◎張濤

當(dāng)代軍校學(xué)員的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

◎張濤

生態(tài)文明建設(shè)是黨站在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)總體布局的高度而做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。軍校加強(qiáng)學(xué)員生態(tài)文明的教育與培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)軍校學(xué)員全面發(fā)展和推進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義。本文試通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方式深入了解軍校學(xué)員的生態(tài)教育現(xiàn)狀并給予培養(yǎng)途徑合理建議，以期培養(yǎng)合格的新型軍事人才。

黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)提升至“五位一體”的特色社會(huì)主義建設(shè)總體布局高度，并強(qiáng)調(diào)要將其放在突出建設(shè)的地位，在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)文明理念。作為培養(yǎng)新型軍事人才的院校，軍校必須緊跟黨的要求，大力加強(qiáng)學(xué)員的生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立起正確的生態(tài)意識(shí)、養(yǎng)成綠色的生活習(xí)慣、具備一定的環(huán)保技能。

當(dāng)代軍校學(xué)員生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀

筆者以走訪調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式在軍校中展開(kāi)調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)員的環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)與情感態(tài)度、環(huán)保行為及生態(tài)教育等，共包括29個(gè)具有代表性的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，目前軍校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀如下：

生態(tài)環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在接受調(diào)查的學(xué)員中僅有20%的學(xué)員正確選擇出世界環(huán)境日的日期。對(duì)于軍校而言，世界環(huán)境日無(wú)疑是一個(gè)增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)、提高環(huán)保技能、樹(shù)立正確生態(tài)價(jià)值觀的教育良機(jī)。學(xué)員關(guān)于“臭氧層的作用、工業(yè)三廢的組成、水資源的人均占有量、‘地球之腎’的含義”這四個(gè)問(wèn)題的答題正確率分別為91.4%、61.9%、35.2%、66.7%，可見(jiàn)學(xué)員對(duì)生態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度并不樂(lè)觀。尤其令人擔(dān)憂的是學(xué)員對(duì)于水資源人均占有量的認(rèn)識(shí)，只有近1/3的學(xué)員選擇正確。數(shù)據(jù)顯示，僅有34.3%的學(xué)員正確選出環(huán)保部門(mén)的舉報(bào)電話“12369”。結(jié)合走訪所了解的情況，大部分的學(xué)員并沒(méi)有舉報(bào)破壞環(huán)境行為的意識(shí)，同時(shí)也不清楚在發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為時(shí)可供舉報(bào)的機(jī)構(gòu)或途徑。

生活行為習(xí)慣有待改善。調(diào)查顯示，一直堅(jiān)持“隨手關(guān)燈、關(guān)閉電源或水龍頭”行為習(xí)慣的學(xué)員約占總?cè)藬?shù)的67.3%。在飲水方面，有58.2%的學(xué)員經(jīng)常飲用瓶裝果汁或碳酸飲料，而不是最環(huán)保的白開(kāi)水。此外，訪談中，一些學(xué)員反映由于感到學(xué)校食堂口味單一或味道不好，從而食材吃不完浪費(fèi)掉的情況時(shí)有發(fā)生。

缺乏參與生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)的主動(dòng)性。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可知，有9.5%的學(xué)員經(jīng)常參加環(huán)保志愿活動(dòng)，59.1%的學(xué)員偶爾參加，有約1/3的學(xué)員表示從不參加這類(lèi)活動(dòng)。從參與環(huán)?；顒?dòng)的主動(dòng)性而言，僅有少部分學(xué)員是在自覺(jué)自愿的情況下積極投身環(huán)保活動(dòng)的。結(jié)合訪談與校園生活的實(shí)際觀察，筆者了解到，部分學(xué)員認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是一件非常高尚的事情，和自身關(guān)系并不密切。此外，另一部分同學(xué)只注重生態(tài)意識(shí)和觀念的養(yǎng)成，而忽視了實(shí)際參與環(huán)保實(shí)踐的重要。更有甚者將環(huán)保行動(dòng)當(dāng)作應(yīng)付的差事，并沒(méi)有意識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)自然環(huán)境是自己份內(nèi)的責(zé)任。

