褚 彪/巴音郭楞職業(yè)技術學院
南疆高職院校學生思想狀況所存在的問題及歸因分析研究
褚 彪/巴音郭楞職業(yè)技術學院
新疆南疆地區(qū)少數(shù)民族較多,南疆高職院校主體就是少數(shù)民族學生,學生們不僅擔負建設祖國的使命,更有建設民族地區(qū)的任務與責任,加強學生思想政治教育,從根本上提高學生政治素質(zhì)關系著邊疆穩(wěn)定,有利于我黨后繼興旺國家長治久安。文章從對南疆高職院校學生思想狀況調(diào)查切入,首先對南疆高職院校學生思想狀況做概述,接著闡述南疆高職院校學生政治思想上存在的問題,再次對存在的問題進行分析,最后對提升南疆高職院校學生思想教育提出策略建議,以期為相關領域的研究提供有價值的參考。
高職院校學生;思想狀況;分析研究
新疆南疆地區(qū)主要由5個地州構(gòu)成,為少數(shù)民族的主要聚居地,且民俗宗教氛圍相對濃厚,一些宗教對人群的價值觀、世界觀等有著深刻影響。南疆的普通高校有9所,巴音郭楞職業(yè)技術學院作為其中的一所,承擔著教書育人、培養(yǎng)建設祖國高端人才的重任,學生的思想政治教育尤為重要。
調(diào)查可知,南疆地區(qū)少數(shù)民族大學生本身存在一些問題:
首先少數(shù)民族學生政治信仰不堅定,通過筆者調(diào)查,學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路、中國共產(chǎn)黨的認同感存在差異,這樣的迷茫容易引發(fā)潛在社會問題,需要我們重視。
歸根結(jié)底,少數(shù)民族學生的個人利益高于社會利益,這是社會責任感的缺失,對社會責任承擔的漠視,導致學生們沒有更高的祖國自豪感,南疆地區(qū)的義務勞動和志愿服務等活動響應者較少,這都是我們思想政治教育要解決的問題,從根本上挖掉學生思想里的毒瘤,深化其對祖國的愛與崇敬,只有如此才能進一步提升學生的思想道德素質(zhì)。
在長期的思想政治教育中,南疆地區(qū)涌現(xiàn)了不少高素質(zhì)人才,為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展民族團結(jié)做出巨大貢獻,這些年,除了好的成果,我們也看到了一些問題存在,為了南疆發(fā)展,我們需要重視高職院校學生思想變化,找到問題,解決問題,強化學生的思想政治教育。
1.對“五個認同”的認識不到位。
南疆地區(qū)少數(shù)民族學生受歷史、家庭、民族影響較深,宗教情感的傳播產(chǎn)生了對社會主義核心價值觀的滲透,甚至到學生進入高校,依舊認同意識淡薄,沒有做到不斷強化對祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對我黨的認同以及對社會主義的認同。我們熟悉的“三股勢力”即民族分裂勢力、暴力恐怖勢力、宗教極端勢力,嚴重影響了家中孩子的健康成長,也影響著高校對學生的教育??梢娨龑W生的不良思想,應先著手強化認同情感。
2.思想道德素質(zhì)不高。
在南疆,地方特色明顯,這就要求我們教育工作者不能完全照本宣科,更要結(jié)合當?shù)靥攸c創(chuàng)新工作方法,傳統(tǒng)的思想政治教育方式收效不高,由于一些教師本身也是少數(shù)民族,對于語音等教育工具使用不當,也阻礙了教育的傳播,師生不和的情況出現(xiàn)后,學生對思想教育更加抵觸。
3.價值取向扭曲。
少數(shù)民族大學生人生價值觀不堅定,主要體現(xiàn)在部分學生輕視誠信,本就基礎水平差,還不努力,考試作弊的人也很多,還有一些學生申請助學貸款,一直不還,言行不一現(xiàn)象也很多,除此之外學生通過互聯(lián)網(wǎng)傳播非法思想,扭曲歷史,攻擊國家,部分被蠱惑的學生甚至參加非法活動,這些對國家安全構(gòu)成威脅,從根本上看,都是因為學生的價值觀扭曲,在不斷搖擺過程中,為自己及校園甚至國家造成不良影響。
4.法律意識欠缺。
1.1 一般資料 選取淮安市第一人民醫(yī)院2015年6月至2017年10月收治的132例房顫患者為研究對象,按照隨機數(shù)字表法分為地高辛組及觀察組,每組各66例。地高辛組:男性34例,女性32例;平均年齡(58.27±12.05)歲;心功能Ⅰ級17例,Ⅱ級29例,Ⅲ級20例。觀察組:男性37例,女性29例;平均年齡(57.91±13.02)歲;心功能Ⅰ級19例,Ⅱ級30例,Ⅲ級17例。兩組患者一般資料比較,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準?;颊呔炇鹬橥鈺?/p>
