王 燕 / 天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校

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淺談中職學校教學工作中存在的主要問題和解決措施

王 燕 / 天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校

【摘 要】目前，中職學校普遍陷入困境，家長和學生對中職教育存在質疑，社會對中職學校教育成果不認可，究其原因，中職學校的教學工作中確實存在許多問題，本文主要闡述了這些存在的主要問題和具體的解決措施，希望以此來幫助中職學校盡快走出困境。

【關鍵詞】課程；方式；措施；優(yōu)化

“技術人員和工人是企業(yè)最寶貴的財富”，中職學校正是培養(yǎng)企業(yè)技術人員的搖籃。但是近些年以來，中職學生畢業(yè)出路窄、上崗適應慢等一系列問題逐漸凸顯出來，使得許多學生和家長對中職學校的教育沒有信心，中職學校的招生日益困難，究其原因，這與中職學校在教學工作中存在的各種問題是分不開的。中職學校要想改變現(xiàn)狀，幫助學生和家長重拾信心，就必須首先清楚的認識到自身存在的問題，并以最佳且有效的方法加以解決。我是一名中職學校的普通教師，從事教學工作17年。在教學實踐中，我認為職校教學工作中存在的問題主要有以下幾方面：

一、課程設置結構不合理

目前，中職學校的課程設置還主要沿襲以往課程的設置體系，課程設置還是以理論課為主，過多的強調理論的寬度和廣度，忽略了課程的實用性，背離了中職學校培養(yǎng)企業(yè)技術人員的目標，與大中專院校的培養(yǎng)目標相混淆。這樣的課程設置結果就使得學生知道的很多，但能真正掌握并能動手實踐的卻少而又少，這在學生走上工作崗位后表現(xiàn)的尤為突出?，F(xiàn)在中職學校的學生畢業(yè)出路往往就是工廠的操作工，從事簡單重復的體力勞動，違背了中職學校的培養(yǎng)初衷，這也使職業(yè)教育陷入了困境。

二、教學仍以傳統(tǒng)方式為主

中職學?，F(xiàn)在的教學方式還是以傳統(tǒng)的講授方式為主，老師在上面講，學生坐在下面聽，一塊黑板，一支粉筆貫穿整個45分鐘，雖然教學中也使用了一些現(xiàn)代化教學設備，但也只是流于形式，改變不了課堂的本質。這種教學方式枯燥乏味，把本應由學生動手和親身實踐的專業(yè)課搞成了一潭死水，學生不愛聽，教學效果差，無法達到教學目標。

三、教學與實踐相脫離，學生不能學以致用

中職學校的教學內容實用性差，教具陳舊落后，這都與現(xiàn)代社會的要求嚴重脫節(jié)。學生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)老師講的和實際用的之間存在很大的差距，要想適應崗位需要，還要經過重新學習，這就使得很多學生認為老師講得沒有用，上課不認真聽講，課堂教學秩序混亂。

四、對學生的認識存在誤區(qū)

中職學校的生源主要來自各個初中校被高中選拔淘汰下來的學生，他們和高中學生相比各方面素質相對較差，接受知識的能力較弱，這就使得任課教師總是喜歡帶有色眼鏡來看待學生，在教學中難免存在懈怠，影響教學質量和效果。

針對中職教育存在的以上各種問題，我們必須找到行之有效的方法加以解決，才能幫助中職學校走出困境。我認為在當前的情況下，只有從以下幾方面入手，才有可能使中職學校擺脫困境。主要措施如下：

五、增強課程設置的實用性，優(yōu)化課程結構

從中職學校培養(yǎng)技術人員的教育目標出發(fā)，結合企業(yè)需要，打破原有的課程設置體系，對各專業(yè)的課程重新進行設置，放棄單純追求課程設置的內容多覆蓋廣，改為強調課程的實用性與針對性，保證學生確實掌握一門技能，滿足企業(yè)對人員的需求。例如，財會專業(yè)可以放棄網絡財務管理、國際會計等課程，加大基礎會計、財務會計、電算化會計、會計實習等課程的學習力度，開設出納崗位、倉庫管理等更加實用的專業(yè)課程，使學生真正掌握財務的處理技能，能在社會上找到對應的工作崗位，實現(xiàn)學以致用。

