陳再生+劉剛

摘要：如何提高課堂效率，是當(dāng)下擺在我們每位教師面前的研究課題，為了構(gòu)建高效課堂，教師們都想出了很多點(diǎn)子，課堂形式呈現(xiàn)多樣化，但也出現(xiàn)了流于形式的弊端，筆者認(rèn)為構(gòu)建美術(shù)高效課堂的關(guān)鍵是老師要澄清模糊意識(shí)，走出高效課堂的誤區(qū)，只有老師的意識(shí)提上來(lái)了，才可能構(gòu)建真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學(xué)觀念；活動(dòng)綜合文化

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，大家都在關(guān)注課堂的效率問(wèn)題，每位教師都希望自己的課能上的生動(dòng)，受學(xué)生歡迎，因此都在琢磨著怎么樣才能上出花樣以吸引學(xué)生的注意力，特別是在各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，更是花樣百出，希望引起各位評(píng)委的注意。課堂上雖然是活躍了，但也出現(xiàn)了一個(gè)不好的傾向，那就是一味的追求花哨，使得課堂華而不實(shí)，對(duì)于如何提高美術(shù)課堂的效率，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)必須搞清楚，這不僅僅是上課的意識(shí)問(wèn)題，更應(yīng)該是育人觀念問(wèn)題。

一、問(wèn)題優(yōu)于知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力是當(dāng)下課堂教育都非常關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生們討厭老師一味的羅列知識(shí)，那樣的課堂使人感覺(jué)到乏味單調(diào)。學(xué)生們都有好奇心，都有求知欲望，我們可以用設(shè)置的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生逐步的探究實(shí)踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力和探究精神。長(zhǎng)期在這樣的課堂中學(xué)習(xí)的孩子也才會(huì)具備創(chuàng)新的能力。

尤其是美術(shù)課堂上面，我們老師要做充分的準(zhǔn)備，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、比較、概況等等方法去解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，我們的課堂思維量才比較大，才避免美術(shù)課堂流于表面的熱鬧。

注重問(wèn)題的設(shè)置并不否定美術(shù)常識(shí)的傳授，關(guān)鍵的是這些既有的知識(shí)是如何叫學(xué)生接受的，這需要我們老師好好的思考和研究，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接告訴學(xué)生就不如啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生逐步的解開(kāi)問(wèn)題的面紗好，我們直接傳授的學(xué)生可能很快就忘記了，但學(xué)生親身體驗(yàn)得到的知識(shí)遺忘起來(lái)就沒(méi)有那么快，何況有些規(guī)律性的知識(shí)學(xué)生自己探究出來(lái)會(huì)終身難忘。

二、活動(dòng)優(yōu)于填鴨

真正的叫學(xué)生動(dòng)起來(lái)，尤其是思維上動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體，這是我們時(shí)下比較認(rèn)可的教學(xué)導(dǎo)向。對(duì)于我們美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)更是如此，我們反對(duì)教師的一言堂，不僅美術(shù)技法訓(xùn)練課應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就是美術(shù)欣賞課上也不能讓學(xué)生呆呆的貌似很聽(tīng)話的在那里傻傻的被動(dòng)的接納。

我們要讓孩子們動(dòng)起來(lái)，保持孩子們?cè)撚械那啻汉突盍?，不要扼殺孩子好?dòng)、好奇、愛(ài)鉆研的天性，要因勢(shì)利導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，激活思維，培養(yǎng)習(xí)慣，那樣孩子們將終生受益，我們不要怕課堂亂了，不要怕失去了我們老師的一言堂的主體尊嚴(yán)，只要我們用心研究，課下好好的準(zhǔn)備和組織，學(xué)生們會(huì)在有序的活動(dòng)中美麗綻放的。

三、幽默優(yōu)于規(guī)矩

“幽默”感不是基于老師自損的玩笑，能幽默起來(lái)是老師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，教師的幽默需要教師有良好的育人心態(tài)，有愛(ài)生如子的情懷，還需要豐富的學(xué)養(yǎng)和樂(lè)群的性格特性。幽默是為了增加課堂的活力，但不可為了娛樂(lè)而盲目的幽默，使得課堂教學(xué)偏離了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。時(shí)間證明，教師和學(xué)生用心靈互動(dòng)碰撞，老師的談笑風(fēng)生會(huì)引發(fā)學(xué)生的共鳴。在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)多好啊，何必把課堂上的死氣沉沉呢？“老夫子”似的宣講估計(jì)是很少有熱心的聽(tīng)眾了，我們老師們應(yīng)該改變既定的教條式的思維模式了，因?yàn)榕c時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代的需要，古代徐渭都知道“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，更何況新世紀(jì)的我們呢？

