周淑芹，邵國珠

（長春財經(jīng)學(xué)院，長春 130122）

試論會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法與手段

周淑芹，邵國珠

（長春財經(jīng)學(xué)院，長春 130122）

目前，會計工作逐漸趨于網(wǎng)絡(luò)化、國際化、快速化。因此，從事會計學(xué)專業(yè)的教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新，從而滿足現(xiàn)代化會計的需求。本文詳細(xì)地闡述會計學(xué)專業(yè)教學(xué)的方法與手段，以期在一定程度上促進(jìn)學(xué)生會計操作能力的提升。

會計學(xué)；教學(xué)方法；手段

0　前 言

近年來，隨著會計工作逐漸趨于網(wǎng)絡(luò)化、國際化，并在人們生活中廣泛的運(yùn)用，會計教學(xué)逐漸被人們所重視，學(xué)校加大了對會計專業(yè)的資金投入。學(xué)校通過深化改革會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法與手段，進(jìn)一步提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生對會計知識的掌握，從而改善目前我國會計人員參差不齊的現(xiàn)狀。

1　會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

1.1實(shí)際教學(xué)的手段和方法脫離實(shí)際

就目前的會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程而言，教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一。教師在授課過程中主要講解理論知識，而忽略了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生對知識體系中各個環(huán)節(jié)的操作要求沒有一個詳細(xì)的了解，導(dǎo)致在以后的上崗過程中缺乏一定的優(yōu)勢。最后，用人單位需要的會計人才主要偏向于實(shí)際操作能力強(qiáng)、上手快的技能型人才，但學(xué)校則偏重對理論知識的講解，忽略了對實(shí)際操作的培訓(xùn)。

1.2實(shí)踐教學(xué)計劃和大綱缺乏一定的科學(xué)性、可行性

首先，會計學(xué)的專業(yè)科目繁多，教學(xué)目標(biāo)制定不合理，與實(shí)際需求相違背，從而在一定程度上影響了教學(xué)大綱的制定，導(dǎo)致教學(xué)計劃缺乏嚴(yán)密性；其次，部分學(xué)校為了適應(yīng)社會的發(fā)展，隨便設(shè)定會計學(xué)課程，而實(shí)際過程中卻沒有與其相關(guān)的教學(xué)計劃，只是用一些舊大綱代替。最后，教學(xué)過程十分隨意，教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新、改革，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3教學(xué)過程中缺乏與技能考核相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及方法

就我國會計專業(yè)的考核過程而言，大部分高校的主要考核方式為紙質(zhì)考試，主要考查學(xué)生對理論知識的掌握，缺乏對實(shí)際操作能力的考核。還有部分高校在會計技能的考核方面，由于缺乏相應(yīng)的場地、設(shè)備，導(dǎo)致考核內(nèi)容缺乏操作性，沒有達(dá)到考核目的。同時，教學(xué)計劃和大綱的不完善也在一定程度上影響了考核制度的規(guī)范性、實(shí)用性。

1.4缺乏一定規(guī)模的實(shí)踐基地

首先，由于教師對會計認(rèn)識不充分，認(rèn)為會計還是傳統(tǒng)的寫寫算算，沒有向?qū)W校申請相應(yīng)的實(shí)習(xí)場所；其次，部分教師缺乏相應(yīng)的會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生沒有進(jìn)行明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對實(shí)踐能力的重視。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)在會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中還存在許多不足，教師應(yīng)該進(jìn)一步改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，并提出相應(yīng)的解決措施。

2　會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法與手段的改革

2.1有效使用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)過程逐漸趨于電子化、網(wǎng)絡(luò)化，因此，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，通過將會計專業(yè)課程與多媒體、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。另外，會計教學(xué)過程中包含大量的圖標(biāo)、數(shù)字，通過使用多媒體可以有效地減少畫圖時間，形象、生動地講解會計知識，如將會計報告、財產(chǎn)調(diào)查方法等制成電子課件，從而更加清晰、明了地進(jìn)行講解，取得良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.2結(jié)合課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐練習(xí)

首先，在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對學(xué)生能力的鍛煉。由于會計課程具備很強(qiáng)的操作性、技巧性，所以在教學(xué)過程中，不能只注重理論知識的講解，而應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生動手練習(xí)課程的訓(xùn)練。其次，在會計實(shí)訓(xùn)等課程的講解過程中，教師要以提高學(xué)生自主性為教學(xué)目標(biāo)，針對重、難點(diǎn)進(jìn)行講解后，給學(xué)生布置任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)其理解力。

2.3以“文學(xué)”的方式講授會計課，在會計課中融入哲學(xué)理念

要多培養(yǎng)“雙師型”教師，在會計學(xué)的教學(xué)過程中融入文學(xué)知識，按照主謂賓對會計學(xué)的概念進(jìn)行分解，幫助學(xué)生記憶。如在講“資產(chǎn)”的概念時，概念較長，學(xué)生很難掌握，但如果教師將概念進(jìn)行化簡，并按照主語、謂語進(jìn)行講解的話，就會提取出來“資產(chǎn)是資源”這一定義，并通過補(bǔ)充一些定語，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生背誦效率，縮短背誦時間。同時，在會計教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教師則要以身作則，教育學(xué)生在未來的會計工作中恪守職業(yè)道德，了解自身社會責(zé)任，從事會計行業(yè)時不要知法犯法。

2.4開展講座式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

首先，教師要對目前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而組織課堂教學(xué)。其次，教師通過整合會計專業(yè)中的相關(guān)理論，舉辦一個講座。同時，可以和學(xué)生相互配合，讓學(xué)生提問，教師講述，或讓學(xué)生私下積極、充分地準(zhǔn)備資料，自己講述，教師在下面提問，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生概括整個專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，通過讓學(xué)生自己準(zhǔn)備、自己講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對知識的記憶，并通過教師提問，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。教師不斷地調(diào)整教學(xué)形式，給學(xué)生提供自學(xué)、展現(xiàn)自我的機(jī)會，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生在會計工作中對會計理念的運(yùn)用。

2.5加強(qiáng)會計電算化培訓(xùn)工作

教師在講解理論知識的過程中，要合理利用學(xué)校的微機(jī)房，對學(xué)生進(jìn)行會計電算化的培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握審核、制證、編制報表、記賬等與會計電算化軟件相關(guān)的應(yīng)用程序，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)會計工作。

3　結(jié) 語

通過加強(qiáng)教師在會計教學(xué)對學(xué)校多媒體、計算機(jī)設(shè)備等的利用，可以進(jìn)一步改進(jìn)教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合型會計人才，滿足當(dāng)今社會會計工作的需要。

主要參考文獻(xiàn)

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2016-08-20