái)模擬交易多的行情,使學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中通過模擬交易系統(tǒng)熟悉相應(yīng)的操作要領(lǐng)。再加上,證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)教師并沒有通過具體的分析幫助學(xué)生掌握相關(guān)的投資技巧,只是機(jī)械地進(jìn)行模擬投資,導(dǎo)致當(dāng)前大部分高校無(wú)法脫離傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛。

4 改善證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教育模式的相關(guān)措施

4.1 建立模擬實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)與證券公司的合作

在證券投資學(xué)課程中,有關(guān)于證券投資分析的部分,其中主要包括K線理論、形態(tài)理論、道氏理論等。這部分內(nèi)容具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性,證券投資教師如果只是單純的講解,將學(xué)生隔絕到具體的實(shí)踐操作中,就無(wú)法將該部分內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生。因此,證券投資教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,以模擬實(shí)訓(xùn)室的方式,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,在這個(gè)過程中,證券投資教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過模擬訓(xùn)練驗(yàn)證自身判斷,然后回到理論中進(jìn)行學(xué)習(xí)和修正。這種通過反復(fù)探索和實(shí)踐的教學(xué)方法,才能充分發(fā)揮模擬實(shí)訓(xùn)室的作用。除此以外,各大高校應(yīng)該注重加強(qiáng)與證券公司的合作。例如:學(xué)校可以邀請(qǐng)證券公司的員工參與教學(xué)課堂,為學(xué)生展示相關(guān)的證券投資業(yè)務(wù),而學(xué)生可以與投資顧問進(jìn)行互動(dòng)交流,進(jìn)而了解市場(chǎng)的走勢(shì)。再如:學(xué)校可以在假期時(shí)間組織學(xué)生去公司實(shí)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解證券相關(guān)業(yè)務(wù)的流程,熟悉證券公司的崗位和工作職責(zé),為畢業(yè)后的求職做好準(zhǔn)備。

4.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)投資決策水平,加大實(shí)踐性份量

在學(xué)生掌握了證券投資學(xué)的基本知識(shí)后,證券投資教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)投資決策水平,以便在團(tuán)隊(duì)中提高學(xué)生的投資決策能力。例如:證券投資教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與證券模擬大賽,以分組合作的形式,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于競(jìng)賽中,學(xué)生在參與競(jìng)賽的過程中,通過分組討論、分別選股、模擬股市操作的方式,可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于競(jìng)賽中,有助于挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。且學(xué)生在參與競(jìng)賽活動(dòng)的過程中,不自覺的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生與教師東奔西走的情況,不僅幫助學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外,證券投資教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),并需以“讓學(xué)生牢固掌握證券投資理論知識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決證券市場(chǎng)中出現(xiàn)的問題”為目標(biāo),開展實(shí)踐性教學(xué),將理論教學(xué)與實(shí)踐模擬相結(jié)合,加大實(shí)踐性教學(xué)的分量,幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。

4.3 案例與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合,優(yōu)化師資隊(duì)伍

開展實(shí)踐性教學(xué)的前提是,學(xué)生必須掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)理論,因此,證券投資教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)重點(diǎn)講深講透,讓學(xué)生能觸類旁通。為此,證券投資教師應(yīng)該結(jié)合教師的科研工作,立足于市場(chǎng)的新變化,融合案例教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)方案。一方面,證券投資教師結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì),編制與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的課堂教學(xué)案例,然后以案例為載體,好似學(xué)生在案例中掌握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律,把握實(shí)踐操作的機(jī)制。另一方面,證券投資教師可以通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)或者設(shè)計(jì)模擬投資的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間數(shù)據(jù)收集、分析、決策和管理的整個(gè)過程,并在活動(dòng)中掌握相關(guān)的知識(shí)技巧。除此以外,學(xué)校應(yīng)該注意優(yōu)化師資隊(duì)伍,如:引進(jìn)高素質(zhì)教師;對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。

4.4 開展靈活性考核,增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)

由于傳統(tǒng)的命題考試無(wú)法滿足實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的證券投資學(xué)考核需求,因此,學(xué)校應(yīng)該給掙錢投資學(xué)教師相應(yīng)的權(quán)限,自主選擇考核方式,而證券投資教師通過開展靈活性的考核方式,可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的分析,有助于兼顧學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生,也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力,進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和完善自我。其中考核內(nèi)容必須包括:實(shí)踐操作水平、理論知識(shí)掌握情況、資金控制、學(xué)習(xí)心態(tài)等。與此同時(shí),鑒于學(xué)生聽課時(shí)間有限,證券投資教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,按難易程度將視聽材料、視圖材料等相關(guān)的證券投資資料進(jìn)行劃分,然后以網(wǎng)絡(luò)、電子郵件或多媒體的形式傳遞給學(xué)生,進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,最后,證券投資教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為學(xué)生構(gòu)建仿真環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不被局限于課堂中,增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之,證券投資學(xué)應(yīng)用實(shí)踐性教育模式是適應(yīng)高校證券投資教學(xué)改革的需要,而進(jìn)行證券投資學(xué)的實(shí)踐性教育模式改革是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步把握就業(yè)方向,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)信心,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,成為應(yīng)用型證券投資人。但是,在證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)模式改革中存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容老舊,理論與實(shí)際相脫離,實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)滯后,教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改進(jìn)等問題,因此,證券投資學(xué)教師應(yīng)該建立模擬實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)與證券公司的合作;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)投資決策水平,加大實(shí)踐性份量;案例與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合,開展靈活性考核;優(yōu)化師資隊(duì)伍,增強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)。

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[2]李智峰.證券投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)探析[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015,17(12):38.

[3]卜亞.證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2014,22(10):205-206.