李 昂/駐馬店技師學院

案例教學在《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程教學中的應用

李 昂/駐馬店技師學院

對案例教學在“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程教學中的應用進行探究，對案例教學和課堂教學相結合的具體內容進行介紹，需要按照“電力拖動自動控制系統(tǒng)”的課程特色，并且需要在課堂中引入和教學內容相關的新近產品成果。

課程教學；案例教學；“電力拖動自動控制系統(tǒng)”；應用

對于普通技工院校的自動化專業(yè)以及電氣工程專業(yè)而言，“電力拖動自動控制系統(tǒng)”是其中的一門非常重要的專業(yè)課程，有著較強的實踐性和理論性，涉及著較多的內容。但是隨著我國政治經濟文化的進步，以及信息科學技術的發(fā)展，促使社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求標準，怎樣采取有效的教學方法，怎樣提升課程的教學質量，已經成為了不可回避的教學任務的問題，在電力拖動自動控制系統(tǒng)課程中。本文就針對案例教學在“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程教學中的應用進行了探究。

一、“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程的基本優(yōu)勢

“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程，交流拖動控制系統(tǒng)和直流拖動控制系統(tǒng)包含在其中，是一本優(yōu)秀的專業(yè)教材，針對自動化專業(yè)以及電氣工程專業(yè)所編寫的，主要探究的就是解決電力拖動控制系統(tǒng)的設計和分析的問題，應用的就是自動控制理論，所以在這樣的基礎之上增加了數(shù)字控制、脈寬調制的有關技術，能夠直接轉矩交流調速控制系統(tǒng)等，這些年的發(fā)展趨勢和研究成果，還在這樣的基礎之上對電力拖動自動控制系統(tǒng)的動態(tài)、靜態(tài)性能進行了論述，在知識結構的排布上注意的是由低到高、由簡入繁地循序漸進，可以對電力拖動自動控制系統(tǒng)的工程實踐以及理論研究相結合的特點充分的體現(xiàn)，滿足了社會對人才培養(yǎng)的需求以及現(xiàn)代科技發(fā)展的需求。

（一）電力拖動自動控制系統(tǒng)課程有著很強的實用性

“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程，是一門有著很強的實用性的課程，也是一門應用和理論聯(lián)系緊密的課程，所謂創(chuàng)新的基礎，就是要學會運用知識，主要的講授每一門知識的綜合運用。

（二）電力拖動自動控制系統(tǒng)有著較為迅速的技術和知識更新速度

電力拖動自動控制系統(tǒng)，基本上被功率開關器所取代的，就是以晶閘管為主的半控器件，其是在電力電子變換器中，所以變換技術也漸漸地轉變成了脈寬調制，從相位控制發(fā)展而來。模擬電子控制已經基本上取代了數(shù)字電子控制，這是在控制中，交流拖動控制技術自身在進行不斷的發(fā)展，直流拖動系統(tǒng)已經逐漸的被交流拖動系統(tǒng)所控制。

（三）電力拖動自動控制系統(tǒng)有著極強的綜合性

電力拖動自動控制系統(tǒng)，是一門內容覆蓋寬的課程以及知識綜合性強的課程，與拖動和電機基礎課程相銜接的，就是電力電子變換器方面，對控制系統(tǒng)所進行的分析，就是應用到的自動控制理論課程的知識，應用到數(shù)字電子技術、模擬電子技術、電路及有關計算機控制等課程的知識，是在控制器的構成方面所應用到的。位置隨動系統(tǒng)和轉速調節(jié)，就是其控制的目標；直流電機的多種控制系統(tǒng)結構以及交流電機的多種控制系統(tǒng)結構，就是其主要的內容。

二、案例教學在《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程教學中的應用

自動化專業(yè)以及電氣工程專業(yè)的普通技工院校學生中，有很多的同學未來可以工作在生產的一線，而電力拖動自動控制系統(tǒng)課程最為重要的環(huán)節(jié)，就應該是培養(yǎng)學生分析問題的能力、解決課程實際問題的能力，因此需要更厲害的可以解決工程實際問題的人才?，F(xiàn)代的調速系統(tǒng)都有著很強的功能，都是以成套的產品提供，需要工程技術人員從性能方面和系統(tǒng)原理方面進行指導使用，也需要他們進行必要的二次開發(fā)，從而可以將其應有的潛力得以挖掘和利用。運行和維護，就是生產一線技術人員最主要的工作，他們可以在應對故障的時候，快速的排除以及做出正確的判斷，就需要具有較強的解決實際問題的能力以及分析運用知識的能力。為了促使學生能夠在日后走上工作崗位更快的勝任工作，所以在普通技工院校的教學中，就應當著重于對學生這方面的知識進行培養(yǎng)。生產調速器有著較為繁多的廠家，所以不僅不能夠局限于單一，又不能夠面面俱到，可是為了讓學生在日后可以有更強的適應性，就應該著重于原理的重要性。

