◎夏鋒

對《會計英語》項目教學設計及實施案例

◎夏鋒

針對會計英語的項目教學的應用薄弱，以及時代革新的大背景下，本論文旨在為課程學習開發(fā)設計提供借鑒，相互學習。該項目教學設計以高校高職學生為對象，主要圍繞情境角色模擬，前期準備，中期討論完成，后期總結等三個階段式進行。

項目教學的理論基礎實踐應用廣泛，在各個行業(yè)的教學也得到很好的應用，但對于英語課程的話就相對少一些。當前就業(yè)狀況來說，還存在相當大一部分的學生沒有辦法在進行實踐中能學以致用，即使找到與財務相關的實習但卻也由于接觸層面的原因，很難體會到健全的相關制度，也就是科學的財務制度。

會計英語項目教學教程

“統(tǒng)領全局”和“主體”的思考

想要通過聽說讀寫的傳統(tǒng)式教學等的訓練，讓同學們在過程中考慮運用所學到的知識來構建這個事情是很困難的。但是我們換一個方式，收到的效果就不一樣了。我們通過會計英語項目教學教程的學習，就在很大程度上讓同學們樹立和優(yōu)化指導進行更深層次的了解了。

“統(tǒng)領全局”特點的研究

統(tǒng)領全局作用和知識的簡要概括。本項目的主要對象是高校高職學生，同學們經過高中階段的英語學習，加上大學英語的進階訓練，了解基本的語法和英語單詞的運用，基本能閱讀簡單的資料等。在這個基礎下，會計英語課程的設計主要是放在英語的職業(yè)性學習方面來進行。建議采用多種方式來進行，如ppt、視頻教學，雙語教學等方式，提高廣大同學們的學習效率。

學生的學習目的動力及風格。在招聘人才市場上，大多企業(yè)，如外資企業(yè)，以及境外接觸業(yè)務較多的企業(yè)，在招聘會計員工的篩選上，大多數(shù)要求雙語的會計業(yè)務辦事能力。因此幫助學生在會計就業(yè)方面達到該標準成為了最重要的目的以及動力。另外，部分同學進行的專科升本科的英語考試，大學英語四六級等也成為學習動力。

選取適合的會計英語“項目”

會計英語項目式教學重點放在培養(yǎng)同學在良好的環(huán)境下提高會計工作適應能力，最后能成為用英語進行會計信息的傳遞，處理的專才型新時代會計人才的目標前進。隨著信息時代的推進，我國企業(yè)會議規(guī)則與國際日益接軌，所以會計英語學習要以基礎會計、財務會計的為主，但又不是簡單的純粹英語版本。

項目教學法在會計英語中的執(zhí)行

項目目標設計

經過項目的學習，同學們能夠把握中西方會計的異同點，賬目的構造以及填寫的要點的同時，也能熟練運用英語結轉賬項的能力，體現(xiàn)良性競爭機制，高度的責任的職業(yè)道德素質。

項目概述和情境設計

本項目教學的設計以多媒體形式引入情境，通過具體的情境模擬如角色扮演、啟發(fā)誘導、小組競賽、分組討論，多媒體輔助教學法、領讀與跟讀、學生實訓與糾錯。，梯度試問“是什么、怎么做、為什么”等來引發(fā)思考，進行創(chuàng)新。

項目準備

根據(jù)實際情況，進行考核測試將同學的英語水平分為四個等級，進項座位等級編座，以平衡各組員水平相當進行分組，同時在項目執(zhí)行過程中，組員內優(yōu)勢互補，各組形成良性競爭，打造一個活躍的學習范圍。同時，教師在項目過程中，要及時查收同學的學習進度，教學資料的完成程度以及其他方面的實時控制，以便及時的方案調整。

項目教學過程和體驗

布置工作任務。提前布置項目教程的作業(yè)，如 “由普通日記賬結轉至總賬”，和確立任務完成分數(shù)制度來激發(fā)學習。該過程靈活運用，教師可以依據(jù)實際情況進行調整。

組內討論。各小組組員開展教師布置的工作任務，通過多種方法途徑進行收集資料討論形成統(tǒng)一的意見，完成任務。

老師現(xiàn)場觀察指導，并且教師需要及時總結同學們在討論工程中出現(xiàn)的問題和思考路線，為后續(xù)的項目推進做好準備。

工作分析及引導。老師對新單詞進行多角度分析和中西方的對比來幫助同學學習，引導同學的自我學習完成工作任務。同學在學習新單詞時要跟隨老師的步奏進行復讀，小組之間相互更正讀音，提高學習效率和質量。

小組競爭完成任務。老師設置好模擬情境，組織同學做好分組工作，確定角色，如財務部工作環(huán)境的會計結轉總賬角色等等，教師也必須參與其中，做好監(jiān)督工作，以及要求同學在規(guī)定的時間完成任務，依據(jù)各方面指標進行計算成績。

任務展示及評估。對于同學的任務完成成果的展示采用老師點評和其他小組互問的方式來查收，回到正確的小組加分，錯誤的扣分以此激勵學生。并且對小組的任務進行評估，根據(jù)回到情況以及時間的快慢等幾個方面計算分數(shù)，評出最好小組進行獎勵。

任務總結。根據(jù)各個小組的匯報情況，老師及時總結項目教學過程中問題，幫助同學們查漏補缺，更好更快的融入進來，形成自己的學習方法以及構建思考框架。在課程結束前，老師可以播放實際案列引導同學們對未來職業(yè)的思考。如“奧林巴斯 ”財務丑聞案。

在如今這個信息化的時代，傳統(tǒng)的聽說讀寫的英語教學模式已經不能跟上潮流的步伐，已經不能滿足社會日益增長的專業(yè)化人才的需求，所以尋求突破，敢于改變才是應變之道。如我們應該加強相關實踐基地的建設，積極創(chuàng)造同學社會實驗經驗，使其知識學以致用，提前適應職業(yè)生涯，提高職業(yè)能力等。另外，我們要充分利用現(xiàn)有的教學資源，最大程度的發(fā)揮作用，如舉行相關的會計英語職業(yè)大賽，建立校園會計協(xié)會，健全課程設計等等方面來學習。通過各方面的革新將對會計相關專業(yè)的同學能給予較大的幫助，起到正面的效果。

（作者單位：廣西國際商務職業(yè)技術學院）