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        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法例談

        2016-12-29 17:05:03孫麗
        環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2016年18期
        關(guān)鍵詞:性質(zhì)三角形新課程

        ◎?qū)O麗

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法例談

        ◎?qū)O麗

        隨著新課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn),一線教師越來越重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)及導(dǎo)入技巧的應(yīng)用。一堂課只有充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們參與教學(xué)主動性、積極性的提高,才能夠真正地提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。本文筆者將結(jié)合多年來初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合教學(xué)實例深入研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的具體方法。

        俗話說:“好的開始是成功的一半?!笨梢?,課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文筆者將結(jié)合自身多年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,通過對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的總結(jié),概述為以下幾點。

        通過溫故知新導(dǎo)入新課程

        所謂溫故知新就是指教師在開始新課的教學(xué)時,要將新課與舊知識有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,對新知識有一定的了解。例如,在學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)時,教師就可以通過設(shè)置以下幾個問題來導(dǎo)入新課程:“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么”,“觀察幾個分子、分母都不同的分?jǐn)?shù),看他們是否相等,是否可以變形”。引導(dǎo)學(xué)生通過對分?jǐn)?shù)約分和通分等基本性質(zhì)的復(fù)習(xí),從而為分式相關(guān)內(nèi)容的引出做鋪墊。再如,在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時,教師就可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的舊知識來設(shè)置相應(yīng)的問題引入新課程:“李麗家買了2000度電,這些電能夠使用的天數(shù)m和李麗家每天所用度數(shù)n的函數(shù)關(guān)系?如果每天使用10度電,那么這些電可以多少天?”通過結(jié)合舊知識設(shè)置問題引入新課程,讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知識有初步的了解和掌握。

        使用類比的方法導(dǎo)入新課程

        所謂使用類比的方法導(dǎo)入新課程就是指,教師在講授新課程時,通過將學(xué)生們所學(xué)習(xí)過相似的知識與新知識做對比,從而讓學(xué)生通過對比新舊知識,鞏固舊知識掌握,新知識。例如,在學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)時,教師可以在開始上課前,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)全等三角形對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等等相關(guān)知識,繼而啟發(fā)學(xué)生思考相似三角形會是什么樣的性質(zhì),讓同學(xué)們通過對全等三角形性質(zhì)的復(fù)習(xí),更快的接受相似三角形的基本性質(zhì)。又如,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和分式的性質(zhì)做對比,讓學(xué)生們通過對分?jǐn)?shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí),來推測出分式的基本性質(zhì)。再如,學(xué)習(xí)勾股定理時,教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形三邊的數(shù)量關(guān)系對三角形形狀的判斷,從而體會勾股定理及其逆定理之間的關(guān)系。這種通過舊知識與新知識對比學(xué)習(xí)的方法,可以促進(jìn)學(xué)生知識的有效遷移,在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上,能夠很好的區(qū)分新舊知識之間的區(qū)別,以避免知識點的混淆。

        通過問題反饋來導(dǎo)入新課程

        所謂通過問題反饋來導(dǎo)入新課就是指,教師在講授新課程時,先針對本課的相關(guān)知識,為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題,從學(xué)生回答情況來決定新課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點和容量。這種方法一般廣泛應(yīng)用于習(xí)題課中。例如,在對反比例函數(shù)的圖象及性質(zhì)的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行講解的過程中,教師可以要求學(xué)生首先應(yīng)用描點的方法畫出函數(shù)的圖象,并對其具體步驟和方法進(jìn)行詳細(xì)的闡明。又如,在講解反比例函數(shù)的相關(guān)習(xí)題時,教師在習(xí)題課前可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題:“城市A要建設(shè)一項水利工程,工程所需106立方米的土石。一個運輸公司承擔(dān)了此次土石的運輸任務(wù),假設(shè)運輸公司每天可以運輸v立方米的土石,共需要t天才能完成所有的運輸任務(wù)。則工作量v與時間t之間存在什么樣的函數(shù)關(guān)系?”教師可以通過學(xué)生對問題的回答情況來了解他們對知識的掌握程度,從而對學(xué)生掌握比較好的可以做簡單講解,而對學(xué)生掌握不好的知識要做重點講解和復(fù)習(xí)。通過問題反饋來引入新課程的方法與溫故知新導(dǎo)入新課的方法之間存在著一定的相似性,然而兩者之間在具體應(yīng)用中還是存在一定差異的,教師在應(yīng)用中應(yīng)該要區(qū)別對待。

        通過結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問題來導(dǎo)入新課程

        我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)本身就是一門實用性很強的課程。因此,教師在教學(xué)中要充分地將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來,通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題來導(dǎo)入新課程的教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的意義時,教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)置相應(yīng)問題?!熬哞F全程1463千米,某次列車平均速度為v,從始發(fā)站到終點站所用時間為t,則速度v與時間t可以用什么樣的函數(shù)來解釋?”再如,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)容時,教師可以為學(xué)生講一個故事來導(dǎo)入新課程?!坝幸粋€國王有三個兒子和十七個城堡,他在臨終前要把這些城堡分給三個兒子,長子可得到一半,次子可得到三分之一,幼子得到九分之一。分的過程中,不能將城堡分裂,請問三個兄弟該如何分得這些城堡?”這樣將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,從而讓他們能夠更有效地學(xué)習(xí)新知識,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率有效提高。

        通過學(xué)生實踐來導(dǎo)入新課程

        所謂通過學(xué)生實踐來導(dǎo)入新課程就是指,在教學(xué)前為學(xué)生布置相關(guān)的實踐任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生通過在參與實踐活動的過程,發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題,從而能夠在課程教學(xué)的過程中將學(xué)生所體會到的內(nèi)容與新知識緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。例如,在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時,對于三角形的內(nèi)角和是否等于180°,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐來證實。讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個三角形的模型,用把三個內(nèi)角分別剪下來,然后再親手拼在一起,進(jìn)而體會三角形內(nèi)角和的知識。又如,在學(xué)習(xí)勾股定理時,教師可以讓學(xué)生在課前動手剪一個趙爽弦圖來證明勾股定理的正確性,從而促進(jìn)學(xué)生動手能力探索能力的不斷提高。這樣通過學(xué)生親身實踐和體驗,將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決的過程,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也可以幫助他們加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

        當(dāng)然,在實際的教學(xué)中導(dǎo)入新課程的方法還有很多,如教具演示導(dǎo)入法。但是無論教師使用哪一種新課程導(dǎo)入的技巧,都要充分的考慮新課程具體內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平等實際情況,從而選擇真正能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)效率的新課程導(dǎo)入方法。

        (作者單位:大連長海第三中學(xué))

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