1.為了反映科技發(fā)展的新技術、新工藝以及新產品，為了將教學內容的適應性和先進性突出，就是在直流控制系統(tǒng)的數(shù)字控制的第一章。主要介紹了測量電機轉速的方法，以及數(shù)字控制數(shù)閉環(huán)直流控制系統(tǒng)。所促使系統(tǒng)控制性能指標，相較于傳統(tǒng)模擬控制系統(tǒng)的性能指標，可以優(yōu)于其，可以柔性化處理數(shù)字PI調節(jié)器的參數(shù)，是因為利用了數(shù)字控制所具有的靈活性的特點。

2.直流調速系統(tǒng)通常狀態(tài)下選取的，是轉速結構以及電流雙閉環(huán)結構，工程設計的方法需要將主要的矛盾突出，要使問題簡單化，要依據(jù)線性典型系統(tǒng)進行設計，所以在直流調速系統(tǒng)中，這一部分就是課程的重點。非典型系統(tǒng)的典型化，就是這一部分的課程的難點。比如晶閘管整流裝置為時變純滯后環(huán)節(jié)，就是直流調速本質上所具有的非線性，促使系統(tǒng)成為了非最小相位系統(tǒng)，分別近似處理的，就是大慣性環(huán)節(jié)和小慣性環(huán)節(jié)。采用功能模塊化編程的，就是現(xiàn)代調速系統(tǒng)所采用的，而所采用的比例一積分調節(jié)器，就是電流環(huán)和轉速換的調節(jié)器。除此之外，自動設置、手工設置以及原始設置，都是對PI調節(jié)器參數(shù)調整方法的介紹。采用自動設置的，可以是內環(huán)電流環(huán)PI調節(jié)器的參數(shù)，而可以滿足于大部分系統(tǒng)要求的，就是出廠設置的外環(huán)轉速換的參數(shù)。

3.直觀的圖片和視頻，就是多媒體技術最為基本的應用，將科研實踐和工程應用等許多的實例視頻以及圖片結合起來，可以促使理論應用可以有的放矢，可以在講授理論的過程中，將學生的感性認識提高。教師在講授多機同步控制以及電力拖動控制系統(tǒng)的時候，可以將長江升船機結合起來進行講授；教師在講授電力拖動系統(tǒng)構成的時候，可以將水池實驗室電力拖動控制系統(tǒng)結合起來。因為仿真技術有著較高的安全性和較少的技術投資，所以就在很大的程度上為電力拖動控制系統(tǒng)的教學提供了非常大的支持。學生額可以在課后，對于各式各樣故障狀態(tài)或者是運行狀態(tài)進行仿真分析研究的時候，就可以將仿真程度結合起來，這對于提升技工院校學生的進步有著極大的價值作用，可以為企業(yè)輸送更好的人才。

三、結語

通過不斷的實踐和探索，以及充分的理解案例教學，能夠明白案例教學是提升學生自身綜合能力的以及綜合素質的有效方法，是提升教學質量的有效途徑。案例教學在“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程教學中的應用，促使普通技工院校學生已經漸漸地向著“發(fā)現(xiàn)知識”的探索過程嘗試，其是從“接受知識”的學習過程中發(fā)展的，從而促使學生通過間接和直接的途徑去體會發(fā)現(xiàn)和親身經歷知識的過程。這樣的教學活動，漸漸地向著培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學生潛能的創(chuàng)新型的教學轉變，可以調動起學生學習的積極性，實現(xiàn)以“教為中心”向著“學為中心”發(fā)展，培養(yǎng)學生的解決問題及分析問題的能力。對于課程的內容，應該以定性分析和原理介紹為主，在講清楚基本工作原理的基礎之上，為學生今后學習相關專業(yè)技能和知識打下堅實的根基。

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