四、生成優(yōu)于傳授

生成即是生長(zhǎng)和建構(gòu)，是根據(jù)課堂教學(xué)本身的進(jìn)行狀態(tài)而產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)形成的活動(dòng)過(guò)程。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，這就要求課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)模式，課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過(guò)程。

我們強(qiáng)調(diào)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)的過(guò)程中有很多東西是難以預(yù)料的，我們教師要機(jī)智的和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。一言堂式的講授估計(jì)所有的孩子都不喜歡，那樣的課堂太生硬，太不民主，太缺少生機(jī)，我們必須加以徹底的改進(jìn)。

五、實(shí)用優(yōu)于浮華

“把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的人都知道的道理，現(xiàn)代媒體已經(jīng)應(yīng)用到了課堂教學(xué)，但是針對(duì)于美術(shù)課堂的實(shí)際情況，有時(shí)候需要老師直接做示范，如果一味的非得使用多媒體來(lái)展示，有時(shí)候反而起不到好的效果，不如直接示范給學(xué)生看的好。

特別是在講公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，有些老師唯恐不用多媒體就不行似的，其實(shí)不然。特別是技法課堂的訓(xùn)練，老師近距離直接演示效果會(huì)更好，比如書(shū)法的用筆運(yùn)力，非得近距離揣摩不可，再用電腦展示就沒(méi)有了那韻味了。

還是一切從實(shí)際出發(fā)的好。

六、綜合優(yōu)于單元

美術(shù)課上主要講述有關(guān)美術(shù)的常識(shí)和訓(xùn)練美術(shù)技能，但是所有的藝術(shù)是相通的，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講述會(huì)起到更好的效果。

中小學(xué)所有的學(xué)科設(shè)置都是為了豐富知識(shí)框架，都是為了使學(xué)生更加健康全面的成長(zhǎng)，所以不可把美術(shù)課同其他學(xué)科純粹的割裂開(kāi)來(lái)，完全割裂開(kāi)來(lái)講述美術(shù)常識(shí)會(huì)使人感覺(jué)美術(shù)課很枯燥，如何理解美術(shù)作品的情境和內(nèi)涵，分析美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，都需要用到其他的學(xué)科知識(shí)。

七、文化優(yōu)于技術(shù)

對(duì)于美術(shù)課的定性問(wèn)題已經(jīng)熱烈的討論好多年了，基本上有兩種傾向，一種是傾向于技能訓(xùn)練，一種是傾向于文化欣賞。

強(qiáng)調(diào)文化的重要性并不是說(shuō)把美術(shù)課上成思想文化課，我們強(qiáng)調(diào)的是老師要認(rèn)真的思索我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”方面對(duì)孩子的培養(yǎng)是否具有價(jià)值，我們不能不計(jì)后果的施教，不能目光狹隘只評(píng)價(jià)孩子的技術(shù)水平，因?yàn)槲覀兘逃康牟皇巧a(chǎn)熟練的技術(shù)工，我們是在完善孩子的精神和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)照我們中小學(xué)的教育目的來(lái)看，美術(shù)課堂的“技術(shù)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“文化”重要！

八、育人優(yōu)于授藝

盡管我們所任學(xué)科是美術(shù)學(xué)科，但我們一定不要忘記我們是在培養(yǎng)健康成長(zhǎng)的人，我們時(shí)刻要注意我們自己的言行，“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?，我們?cè)谏厦佬g(shù)課的時(shí)候不要忘記我們的神圣使命，不可只關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)水平，我們要以自己的師德、作風(fēng)和學(xué)養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)孩子們確立遠(yuǎn)大的理想和高尚的人格，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。只有我們教師有了這種意識(shí)和境界，才不會(huì)在授課的過(guò)程中過(guò)于松散，才不會(huì)出現(xiàn)那種不注重個(gè)人形象、以邋遢散漫自豪甚至自詡為所謂藝術(shù)家的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生的模仿力是很強(qiáng)的，我們個(gè)人的言行要為了孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，萬(wàn)萬(wàn)不可認(rèn)為我們所教的學(xué)科只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)語(yǔ)言就是完成了任務(wù)，我們要明白“育人”的責(zé)任高于“授藝”。

美術(shù)課是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的有機(jī)組成部分，課時(shí)雖少，但所承擔(dān)的塑造學(xué)生人格和品行的任務(wù)卻絲毫不次于其它任何學(xué)科，我們要提高美術(shù)課堂的授課效率，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《中國(guó)美術(shù)教育雜志》，2009.2.

[2] 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.

[3] 《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》.