◎郭霄霄

服裝技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)探索——論服裝設(shè)計(jì)管理的模塊化教學(xué)

◎郭霄霄

設(shè)計(jì)需要管理，設(shè)計(jì)教育更需要將管理概念貫穿其中。模塊化管理將設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容劃分為資源管理、流程管理、目標(biāo)管理、信息管理、應(yīng)用管理等模塊，試圖減少設(shè)計(jì)管理教育教學(xué)的盲區(qū)，使設(shè)計(jì)管理教學(xué)從根本上服務(wù)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。

在國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景之下，企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型、懂管理的專業(yè)設(shè)計(jì)人才需求迫切。院校的設(shè)計(jì)管理教學(xué)也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。設(shè)計(jì)管理即通過(guò)目的性、計(jì)劃性、協(xié)作性的設(shè)計(jì)行為代替低效、盲目的設(shè)計(jì)活動(dòng)。設(shè)計(jì)管理為企業(yè)開(kāi)發(fā)新品、提高效率而服務(wù)：既包括產(chǎn)品創(chuàng)新等設(shè)計(jì)行為的管理，又可指對(duì)企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)等管理行為的設(shè)計(jì)。本文主要論述設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)展的設(shè)計(jì)管理課程設(shè)計(jì)，其目的使學(xué)生了解和掌握影響創(chuàng)造和創(chuàng)新的要素，產(chǎn)品與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)之間的相關(guān)性，設(shè)計(jì)程序及對(duì)設(shè)計(jì)提供資源系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)管理教學(xué)模塊化的基本思路

模塊化思想起源于工業(yè)生產(chǎn)，其目的在于簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)和制造工作，縮短產(chǎn)品和設(shè)備研制時(shí)間，模塊化課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接，有助于避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)，研究的是如何在各個(gè)層次整合、協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)所需的資源和活動(dòng)，并對(duì)一系列設(shè)計(jì)策略與設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行管理，尋求最合適的解決方法，以達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)和創(chuàng)造出有效的產(chǎn)品（或溝通）。設(shè)計(jì)管理的模塊化教學(xué)首先要樹(shù)立以“消費(fèi)者體驗(yàn)”為中心的設(shè)計(jì)管理教學(xué)系統(tǒng)。模塊化教學(xué)遵循設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)律，將設(shè)計(jì)過(guò)程中不同階段的目標(biāo)、流程等環(huán)節(jié)整合為一個(gè)模塊，有效避免傳統(tǒng)課程中課程內(nèi)容分布關(guān)系不明確、知識(shí)點(diǎn)相互割裂、內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)管理技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相互滲透、相互交叉的課程特色，切實(shí)提高學(xué)生的相關(guān)設(shè)計(jì)理論能力。

設(shè)計(jì)管理教學(xué)模塊劃分

設(shè)計(jì)目標(biāo)。設(shè)計(jì)者需要滿足目標(biāo)消費(fèi)者的需求。設(shè)計(jì)戰(zhàn)略的制定依據(jù)目標(biāo)人群的選擇。首先，企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品設(shè)計(jì)目標(biāo)要符合企業(yè)的戰(zhàn)略愿景和規(guī)劃，在中長(zhǎng)期規(guī)劃中處于積極因素；其次，設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)和任務(wù)是滿足消費(fèi)者的需求，解決消費(fèi)者在生活中遇到的不便。設(shè)計(jì)需要建立在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、工藝水平、生產(chǎn)條件的基礎(chǔ)之上；設(shè)計(jì)行為必須符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，符合社會(huì)化大生產(chǎn)、市場(chǎng)規(guī)律及相應(yīng)的指導(dǎo)方針、設(shè)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則的要求。

設(shè)計(jì)資源。設(shè)計(jì)資源從資源分布空間來(lái)講包括內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源包括人力資源管理、生產(chǎn)原材料、客戶管理、社會(huì)關(guān)系等。其中人力資源是重中之重，設(shè)計(jì)管理的創(chuàng)新性建立在設(shè)計(jì)管理者對(duì)內(nèi)部成員的充分了解之上，生產(chǎn)資料、客戶管理等資源都是圍繞著人力資源開(kāi)展的；外部資源管理包括媒體協(xié)作、宣傳推廣、活動(dòng)策劃等。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)層面強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)資源的高利用率，完善設(shè)計(jì)分工與協(xié)作，跨部門(mén)協(xié)作形成一定的集成創(chuàng)新能力。在品牌推廣層面注重宣傳材料的使用，提倡無(wú)紙化操作，向消費(fèi)者傳遞綠色，環(huán)保的品牌信息、引導(dǎo)消費(fèi)者節(jié)省節(jié)約資源和材料，愛(ài)護(hù)自然資源和環(huán)境。