法律意識受經(jīng)濟水平制約,南疆高職院校學生普遍法律意識淡薄,一些形式上的法律教育收效微小,在當?shù)?,民間習慣與宗教教義逐漸成為行為“準繩”由于對司法的陌生,很多時候?qū)W生們在遇到矛盾糾紛時,會習慣性的不愿或不敢用法律,而是更直接的選擇以民間船通過或權(quán)威解決問題,這給高校及學生未來發(fā)展造成很大不良影響。
南疆高職院校學生思想狀況問題要歸因于兩方面,一方面從學生自身角度找原因,另一方面要尋因于高校教育。
1.國際國內(nèi)環(huán)境復雜。
首先南疆少數(shù)民族社會環(huán)境復雜,當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)給學生思想政治教育帶來挑戰(zhàn),我們還要考慮到國際敵對勢力的入侵,讓思政教育遇到強敵;再次少數(shù)民族學生語言環(huán)境復雜,思想教育感染力度弱,學生的語言表達不強,學生在學校還能使用漢語,生活中使用母語,這就導致同一班級中漢語等級各有不同,部分學生因為聽不懂而逃課,不愿交流,這也影響思想進步。
2.經(jīng)濟落后導致的思想不穩(wěn)定。
經(jīng)濟壓力引發(fā)不健康心理,絕大部分學生家庭貧困,高校的財力也相對有限,給學生的獎學金、補貼也不多,這就導致學生為了緩解經(jīng)濟壓力做出一些妨礙思想進步的的行為,當經(jīng)濟壓力過大,學生為生計或?qū)W業(yè)發(fā)愁時,自控力會下降、信仰產(chǎn)生搖擺,沒有歸屬感,導致心理素質(zhì)偏低,更多的自我保護心里導致學生缺乏對周邊事物的尊重,缺少責任感,這樣會引發(fā)嚴重思想問題。
3.社會、學校、家庭教育沒有形成合力。
高校對少數(shù)民族學生思想行為特征缺乏深入了解,南疆地區(qū)的院校很少定期調(diào)查學生思想問題,且高校思政教育隊伍待遇低,目前南疆高校的思政教育工作者本來就少,加上梯隊結(jié)構(gòu)不合理,待遇低,很少有高級知識分子來擔任思政教師,人員流失重,補給不充足,導致教育力度差。南疆的少數(shù)民族家庭對學生的思想教育給予較少,即便有也相對微小,無法與高校教育相輔相成,無法給學生帶來全方位的教育。
1.強化南疆高職院校學生思想政治教育原則。
首先做到物質(zhì)與精神鼓勵并舉,物質(zhì)主要是指高校對學生的獎勵,獎金或獎品都是需要的,精神鼓勵則表現(xiàn)在對進步學生頒發(fā)獎牌或榮譽稱呼等,以此引導學生在生活中找到樂趣,對民族自尊與祖國統(tǒng)一有深刻認知,不斷調(diào)整自己,提高思想高度;其次堅持創(chuàng)新教育方法,長期的教育中,我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的方法已經(jīng)無法滿足少數(shù)民族學生思想進步需求,說教灌輸沒有效用,我們需要運用新方法分析目前學生中存在的普遍情況,做到雙向交流,做到對癥下藥,鼓勵學生進步。
2.營造民族特色和諧校園文化。
高校是學生進步的重要載體,在多民族融合的環(huán)境中,高校要引導學生彼此尊重、互相照顧,從細微處入手,尊重少數(shù)民族生活習慣,教育學生,加強民族團結(jié),堅持和而不同,堅持熱愛祖國,當少數(shù)民族學生面對困難時,高校應出門,幫助學生解決問題,以此展現(xiàn)對學生的關心,強化學生對和諧價值觀的認知與信任。
3.網(wǎng)絡時代搶占新媒體陣地。
信息網(wǎng)絡時代,南疆地區(qū)更應利用新媒體,在QQ、微信上與學生交流,在新媒體平臺上發(fā)布更多積極信息,掃除負面信息傳播,做到及時掌控趨利避害,以此在培養(yǎng)復合型人才的同時,極大弱化宗教影響,通過畫面、文字、視頻等揭露敵對勢力丑惡嘴臉,讓學生們明白真相,堅持民族團結(jié),加強思想建設,為民族團結(jié),國家統(tǒng)一作出貢獻。
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褚彪(1983.1---),男,遼寧人, 巴音郭楞職業(yè)技術學院講師,研究方向:思想政治教育。
基金來源:
教育部職業(yè)技術教育中心研究所2015-2016年度德育專項課題“南疆高職院校學生思想狀況研究”(課題編號:DGW1516AZH070)