當(dāng)代軍校學(xué)員生態(tài)文明教育培養(yǎng)的途徑

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)為主，相關(guān)課程建設(shè)為輔。由于國(guó)內(nèi)生態(tài)教育還未成體系，課程建設(shè)也較為復(fù)雜和困難，師資配置更是一個(gè)短期內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。因此，筆者建議軍校學(xué)員生態(tài)文明教育應(yīng)以環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)為主，相關(guān)課程建設(shè)為輔，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的生態(tài)教育。豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)既能豐富學(xué)員們的校園生活又能培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)腦及動(dòng)手能力，同時(shí)在活動(dòng)中喚起學(xué)員對(duì)生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱情。

除了參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員的重要任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)員的生態(tài)教育顯然也離不開(kāi)相關(guān)課程的建設(shè)。結(jié)合調(diào)查、訪談不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)員對(duì)于生態(tài)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣十分強(qiáng)烈，非常期盼學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。因此，軍?？稍O(shè)置些有針對(duì)性的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的生態(tài)文明價(jià)值觀，如馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要和軍人思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課等。通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)員深入了解“可持續(xù)發(fā)展”、“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”、“等與生態(tài)文明相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略和思想。

多元評(píng)價(jià)學(xué)員，健全獎(jiǎng)懲規(guī)章。教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要程度做出判斷的活動(dòng)，其本身有著引起評(píng)價(jià)對(duì)象變化的作用和能力。由此可知，教育評(píng)價(jià)可影響學(xué)員的價(jià)值判斷。學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)員時(shí)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、動(dòng)手能力，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)、環(huán)保行為的考察，如是否在校參加過(guò)環(huán)保志愿活動(dòng)以及參與時(shí)間等，都可以作為評(píng)價(jià)一名學(xué)員整體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注生態(tài)、支持環(huán)保。

除此之外，學(xué)校還可以制定相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)于為環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和支隊(duì)予以表彰，對(duì)于學(xué)員評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面給予一定程度上的支持，對(duì)于有破壞環(huán)境衛(wèi)生行為的學(xué)員則給予一定的懲罰。通過(guò)獎(jiǎng)懲制度培養(yǎng)學(xué)員關(guān)愛(ài)生態(tài)的良好風(fēng)氣。

建設(shè)綠色校園，倡導(dǎo)低碳生活。校園生態(tài)文明建設(shè)對(duì)于學(xué)員的生態(tài)教育有著不可忽視的作用，建設(shè)綠色校園包含對(duì)校園環(huán)境的綠化、校園衛(wèi)生的管理、校園生態(tài)教育氛圍的營(yíng)造等。校內(nèi)應(yīng)設(shè)有充足的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志，時(shí)刻提醒師生關(guān)愛(ài)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，倡導(dǎo)低碳校園生活。

學(xué)員的自我教育與相互監(jiān)督。生態(tài)教育離不開(kāi)學(xué)員日常生活中的自我教育與相互監(jiān)督。首先，學(xué)員自身要正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，在生活的點(diǎn)滴做到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，在積極參與環(huán)保宣傳行動(dòng)的同時(shí)用自身行為感染身邊的人一同加入保護(hù)生態(tài)的行列。其次，對(duì)于生活中見(jiàn)到的不文明行為（破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源等），應(yīng)當(dāng)勇于上前制止，起到模范帶頭作用，同學(xué)之間應(yīng)互相監(jiān)督，對(duì)于有益環(huán)保的生活行為習(xí)慣予以堅(jiān)持、表?yè)P(yáng)和相互學(xué)習(xí)等。

（作者單位：武漢軍械士官學(xué)校）