徐穗

【教學(xué)背景】

本課的主題是 “At a farm”，要求學(xué)生能區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜tomato，potato，cucumber，onion，carrot等，語言功能是能夠運用句型：I like…. What are these/those？Are these/those…？詢問蔬菜的名稱。本課時主要以會話的形式談?wù)撧r(nóng)場上的蔬菜，目標(biāo)語言句型為：What are these/those？Are these/those…？并能作出正確回答。

【教學(xué)情景】

1、Greeting

T：Good morning， boys and girls. Ss：Good morning， Mis Xu.

T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you， too.

Enjoy a song. An Apple a day takes a doctor away.

2、Presentation

（1）Review about vegetables

（2）Learn tomato，potato，cucumber，onion，carrot.

（3）Free talk. Talk about vegetables. Ask the reasons.

（4）Sentences talking.

What are these？ Ss：They are oranges.

（學(xué)習(xí)句型What are these？ Ss：They are oranges.）

（PPT呈現(xiàn)蘋果）引導(dǎo)學(xué)生問答What are these？ Ss：They are apples.

（PPT呈現(xiàn)西紅柿）T：Are they apples？ Ss：No.

T：What are these？ Ss：They are tomatoes.

學(xué)習(xí) tomato ——tomatoes.

（PPT呈現(xiàn)西紅柿近景和土豆遠(yuǎn)景圖片）T：Look at this picture， These are tomatoes. What are those？（讓學(xué)生猜一猜）

T：Please watch carefully.（播放土豆的圖片）引導(dǎo)學(xué)生回答They are potatoes.學(xué)習(xí)potato —— potatoes.

T：These are tomatoes. Those are potatoes. These are desks. Those are windows. These are pears. Those are bananas. We know the meaning of “these”， whats the meaning of “those”.

依次學(xué)習(xí)carrot， cucumber and onion.

3、Practice

（1）lead-in：

T：These things are on the farm. Sarah、John and Mike are at a farm， too.

A：Look， Sarah and Mike are talking with the farmer.

What are they talking about？ Lets watch and choose.（看課文第一段的視頻回答Sarah、Mike正在干什么）

a. Watch and choose. b. Check并學(xué)習(xí)新詞“carrot”.

B：看文本剩余的部分的視頻并回答。

What are John and Mike talking about？

A.Potatoes B.Cucumbers C.Onions.

（2）Guess words 已達(dá)到鞏固新單詞的作用。

（3）Lets guess 認(rèn)識植株。

T：You know the fruits， but do you know their plants？

PPT呈現(xiàn)西紅柿的幼苗，引導(dǎo)學(xué)生用Are these/those……猜一猜

播放西紅柿成長結(jié)果的過程認(rèn)識西紅柿的幼苗。通過猜一猜的方式認(rèn)識其他幾種蔬菜的植株。

（4）Ss read and circle.

B：Check.（在本環(huán)節(jié)的處理時，要注意學(xué)生圈出問句后結(jié)合課文插圖進行問題的反饋。）

（5）Read in groups.

4、Production

（1）Lets chant.

T：You are good at reading. I have a chant for you. Now lets chant.

（2）Lets make friends.（果實植株找朋友）

5、Progress. Try to learn “Lets talk” by themselves.

6、Summary. I like…. They are….

7、Homework.

【教學(xué)反思】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著在課堂上發(fā)現(xiàn)差異、利用差異，并能讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)人人發(fā)展這一目標(biāo)，在備課中，我根據(jù)學(xué)生的實際生活，延伸、拓展了教材的內(nèi)容。

本課時Lets learn部分主要是通過兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生理解chant的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，借此達(dá)到讓學(xué)生能學(xué)以致用的目的。學(xué)生在四年級上冊學(xué)過一些內(nèi)容，充分利用這組詞問答引出新單詞。最后通過Group work的活動讓學(xué)生能在情境中運用所學(xué)內(nèi)容進行交際。通過交談中的老師問顏色、外形、長短，學(xué)生回答，讓學(xué)生能通過外形來猜出相應(yīng)的蔬菜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)操練階段，教師還是延續(xù)了復(fù)習(xí)階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學(xué)5個新授蔬菜詞匯時充分調(diào)動了學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生在看、聞、嘗中學(xué)會單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對單詞的記憶。在每個詞匯后的小chant，既是一個對詞匯教學(xué)加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant教學(xué)埋下了伏筆，降低了下一教學(xué)環(huán)節(jié)的難度。因此在學(xué)說書本內(nèi)容的chant時，學(xué)生能脫離書本根據(jù)黑板上留下的圖片和單詞說出整個的chant，效果應(yīng)該是事半功倍的。鞏固階段設(shè)計較為平實，但是卻讓學(xué)生在平實中把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來了個扎扎實實的反饋，讓學(xué)生在師生交談和生生交談中運用了所學(xué)知識，也體現(xiàn)了英語教學(xué)中所提倡的真實交際原則。老師后來的小結(jié)，也是對整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是整堂課所提倡思想的升華。

在本堂課中發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活運用英語，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為小學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編兒歌。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言才能。