◎劉斌

提高初中生物課堂教學(xué)實(shí)效性之我見

◎劉斌

隨著教學(xué)觀念的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中生物課的改革日益推進(jìn)，課堂的學(xué)習(xí)不僅要有較高的學(xué)習(xí)效率，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這就要求教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。初中學(xué)習(xí)生物的目的是為了讓學(xué)生對生命知識有一個基本的認(rèn)識，在基本的認(rèn)知上，學(xué)生可以自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己查詢資料，動手實(shí)踐找到問題的答案。在這個過程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，大大提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。有了這樣的學(xué)習(xí)能力，無論是在課堂上還是在課余生活之中，都會讓學(xué)生有一個積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，對今后的學(xué)習(xí)也是十分有益的。在現(xiàn)代教育的背景下，提高課堂時效性需要師生共同的努力，共同學(xué)習(xí)，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育成為了一大重要話題，如何提升課堂實(shí)效性，讓有限的課堂時間發(fā)揮其無限的作用成為一大重要課題。無論是從教育觀念，還是老師自身都要有改變和提升，要不斷的更新理念才能最大發(fā)揮課堂作用。

創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式

萬事開頭難，每一節(jié)課剛剛開始的時候，可能很多學(xué)生還處于下課游戲的狀態(tài)，這就需要老師用自己的方式，把學(xué)生的思維帶進(jìn)你的課堂。如果一上課就開門見山的講課本上的知識，很難讓學(xué)生們接受，也很難提起學(xué)生上課的興趣。比如，我們可以通過一個相關(guān)的故事，或者是一個游戲的形式引出這節(jié)課所要涉及的內(nèi)容，可以有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性。有了這樣一個好的開始為接下來課堂重點(diǎn)的講解做了非常好的鋪墊。

教學(xué)觀念與時俱進(jìn)

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大動力，只有點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂上來。這就對教學(xué)方式提出了更高的要求，曾經(jīng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰。課堂不單單是聽老師講課，學(xué)生也要動手操作、動腦思考。讓每一個學(xué)生都充分參與到課堂活動中來?？梢酝ㄟ^讓同學(xué)們自己小組合作，互相討論，尋找資料的方式讓他們自己發(fā)現(xiàn)答案。這就要求教師要充分了解教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃，用豐富、活躍的課堂學(xué)習(xí)形勢讓大家接受新知識。同時，作為老師要不斷提升自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，才能構(gòu)建高效課堂，大大提升課堂效率。

發(fā)揮學(xué)生的主體意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，要求老師講解知識要細(xì)致，面面俱到的講課，把每一個知識點(diǎn)都講給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式是把所有的知識填鴨式的灌輸給學(xué)生，但是未必能給他們留下印象，同時，這種方式剝奪的學(xué)生自己思考的權(quán)利。長時間使用這種教學(xué)方式會讓學(xué)生逐漸喪失自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分不利的。因此，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，課堂講解不求全面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和取舍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使其養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂

良好的課堂環(huán)境需要師生共同的努力，作為學(xué)生要積極配合老師，作為老師要充分尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，師生之間要有心靈上的溝通，增進(jìn)彼此的了解，讓教師充分了解學(xué)生，也讓學(xué)生放下對老師的畏怯之心。通過師生共同的配合和努力，營造和諧課堂。

明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)一定要有教學(xué)目標(biāo)，本著教學(xué)目標(biāo)來制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃。如果沒有教學(xué)目標(biāo)，一味盲目的講課就會失去課堂重點(diǎn)，學(xué)生對知識的掌握也不會到位。教學(xué)目標(biāo)是否明確不僅影響學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，也在一定程度上限制了最終的學(xué)習(xí)效果。好的課堂教學(xué)方法可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)要掌握好以下幾個原則：

教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)向匹配的原則。好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)途徑，教學(xué)目標(biāo)是不斷創(chuàng)新教學(xué)方式的重要動力。二者的選擇要相互匹配才能最大程度的發(fā)揮作用。

選擇最佳效果的教學(xué)方法原則。在教學(xué)過程中，教師也要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)自己對每一種教學(xué)方式的熟悉和掌握程度，選擇能夠最大程度發(fā)揮自己的、能夠取得最佳效果的教學(xué)方式。比如：善于書法繪畫者，可以多使用板書、圖表，善于言談?wù)呖梢砸灾v解為主。每位教師要根據(jù)自身特性最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。

多種教學(xué)方法相結(jié)合的原則。隨著人們教學(xué)觀念的不斷更新，教學(xué)方式也是多種多樣的。老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇一種教學(xué)方式為主，并選擇幾種教學(xué)方式作為輔助。單一的教學(xué)方式會讓課堂乏味，但是，選擇也要有主次，太多的教學(xué)方法用于一節(jié)課會讓課堂雜亂無章，失去課堂重點(diǎn)。所以，適當(dāng)選擇，優(yōu)化組合，達(dá)到最好的課堂效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富課堂

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋又庇^真實(shí)的學(xué)習(xí)。并且，在實(shí)驗(yàn)的過程中對學(xué)生的動手、動腦能力都是一種提升。學(xué)生可以針對課堂學(xué)習(xí)的某一個問題，大家提出問題、做出假設(shè)、制定實(shí)施方案，然后自由結(jié)合成小組，開始動手操作，互相幫助的完成實(shí)驗(yàn)。在這個過程中大家積極思考和動手，不僅讓學(xué)生在這一節(jié)課上受益匪淺，對以后的學(xué)習(xí)也是影響深遠(yuǎn)的。

鼓勵學(xué)生主動尋求發(fā)展

無論在課堂上還是作業(yè)中，總有一些成績平平的學(xué)生，作為老師不能忽視他們的存在，要多鼓勵，多關(guān)心，提升他們的自信心。對于后進(jìn)生要時常發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)。讓每一個學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。跟上課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度，不讓每一個人掉隊(duì)。

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，高效課堂成了教育的一大重要課題。生物知識是無限的，讓學(xué)生在有限的一節(jié)課時間盡量多的了解生物知識需要好的教學(xué)方式的幫助。豐富課堂生活、創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都大大提升了課堂效率。當(dāng)今的教育要徹底摒棄古板的教育教學(xué)方式，不再是讓學(xué)生被動接受，而是讓其主動發(fā)現(xiàn)，并且能夠自己解決問題。這種從被動到主動的改變大大提高了課堂時效性，讓學(xué)生在有限的時間里能得到更多的收獲，讓每一節(jié)課都發(fā)揮出最大的作用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識。

（作者單位：大連長海第三中學(xué)）