六、改變傳統(tǒng)的教學模式，變“圈養(yǎng)”為“散養(yǎng)”

改變長久以來的以教師為中心、教師的教學方法和手段單一，教學方式一直是以灌輸為主、忽視知識應用的現(xiàn)狀，打破老師在上、學生在下的形式，強調以學生為主體的課堂形式，變“圈養(yǎng)”為“散養(yǎng)”。我們的課堂應當以學生的活動為主 ，提供大量的時間讓學生去動手實踐，提高學生的實際應用能力，這樣不僅能加強我們教學的實用性，更能激發(fā)學生學習的積極性主動性，活躍我們的課堂。例如，我在講會計模擬這門課時，讓學生分成幾個小組圍坐在一起，全程以學生動手為主，體會各種業(yè)務的處理流程，我只在學生出現(xiàn)問題是才出手干預，每堂課學生的積極性都很高，一個學期下來，學生知識掌握的很扎實，動手能力得到了很大提高。

七、校企聯(lián)合，將課堂搬到工作現(xiàn)場

中職學校要想解決教學與企業(yè)需要相脫節(jié)、教學與實際應用相脫節(jié)的問題，提高學生適應工作崗位的速度，就必須做到與相關企業(yè)的聯(lián)合辦學，把我們的教學從教室搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場，讓企業(yè)成為中職學生的實踐基地和成長搖籃。例如，我們學校先后與超市、制造業(yè)工廠實現(xiàn)聯(lián)合辦學，學生得到了下廠實踐的機會，體會到實際工作的滋味，對學生真是收益無窮。特別是財會專業(yè)的學生，在財會崗位上親身體會到憑證的處理方法、各種業(yè)務的處理流程，真正做到了理論與實際的結合，為學生畢業(yè)從事財會工作打下了堅實的基礎。

八、正確認識學生，因材施教

作為中職學校的教師，我們必須摘掉有色眼鏡，認認真真的去了解我們的學生，正確對待我們的學生，端正我們的工作態(tài)度。我們的生源確實參差不齊，他們大多數(shù)都存在厭學情緒，如果你多和他們交流，不難發(fā)現(xiàn)，他們大多是應試教育的犧牲品，早在小學和初中，在學校和家長的雙重高壓下他們放棄了自己，厭倦了學習，他們選擇中職學校就是想學一門技能，將來能夠在社會上立足。還有一些學生選擇中職學校與他的家庭存在很大的關系，例如，我班里有一名叫蔡瑤的學生，她說她選擇職專就是為了學習一些室內設計的知識，她家是干裝修的，可是父母都不懂設計，希望她學習一些，將來繼承家里的事業(yè)，她本人也想做一個自由自在的小老板。所以，我們在心里不能總是一味的看低我們的學生，我們應當把更多的精力放在幫助學生以及激發(fā)學生的潛能上面，根據學生特點做到因材施教，幫助學生早日實現(xiàn)夢想。

我們生活在一個日新月異的時代，故步自封只會讓我們永遠落后于時代，最終會被時代所淘汰。中職學校想要擺脫現(xiàn)在的困境，就必須要緊跟時代的腳步，打破默守的舊規(guī)，不斷從各方面完善自己，把握企業(yè)和社會的脈搏，不斷輸送社會和企業(yè)滿意的人才，只有這樣我們才會迎來中職教育的下一個春天！

以上只是我在從事的十多年的中職學校教學工作過程中的一些切身體會和認識，如有不妥之處，還希望得到更多同行的批評和指正！