陳麗紅/杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校

淺析服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用能力教學(xué)方法

陳麗紅/杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校

文章針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的應(yīng)用能力重視不足、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下流行脫節(jié)的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求，提出了應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)；并提出企業(yè)和學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法。

服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用能力；聯(lián)合培養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，流行性、技能性和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)是其突出的特點(diǎn)。隨著社會(huì)市場(chǎng)化和信息化程度的不斷提高，過(guò)于保守僵化的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生和社會(huì)的要求，服裝設(shè)計(jì)教育靈活性和應(yīng)變性不足已嚴(yán)重影響服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)筆者調(diào)查了解，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)大部分無(wú)法直接應(yīng)用到具體的服裝設(shè)計(jì)工作中去，通常需要在工作中二次學(xué)習(xí)和適應(yīng)。這充分說(shuō)明了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求已經(jīng)脫節(jié)，造成了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的下降。對(duì)此，要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會(huì)市場(chǎng)就業(yè)要求的理論和應(yīng)用兼具、可直接參與設(shè)計(jì)工作的實(shí)用型人才才是關(guān)鍵。

一、職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，不少職業(yè)學(xué)校在開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)后，沒有深入了解并挖掘該專業(yè)的教學(xué)特色，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)造成了一定的阻礙。實(shí)際上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，但管理思路反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無(wú)法按照本身的需要實(shí)施必備的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場(chǎng)需求。

許多學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)置存在一定的誤區(qū)。如部分學(xué)校的服裝制版課程，在高中一年級(jí)到三年級(jí)均有安排，總計(jì)二百多課時(shí)，但采用的教學(xué)方式大多數(shù)都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。同時(shí)，由于種種教學(xué)管理限制，在校學(xué)生缺少直接參與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)除了具有較強(qiáng)的實(shí)踐性外，還是一門與當(dāng)前流行元素密切相關(guān)的專業(yè)，當(dāng)前的服裝流行元素很大程度上會(huì)左右教學(xué)內(nèi)容。因此，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)服裝的流行趨勢(shì)有所變化和調(diào)整。此外，學(xué)校缺少有效的學(xué)生就業(yè)評(píng)估與社會(huì)意見反饋體系。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上僅關(guān)注就業(yè)指標(biāo)，缺少學(xué)生是否從事服裝相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)，以及選擇其他工作的原因分析。學(xué)校對(duì)就業(yè)學(xué)生通常缺少長(zhǎng)期跟蹤和聯(lián)系，難以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)。

二、服裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)實(shí)際分析

從服裝公司求才觀分析：不唯學(xué)歷重能力，不唯資歷重業(yè)績(jī)。首先，技能方面市場(chǎng)不僅需要設(shè)計(jì)師掌握較為全面的專業(yè)理論知識(shí)，更要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行的服裝潮流和趨勢(shì)有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場(chǎng)流行元素預(yù)測(cè)能力。其次，市場(chǎng)更需要的是服裝設(shè)計(jì)師了解企業(yè)的方方面面，包括對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)面料、款式獨(dú)特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營(yíng)銷等。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當(dāng)前市場(chǎng)需求是緊密相連的，不能關(guān)起門來(lái)教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，應(yīng)以鼓勵(lì)開放和動(dòng)手實(shí)踐的方式鼓勵(lì)教師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不斷從當(dāng)前市場(chǎng)需求和流行趨勢(shì)中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的全方位培養(yǎng)。

三、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式改進(jìn)探討

1.根據(jù)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的特色適當(dāng)進(jìn)行管理方式調(diào)整。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)存在共性，但其專業(yè)的特點(diǎn)也決定了其特色，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性、潮流結(jié)合緊密等方面。從這點(diǎn)來(lái)看，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)類似于一門生產(chǎn)技能課。對(duì)于該課程的教學(xué)，教學(xué)管理方面應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。對(duì)學(xué)生的管理也需要有所調(diào)整，除要求學(xué)生完成傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)條件。

2.增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學(xué)。

（1）在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，可以根據(jù)服裝專業(yè)的特殊性進(jìn)行必要的課堂改革，針對(duì)課程的需要，利用較為集中的專業(yè)課時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如服裝材料課程除了部分理論知識(shí)在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外，其余內(nèi)容可以由教師帶學(xué)生直接在面料市場(chǎng)內(nèi)講解，針對(duì)不同品種的面料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。這樣的教學(xué)模式既生動(dòng)又直觀，既避免了理論授課過(guò)于抽象化的弊端，又讓學(xué)生實(shí)時(shí)掌握了面料市場(chǎng)最新的流行動(dòng)態(tài)及信息。

（2）教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)和銷售的流程，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣后續(xù)在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中才能有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和傳授。也可以從服裝設(shè)計(jì)公司中聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事服裝相關(guān)工作并具有豐富經(jīng)驗(yàn)的服裝設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生授課，傳授具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，豐富學(xué)生的課程知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除校內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)踐外，學(xué)校還可以通過(guò)與生產(chǎn)企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到服裝企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中去，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間開展實(shí)體服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開淘寶服裝網(wǎng)店的方式直面社會(huì)與市場(chǎng)，讓社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)綜合才能進(jìn)行全面檢驗(yàn)。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生廣泛參與全省及全國(guó)的各類服裝設(shè)計(jì)大賽，提升教師和學(xué)生整體的設(shè)計(jì)素質(zhì)。

3.保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性。由于服裝具有流行趨勢(shì)變化快速的特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢(shì)緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價(jià)值。學(xué)校可以通過(guò)鼓勵(lì)教師深入服裝公司參與設(shè)計(jì)工作的方式，讓教師有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)教師對(duì)所掌握的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)不斷更新，更貼近當(dāng)前市場(chǎng)的需要。另外，學(xué)校還可以通過(guò)定期安排教師外出短期考察或進(jìn)修、參與各類服飾博覽會(huì)和會(huì)展的方式，拓展教師眼界。

所以，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能性強(qiáng)、與流行元素緊密關(guān)聯(lián)等特點(diǎn)，需要采用貼近市場(chǎng)和潮流需求的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、教師以及學(xué)生等各方的共同努力，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)緊跟服裝流行趨勢(shì)設(shè)計(jì)的需求，提升學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》高等教育出版社 浙江教育廳職教室組編.

[2]《服飾陳列設(shè)計(jì)》化學(xué)工業(yè)出版社 陽(yáng)川主編.