信息管理。設(shè)計(jì)需要市場(chǎng)情報(bào)部門(mén)的支持，產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中各種信息。在本模塊中，學(xué)生以掌握基本的操作技能為主，通過(guò)實(shí)訓(xùn)和課程中的強(qiáng)化訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能和操作知識(shí)。市場(chǎng)調(diào)研、收集有效的靈感來(lái)源，然后繪制效果圖、款式圖，完善面料輔料的選購(gòu)，進(jìn)行立體、平面坯布試制衣，最后制作完成整個(gè)系列的制作。

流程管理（過(guò)程管理）。完善設(shè)計(jì)過(guò)程的銜接和管理，從流行趨勢(shì)、消費(fèi)者調(diào)研、設(shè)計(jì)主題策劃、款式設(shè)計(jì)、制作樣品緊密銜接，結(jié)合品牌的市場(chǎng)定位、顧客年齡定位、產(chǎn)品風(fēng)格定位等諸多因素，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)推廣和應(yīng)用。產(chǎn)品的推廣和應(yīng)用是企業(yè)研發(fā)和獲取消費(fèi)者的重點(diǎn)，包括消費(fèi)者對(duì)于牌理念的理解、分析流行趨勢(shì)、策劃季節(jié)主題板、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的銷(xiāo)量和反饋信息等。組織學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)一線，了解和分析消費(fèi)者的購(gòu)物心理和行為，懂得消費(fèi)者真正的需求。通過(guò)品牌主題模塊的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生把握品牌風(fēng)格、分析市場(chǎng)與流行元素、確定消費(fèi)趨向、組合產(chǎn)品等綜合能力。教學(xué)課程中結(jié)合“商品策劃”、“企業(yè)策劃”、“品牌視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)”等課程展開(kāi)，積極向?qū)W生灌輸自主品牌的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，了解品牌發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，分析市場(chǎng)變化的規(guī)律，摸清市場(chǎng)變化的規(guī)律，沒(méi)計(jì)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的暢銷(xiāo)產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)制度管理。設(shè)計(jì)制度層面的管控為設(shè)計(jì)管理行為的科學(xué)化、規(guī)范化創(chuàng)造了必要的條件，包括完善合理的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索設(shè)計(jì)人才的梯隊(duì)培養(yǎng)模式。設(shè)計(jì)管理對(duì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理起到一個(gè)能動(dòng)的調(diào)節(jié)和處理，包括研發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)部門(mén)與公司的整體運(yùn)作、設(shè)計(jì)部門(mén)內(nèi)部資源的整合、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與生產(chǎn)（銷(xiāo)售、策劃、推廣等）部門(mén)的配合。另外，設(shè)計(jì)方法、程序、理念的實(shí)施都必須結(jié)合企業(yè)自身的特點(diǎn)進(jìn)行管理，避免盲目低效的設(shè)計(jì)，與科研、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等行為的關(guān)系愈來(lái)愈緊密。

教學(xué)方式及教師結(jié)構(gòu)

隨著課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的深入，傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍及能力結(jié)構(gòu)都明顯不能適應(yīng)新的要求，只有在密切產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上建立穩(wěn)健的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使院校專任教師與來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師相結(jié)合，形成新的師資隊(duì)伍組織模式，努力實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題上的質(zhì)的突破?；谀秸n、微課的信息化教學(xué)在設(shè)計(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用也是創(chuàng)新性嘗試。

設(shè)計(jì)管理模塊化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于將課程傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)綜合化、調(diào)理化，既重點(diǎn)突出又有一定的寬度和廣度，使學(xué)生掌握較為牢固而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)管理技能。借助于行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，設(shè)計(jì)管理模塊化教學(xué)符合設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，整合教學(xué)資源、行業(yè)資源、搭建系統(tǒng)的學(xué)科課程框架，或?qū)⒂欣谒囆g(shù)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系）

論文由2016年度東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目（示范校項(xiàng)目）基金資助，項(xiàng)目編號(hào)：ZXHQ20162004、ZXHQ20161806。